第6课《散步》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕部编版七年级上册《散步》，系统涵盖文本分析、情感内涵及写作方法，课堂导入从学生家庭散步体验切入，引导由生活感受过渡到文本探究，搭建“生活—文本—文化”学习支架，包含作者背景、生字、结构划分及深度探究等内容。 其亮点在于以文化自信为核心，通过小组讨论探究语气变化与家庭伦理，结合语言运用分析对称句式和环境描写，落实思维能力培养。如“走大路还是小路”的分歧分析，引导感悟尊老爱幼美德，课后练笔从“小”见“大”提升审美创造。助力学生传承文化，教师可高效开展深度学习。

部编版七年级语文 第6课 莫怀戚 散 步 部编版七年级语文上册 第6课 同学们,我们现在看到的画面,是不是也很熟悉?在你的家里,有没有这样一家人一起散步的场景?当时你有什么感受? 课堂导入 部编版七年级语文上册 第6课 散步是一件再平常不过的小事,但在一位作家的笔下,这件小事却变得不平凡起来。 今天我们就来学习莫怀戚的散文——《散步》,看看这一家人在散步中发生了什么事情,又让我们感受到了什么。 课堂导入 部编版七年级语文上册 第6课 作者介绍 莫怀戚 1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。 笔名:周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 曾任教于重庆师范学院中文系。 著有小说集《诗礼人家》(曾获四川文学奖)、《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》《透支时代》。 部编版七年级语文上册 第6课 创作背景 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。 1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。 部编版七年级语文上册 第6课 学习目标 能有感情地朗读课文,读出文章的情味与哲理;品味文中对称句式的表达效果,体会其形式美和意蕴美。 2.握文章以小见大的写作手法;探究"走大路还是走小路"这一分歧背后的情感逻辑与家庭伦理,提升分析问题和归纳概括的能力。 3.深刻体会文中尊老爱幼的传统美德和中年人的责任感与使命感,感悟亲情的温暖与力量,主动承担家庭责任,传承中华民族孝老爱亲的优秀传统。 部编版七年级语文上册 第6课 识生字 信服 分歧(q ) 取决 一霎(sh ) 两全 粼粼(l n) 各得其所 ①分歧:思想/意见/记载不一致 ②一霎:一会儿,一下子 ③各得其所:每个人/物都得到恰当安置 部编版七年级语文上册 第6课 快速阅读课文, 看看课文内容可以分为几部分? 课堂任务 部编版七年级语文上册 第6课 课堂任务 第1部分:第1段 第2部分:第2~8段 具体描写一家人散步的经过,表达作者的感悟 两部分 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 任务:以小组为单位进行讨论, 探究语气变化的原因。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:以小组为单位进行讨论,探究语气变化的原因。 解析: 原因一:课文中人物语言、动作、心理的描写,凸显了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同,一个是活泼可爱、聪明机灵的小男孩,一个是颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人,一个是年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:以小组为单位进行讨论,探究语气变化的原因。 解析: 原因二:本文以叙事为主,讲述一家人在春天的田野上散步,所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景的语句,第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小路望过去……”这些景物描写,点染了春天的美丽与生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现出一家人散步的美好情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:以小组为单位进行讨论,探究语气变化的原因。 解析: 但是一家人在这个过程中产生了分歧——“走大路”还是“走小路”,语气节奏需要有所变化。为了解决问题,“我”必须要做出决定,此处用了一个类比:在紧要关头,民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑,在母亲和儿子发生分歧时,必须处理得当,这是一种责任,否则就会影响家庭成员之间的感情,于是“我”感到责任重大。这时候情感基调应该是庄重的。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:以小组为单位进行讨论,探究语气变化的原因。 解析: “我”决定和妻子一起背起母亲和儿子时,感觉到自己肩负着承前启后的责任,有了一种责任感、使命感,感受到整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样!所以“我”有了一种生命的感慨,这时候语气应该是庄重而愉快的。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:文章取题为《散步》。如果换个角度另拟题目,你会取什么题目?说明你的理由。 示例一:拟题为《一家人》。因为文章描写了一家四口在田野散步的场景,表现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲情。 示例二:拟题《三代》。以《三代》为题,不仅点明了散步事件所涉及的人物的辈分关系,还暗含了对中间一代(中年人)对上赡养老人、对下教育子女的责任和使命的思考与感悟。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:标题的作用是什么? 标题的作用: ①点明写作对象; ②贯串全文,是全文的线索; ③点明文章主要内容; ④揭示文章中心; ⑤表明作者感情; ⑥设置悬念,引起读者阅读兴趣; ⑦运用修辞,新颖别致,吸引读者; ⑧富有哲理,引人思考等。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:最终四口人有没有得到满意的结果?是谁帮助“我”解决了难题? 解析: 母亲的让步,使我们一家一起去小路散步。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:母亲为什么改变主意?这反映出她什么特点? 解析: 母亲想让孙子高兴,表现了祖孙之情;自己让步可以让儿子不犯难,也表现了母亲对“我”的爱。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:从生活中常见的“散步”这件小事上来看,这是一个怎样的家庭? 解析: 这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。 部编版七年级语文上册 第6课 深入探究 问:品味原文中“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”谈谈你对其深层意蕴的理解 解析: 作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事,从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐有闪失,特别是母亲,经不起摔跤,非稳当不可;从深层上理解,这个句子很有象征意义。这句话体现了文章的主旨,暗示着中年人承受着扶老携幼的责任,对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走,可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重;“整个世界”的感受表现了人到中年的心情,说明亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。 部编版七年级语文上册 第6课 本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,圈画出来,说说这些景物描写的作用。 找一找 部编版七年级语文上册 第6课 环境描写 “这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。” “她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 部编版七年级语文上册 第6课 环境描写作用 这些景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 部编版七年级语文上册 第6课 1.自然环境:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景;②渲染环境气氛;③烘托人物形象、人物心情,表现人物性格;④推动故事情节发展。 2.社会环境:①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动情节的发展;⑤深化主题。 如何分析文章中环境描写的作用 部编版七年级语文上册 第6课 《散步》这篇文章,从一件小事入手,表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间,同时也充 分地表达了主题思想。日常生活中,你可曾见过一些小事件或小景物中蕴藏着大道理、大内涵?试着写一段文字,从生活中的“小”发掘出“大”。 课堂小结 部编版七年级语文上册 第6课 学了本文,你想对你的家人说些什么? 下课时间到 谢谢观看 部编版七年级语文上册 第6课 $