第6课 散步-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖内容概括、人物形象、写作手法及情感主题，通过生活散步经历导入，借助问题链、表格填写、与《秋天的怀念》对比阅读等支架，引导学生从整体感知逐步深入文本理解。 其亮点在于融合文化自信（挖掘尊老爱幼传统）、语言运用（品味“熬”“整个世界”等词句妙处）和思维能力（合作探究分析景物描写作用），采用情境导入与以小见大手法解析，助力学生体会亲情与责任，教师可通过清晰的重难点设计提升教学效率。

6.散步 情景导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。一次散步也能道出家的温暖、爱的温馨。 你有过与家人一起散步的经历吗？有怎样的感受？试着简单描述出来。 1.有感情地朗读课文，概括文章主要内容和人物形象。2.品味语言，学习写作手法，体会文章富含的情感。 3.联系生活，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的优秀品格。 学习目标 莫怀戚，1951年出生，重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，曾任教于重庆师范大学中文系。1980年开始文学创作，其中短篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 作者简介 背景介绍 此文写于1985年。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。 读准字音 拆散 霎时 熬过 嫩芽 分歧 莫怀戚 取决 委屈 水波粼粼 各得其所 （chāi） （shà） （áo） （nèn） （qí） （qī）（jué ） （wěi） （lín） 每一个人或事物都得到合适的安顿。 思想、意见、记载等不一致的地方 整体感知 1.齐读标题，看到这个标题，你会想到哪些问题? 2.带着问题默读全文，筛选关键信息，完成表格。 3.你觉得本文感情基调应该是怎样的？请与《秋天的怀念》进行比较，并自由朗读课文。 2.默读全文，筛选关键信息，完成表格。 重难讲解 概括要点 概括内容 时间、地点 人物 事件起因 事件经过 事件结果 南方初春的田野 我，我的母亲，我的妻子，我的儿子 我们一家四口外出散步 途中遇到分歧，“我”的母亲想走大路；“我” 的儿子要走小路。“我”决定委屈儿子走小路 “我”的母亲改变主意，我们一起走小路，“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融 3.你觉得本文感情基调应该是怎样的？请与《秋天的怀念》进行比较，并自由朗读课文。 《散步》： 《秋天的怀念》： 重难讲解 清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容 沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静 提示：注意朗读语气——温和而亲切 合作探究 这是一篇美文，这些美都是通过作者细腻的语言描写表现出来的，请带上发现美的眼睛，细细品味文章之美。 跳读课文，圈画文句，思考： 1.总结文中人性之美，结合相关描述进行说明； 2.找出文中景物之美，朗读并分析景物描写的作用； 3.分析文中语言之美，品读字、词、句的妙处； 4.探寻文章主旨之美，朗读中心句，谈谈你的感受。 重难讲解 故事中这四个人，你觉得谁最“美”？请从文中找到相关语句进行说明。 人性之美 人物 性格 描写 “我” 母亲 儿子 妻子 重难讲解 人性之美 人物 性格 描写 “我” 母亲 儿子 妻子 孝顺、负责任、敬老、爱子 慈爱、疼孙子、理解他人 聪明可爱、天真活泼 贤惠温柔、识大体、顾大局 “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”“我蹲下来，背起我的母亲” “母亲本不愿出来的……她现在很听我 的话，……”“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意……” “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” “妻子呢，在外面，她总是听我的” “妻子也蹲下来，背起了我们的儿子” 温馨、和睦的家庭 重难讲解 第4段：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了; 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命。” 写出了南方初春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天的美丽与活力,传达出万物复苏的生命感慨。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时的幸福、愉悦心情。 景物之美 重难讲解 第7段：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 描绘了一幅轻快明丽、充满生机与活力的田野春光图，充满诗情画意，说明走小路的原因，照应上文所说“小路有意思”，表现了母亲疼爱理解孙子的形象，衬托了母亲愉快的心情，同时渲染了和谐美好的家庭氛围，展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 景物之美 重难讲解 小结：景物描写的作用 ①交代故事发生的时间、地点、场景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为之后的情节作铺垫； ④展示人物身份、性格，暗示人物周围的环境； ⑤借景抒情，情景交融，寄托人物情感，深化作品主题； ⑥奠定感情基调，增加文章艺术性。 景物之美 重难讲解 文章语言朴素亲切又精心营构，请找出相应语句并分析。 ①“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。” “熬”字写出了母亲年迈体弱、忍受痛苦才度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易；“总算”和“熬”与前文的 “太迟”相呼应:表达出对春天的急切盼望，对母亲的焦虑担心和对母亲平安过冬的庆幸。 语言之美 重难讲解 ②“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。” 这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。从内容上说,有回环的关系,把母子关系倒溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。 语言之美 类似的句子还有吗？请在文中找出。 重难讲解 “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子! ” “我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……” “我的母亲老了，她早已习惯听从她见状的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……” “我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻……” 语言之美 重难讲解 ②这些句子有什么特点？在文中起到什么作用？ 这些句子句式对称或回环，语言精美。 这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐和谐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。 语言之美 重难讲解 ③“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……” 把“走大路”还是“走小路”说成“分歧”，大词小用，这样写更好地表现了作者责任的重大，透露出文章的深意。 语言之美 类似用法的词语还有吗？请在文中找出 重难讲解 “一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样……” “……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这个结尾富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到“我”的心情和对家人的重视。 语言之美 重难讲解 ③这样小词大用获得了怎样的表达效果？ 这样的大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣；同时也透露出这篇文章的主题大有深意,他想表达的意思超出了散步这件小事本身,是在借“散步”讲道理。 语言之美 生活化 普通化 具体化 人、事、物 具体的叙述 细节的描写 普遍性 抽象性 深刻性 意义、情感、现象 以小 见大 重难讲解 朗读中心句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 把“我”背母亲、妻子背儿子写得郑重其事，表面上是说“我”和妻子走得很小心，唯恐有闪失；深层来说，这句话深化了文章主题，暗示着中年人承担着扶老携幼的责任，表现了对家庭的强烈使命感。“慢慢地”“稳稳地”可看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 人性之美 文章为什么取题为《散步》？如果让你换个角度令拟题目，你会以什么为题？请说明理由。 课文以《散步》为题，不仅直接点明了文章叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 重难讲解 莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责任的传承。我们最初看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的是生命的美和责任的重。在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜生命，并且能承担起我们的责任。而亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 课堂小结 板书 $