第20课《狼》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级上册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

20 狼

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言建构与运用：积累本文文言词汇、特殊句式，熟练疏通文意，提升文言读写能力。

思维发展与提升：梳理故事情节变化，对比分析屠户与狼的形象，深度挖掘文本寓意，锻炼逻辑思辨能力。

审美鉴赏与创造：赏析文章简洁传神的叙事、描写手法，感受古典文言小说的文字美感。

文化传承与理解：读懂讽喻主旨，明白对抗恶势力的处世道理，传承古典文学中的处世智慧与人文内涵。

重难点

教学重点：积累文中一词多义、词类活用、古今异义等文言知识点，完整梳理遇狼、惧狼、御狼、毙狼的完整情节。赏析文中动作、神态描写，精准概括屠户的心理变化和狼贪婪狡诈的形象特点。

教学难点：深度理解文末议论的深层内涵，跳出故事表层，辩证分析文本讽喻意义，结合现实解读对待恶势力的处事原则，掌握文言小说借事喻理的写作手法。

学习过程

课前预习案

模块一：文学常识填空题

1.《狼》的作者是______，字留仙，号柳泉居士，______代著名文学家。

2.本文选自文言短篇小说集《______》，该书以记述狐鬼花妖、奇闻异事为主，寄托作者的人生感慨与社会思考。

3.《聊斋志异》的“聊斋”是作者的______，“志”是______的意思，“异”指奇异的故事。

4.本文是一篇文言______小说，以叙事为主，结尾辅以议论，点明文章主旨。

模块二：文本通读简答题

1.通读全文，用简洁的四字短语梳理本文的完整故事情节，依次写出四个情节阶段。

2.通读文本，概括文中出现的两个核心形象，分别简要说说你初读之下对两个形象的整体印象。

3.文章结尾有一段议论性文字，请摘抄出结尾议论的完整语句，并初步说说这句话的大致意思。

4.结合文本整体内容，简要概括本文主要讲述了一个怎样的故事。

模块三：文言基础专项题

（一）古今异义解释题

解释下列句中加点词语的古义与今义。

1.一狼径去  古义：______  今义：______

2.少时，一狼径去  古义：______  今义：______

3.禽兽之变诈几何哉  古义：______  今义：______

4.止增笑耳  古义：______  今义：______

（二）一词多义辨析题

结合语境，解释下列各组中加点字词的不同含义。

1.止：①止有剩骨 ②一狼得骨止

2.敌：①恐前后受其敌 ②盖以诱敌

3.意：①意暇甚 ②意将隧入以攻其后也

4.前：①恐前后受其敌 ②狼不敢前

（三）词类活用分析题

分析下列句子中活用的字词，指出活用类型并解释含义。

1.其一犬坐于前

2.一狼洞其中

3.意将隧入以攻其后也

（四）重点句子翻译题

翻译下列语句，要求语句通顺、语义完整，贴合文言本意。

1.两狼之并驱如故。

2.屠大窘，恐前后受其敌。

3.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

5.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

模块四：预习思考探究题

1.预习文本后，梳理屠户在整个事件中的行为和心理发生了怎样的变化，用简洁的语言分阶段概括。

2.文中两只狼的行为各不相同，请分别概括两只狼的举动，说说它们配合的特点。

3.结合预习内容，初步思考：屠户最终能够战胜两只狼的原因是什么？

4.你认为文中的狼仅仅是动物吗？结合生活实际，谈谈你对“狼”的初步理解。

课中探究案

任务一：整体感知，梳理文本情节（基础探究）

1.再次通读全文，精准划分文章段落层次，对应写出每一层的核心内容，完善情节脉络。

2.本文情节跌宕、层层推进，围绕屠户与两只狼的冲突展开，请结合全文内容，详细分析“遇狼—惧狼—御狼—毙狼”四个情节阶段的冲突变化，说说冲突是如何逐步升级的。

3.文章开篇交代“晚归”“途中”“积薪”等环境内容，结合文本思考，这些环境描写在情节推进中起到了哪些作用？

4.对比四个情节阶段，说说屠户和狼的主导地位发生了怎样的转变，这种转变对故事结局有什么影响？

学生学习思考过程：在课前预习初步梳理情节的基础上，课堂上再次通读文本，逐段精读分析，细化每一个情节的细节内容。首先聚焦文章开篇，傍晚时分屠户归家，途中遭遇两狼，此时是故事的开端，冲突刚刚产生，狼只是尾随跟随，尚未发起攻击。紧接着进入惧狼阶段，屠户接连投骨，试图妥协退让，但狼的贪欲并未满足，反而步步紧逼，冲突开始升级，屠户的恐惧心理达到顶峰。

随后屠户心态发生转变，不再一味退让，发现野外麦场的有利地形后，迅速倚靠积薪、放下担子、手持屠刀，做好防御准备，进入御狼阶段，此时屠户从被动躲避转为主动防御，冲突进入相持阶段。最后两只狼使出狡诈计谋，一狼假装休憩迷惑屠户，一狼暗中偷袭，屠户识破诡计，果断出击，先后斩杀两狼，彻底化解危机，进入毙狼的结局阶段。

在梳理情节的过程中，学生能够清晰感知到情节的层次感，理解环境描写的铺垫作用。荒郊野外、夜幕降临的环境，为狼的尾随、偷袭提供了场景条件，也为屠户的孤立无援、内心恐惧做了铺垫，同时麦场积薪的环境也为屠户反击提供了有利条件，推动了情节的转折。同时，学生通过对比发现，故事前期狼占据主导，步步紧逼，屠户被动退让；后期屠户清醒冷静、主动反击，掌握主动权，最终赢得胜利，深刻体会到情节转折的关键所在。

任务二：细读文本，分析人物与物象形象（核心探究）

1.聚焦文中描写屠户动作、心理的语句，逐一摘抄关键语句，结合语句分析屠户的人物形象特点，分阶段概括屠户的性格变化。

2.文中对两只狼的动作、神态描写极为传神，请找出刻画狼的关键语句，分别分析两只狼的行为特点，概括狼的形象特质。

3.作者刻画两只狼，为何不写一只狼，而是设置两只狼？双狼的设定对塑造形象、推动情节有什么作用？

4.结合全文内容，说说屠户从怯懦到勇敢、从被动到主动的转变，是哪些因素促成的？

学生学习思考过程：本环节为课堂核心探究环节，学生以自主研读、小组讨论的形式展开学习，深度挖掘文本细节，精准分析形象。

首先针对屠户形象进行探究，通读全文筛选关键描写语句。文章开篇屠户遇狼，“屠惧，投以骨”，面对恶狼，第一反应是恐惧、妥协，试图用退让的方式化解危机，体现出屠户初期胆小怯懦、心存侥幸的性格特点。

当屠户一次次投骨，狼依然“并驱如故”，贪婪无度，此时屠户意识到退让无用，“屠大窘”，内心陷入窘迫慌乱。但绝境之中屠户并未一味慌乱逃避，而是迅速观察环境，“顾野有麦场”，立刻利用有利地形，“奔倚其下，弛担持刀”，做好防御姿态，这一行为体现出屠户头脑灵活、善于应变的特点，完成了从怯懦躲避到主动防御的转变。

面对两狼的狡诈试探，屠户始终保持警惕，没有放松戒备。当发现一狼假寐、一狼偷袭的诡计后，屠户不再犹豫，果断出击，“暴起，以刀劈狼首”“又数刀毙之”，接连斩杀两狼，展现出果敢勇猛、机智果断、敢于斗争、善于斗争的优秀品质。通过分阶段分析，学生能够清晰把握屠户完整的性格变化轨迹，理解人物形象的立体性，而非单一的胆小或勇猛。

其次探究狼的形象，文中两只狼分工明确、配合默契。一只狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，刻意装作悠闲懈怠的样子，制造安全的假象，迷惑屠户，心思极为狡诈；另一只狼“洞其中，意将隧入以攻其后也”，暗中打洞、准备偷袭，阴险狡猾。同时，从“一狼得骨止，一狼仍从”“并驱如故”等语句可以看出，狼贪得无厌、得寸进尺，不会因为退让而满足。两只狼相互配合，一明一暗、一诱一攻，充分凸显了狼贪婪、狡诈、凶狠、阴险的本性。

学生通过小组讨论明确，作者设置两只狼的核心用意：一是增加故事的冲突难度，单只狼威胁有限，两只狼配合作战，让危机层层升级，凸显屠户反击的不易；二是全方位展现狼的狡诈本性，两只狼的不同举动，从正面迷惑、背面偷袭两个角度，完整刻画恶狼的阴险特质，让形象更丰满；三是推动情节跌宕起伏，让故事更具张力，同时为后文的主旨升华做铺垫。

最后学生总结屠户性格转变的原因：根本原因是狼的步步紧逼、贪婪无度，彻底打破了屠户的侥幸心理，让他明白退让妥协无法保全自己；主观原因是屠户自身具备求生的勇气和灵活的应变能力，绝境之中能够冷静观察、快速思考、果断行动，最终实现自我突破、战胜恶狼。

任务三：赏析手法，品味文言语言之美（深度探究）

1.本文语言极简凝练，寥寥数语便能刻画场景、塑造形象，请结合具体语句，分析文章动作描写、神态描写的表达效果。

2.文章整体以叙事为主，结尾仅有一句议论，说说叙事与议论相结合的写法有什么妙处。

3.文中多处运用对比手法，请找出文中的对比之处，分析对比手法对凸显形象、深化主旨的作用。

4.结合本文文言句式、用词特点，说说古典文言小说的语言特色，谈谈本文的语言优势。

学生学习思考过程：本环节聚焦文本写作手法与语言艺术，引导学生跳出故事内容，赏析文本的文学价值，提升审美鉴赏能力。学生首先聚焦细节描写，本文没有冗长的叙述和修饰，全部以简洁的字词精准刻画场景与神态。描写屠户的动作，“投”“奔”“倚”“持”“暴起”“劈”“毙”等一系列动词，精准连贯，完整展现屠户从退让、防御到反击的全过程，动作层次清晰，画面感极强。

描写狼的神态与动作，“从”“驱”“坐”“瞑”“洞”等字词极简传神，尤其是“目似瞑，意暇甚”一句，仅六个字，就将狼假装慵懒、暗藏杀机的狡诈姿态刻画得淋漓尽致，生动展现出恶狼的伪装与心机。学生通过品读语句，深刻体会到本文文言文字凝练、精准传神、以简驭繁的语言特点。

其次学生探究叙议结合的写作手法，文章前文完整叙述屠户与两狼斗智斗勇的全过程，情节完整、故事生动，让读者沉浸式感受故事冲突与形象特点。结尾仅用一句简短的议论收束全文，跳出具体故事，升华内容主旨。叙事为议论铺垫基础，让说理有据可依、不空洞；议论升华叙事内涵，从具体的屠户斗狼故事，上升到对世间恶势力的评判，点明文章讽喻意义，让文章既有故事性，又有思想性，结构完整、主旨鲜明。

随后学生梳理文中的对比手法，一是屠户前后状态的对比，从最初的恐惧怯懦、妥协退让，到后期的冷静果敢、主动反击，前后反差鲜明，凸显屠户的成长与转变，突出敢于斗争、善于斗争的重要性；二是狼的伪装与本心的对比，表面悠闲懈怠，实则暗藏杀机，凸显狼的狡诈虚伪；三是人与兽的智慧对比，狼虽狡诈多端、步步算计，但最终难逃覆灭的结局，凸显邪不压正的核心内涵。多处对比相互映衬，让人物、物象形象更鲜明，主旨更突出。