7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《短歌行》，以“感知时代—知人论世—文本赏析”为脉络，通过三国人物导入曹操，结合《龟虽寿》《观沧海》铺垫风格，再深入分析诗歌用典、比兴手法及“忧”与“志”的情感，构建阶梯式学习支架。 亮点在于融合文化自信与思维能力，通过用典表格对比《诗经》《史记》原典，比兴句分析“乌鹊南飞”等意象，引导学生理解建安风骨与曹操统一天下的抱负。实例丰富，如课堂练习中的默写与手法辨析，助力学生提升诗歌鉴赏素养，教师可直接用于教学，提高课堂效率。

高中语文统编版 必修上 第三单元 语文田 《短歌行》 选文情况 必修上册第三单元 单元导语 曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。 李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。 苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 魏晋 古体诗 唐诗 宋词 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。 必修上册第三单元 单元导语 单元学习目标 写作任务 豪情三国，英雄辈出 你想到了谁？ 许劭曾评价三国里一个人物——“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿也说此人“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 感知时代 曹操 此为何人？ 4 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” ——唐太宗 “曹操至少是一个英雄。”——鲁迅 “其惟杀伐小为过差，离间人骨肉以为酷耳，御将自古少有。” ——孙权 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。—裴松之 名人眼中的曹操 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳bó县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 曹操借汉天子的名义征讨四方，割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 知人论世 A （丞相）：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才 B （统帅）： C （诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。 败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。 政治家 军事家 文学家 职业成就 建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。 7 感知作者 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 气韵沉雄 慷慨悲壮 “曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东 感知诗歌 短 歌 行 曹 操 感悟志士情怀 领略建安风骨 历史上曹操究竟是怎样的形象？ 看诗歌——《短歌行》 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。 写作背景 湖南宁远一中高一 2011年8月27日 背诵本诗。 理解诗人的情感，把握诗歌用典抒情和巧用比兴的手法 了 了解作者曹操的生平和创作背景，理解诗歌思想内容。能借助意象、手法等理解诗歌中诗人的情感和人生追求。 学 习 目 标 重点 难点 素养 “短歌行”与“长歌行”的区别 长歌的特点——热烈奔放。 短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。 短歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜kūn黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 文学知识 乐府 《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 《白头吟》　　 《李凭箜篌引》 此外还有：谣、辞等别称 歌 行 吟 引 曲 歌行是乐府诗的一种 除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。 《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 曹操的诗歌现存20余首，大致分两类 ①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。 如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断肠。”  ②有的抒发个人的政治理想和抱负。 如《步出夏门行》《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 又如《短歌行》。 读 1、二二节拍 。 2、声音洪亮， 慷慨悲凉。 对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦多。 慨/当以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山/不厌高，海/不厌深。周公/吐哺，天下/归心。 pì jīn wèi yōu mò duō qì zā bǔ yàn shēng 品 本诗的“诗眼”是哪一个字？ 要点提示： 诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。 品 “忧思难忘” “何以解忧” “忧从中来” 忧 ？ 曹 操 在 忧 什么呢 第一节： 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一忧 人生苦短 比如 形作动，苦于 以：介词，用 以何，宾语前置 多少 “当以”无实意 相传是最早造酒的人，代指酒。 对着 诗歌鉴赏： 拓展借代手法：不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。 种类 例句 知否知否，应该是绿肥红瘦。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 我们要多读点鲁迅。 芦柴棒，去烧火！ 不拿群众一针一线。 两岸青山相对出，孤帆一片日出来。 借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 特征代本体 工具代本体 人名代著作 绰号代本人 具体代抽象 部分代整体 23 第二、三节： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 二忧 贤才难得 只 名作动，弹奏 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 内心 沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人 艾蒿 长远的样子，形容思虑连绵不断 摘取 穿过纵横交错的小路 屈尊 问候 久别重逢 同“宴” 对对方的尊称；衣服的交领. 原文： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 ——《诗经·郑风·子衿》 大意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 用典 青青子衿，悠悠我心。 25 《诗经·小雅·鹿鸣》呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。 呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。 视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。 呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。 鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。 大意：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。 我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。 资料补充 今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎? .…...二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次颁发求贤令。 写作背景 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏， 人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。 那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。 曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊shuò立于船头，赋诗《短歌行》。 林俊杰歌曲《三国》,从歌词中感受乱世三国的时代背景： 29 第四节： 诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？ 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 三忧 功业未就 根源 名作状，向南 使动用法，使……归服 三，泛指多次；匝，圈、周 通“餍”，满足 吐出嘴里的食物 诗歌赏析 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 “乌鹊南飞”暗示人才南渡。 在三国鼎立的局面下， 有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 诗人发出召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！  《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”——《管子·形解》 忧：功业未成 志：一统天下 曹 操 怎 么 写 忧 赏析手法 本诗主要采用的手法是用典，请根据课文注释和你的理解填写下面的表格，并思考问题。 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 青青子衿，悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 呦呦鹿鸣，食野之苹 《诗经·小雅·鹿鸣》 穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。 表达了作者对贤才的思念和倾慕 鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。 表达作者对招贤纳士的热情 赏析手法 本诗主要采用的手法是用典，请根据课文注释和你的理解填写下面的表格，并思考问题。 山不厌高，海不厌深 《管子·形势解》 周公吐哺 《史记·鲁周公世家》 周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。 表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。 山不会满足自己的高度， 海不会满足自己的深度 希望尽可能多地接纳人才。 壹 追问探究 1、上面四个典故的顺序是否可以调换？为什么？ 答案　不可以调换。 理由：①从时间顺序看，第一个典故是思慕贤才，贤才还未到来，第二个典故是宾客来了，最后是礼遇。 ②从情感范围看，第一个典故是讲恋人间的真挚感情，第二个典故是讲对朋友的敬重，第三个典故是讲君臣之义，情感上是逐渐扩大的。 35 贰 追问探究 2.诗歌还使用了比兴的手法，请具体分析。 必备知识——比兴 定义：“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 作用：①增强表达效果，增强表现力和感染力； ②丰富文学内涵，意韵深远； ③帮助读者理解，更加生动形象。 36 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 这首诗突出地运用了________手法，表达了诗人___________________精神。 起兴 乐观自信、顽强进取 贰 追问探究 找到文章中的比兴句，并分析其作用。 ①明明如月，何时可掇？ 明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 先以旷野上的呦呦鹿鸣作为起兴，再写宴会的热闹情景。“呦呦鹿鸣”兼有比喻贤才之义。 ③月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 38 贰 追问探究 找到文章中的比兴句，并分析其作用。 ④山不厌高，海不厌深。 以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满之患”之嫌。 39 感会“手法美” 拓展延伸：链接考点（2014年湖南高考） 桃夭(《诗经》) 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①,宜其室家。桃之夭夭，有黄②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②黄(fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。 问题：请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 以“桃之夭天”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 总结：英雄的慷慨悲歌 一统天下 人生苦短 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 忧 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。 志 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 功业未成 建功立业 用典 比兴 诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表现出积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。 主旨归纳 42 诗人形象 它在古今众多的诗歌中是很有特色的。因为，一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负；而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只有曹操具备了这双重的感情，所以他才能够写出这么好的一首诗来。 ——叶嘉莹 43 质疑探究，全面认识人物 观点探究 此叹流光易逝，欲得贤才以早建王业之诗。 ——清代·张玉穀《古诗赏析》 你是否同意这一说法？ 《短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志 而又求贤若渴的志士形象。 假使国家没有我，还不知道会有多少人称帝，多少人称霸呢！可能有的人看到我的势力强大，又生性不相信天命之事，恐怕会私下议论，说我有夺取帝位的野心，这种胡乱猜测，常使我心中不得安宁。齐桓公、晋文公所以名声被传颂至今日的原因，是因为他们的兵势强大，仍能够尊重周朝天子啊。 曹操《述志令》 设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！或者人见孤强盛，又性不信天命之事，恐私心相评，言有不逊之志，妄相忖度，每用耿耿。齐桓、晋文所以垂称至今日者，以其兵势广大，犹能奉事周室也。 假使国家没有我，还不知道会有多少人称帝，多少人称霸呢！可能有的人看到我的势力强大，又生性不相信天命之事，恐怕会私下议论，说我有夺取帝位的野心，这种胡乱猜测，常使我心中不得安宁。齐桓公、晋文公所以名声被传颂至今日的原因，是因为他们的兵势强大，仍能够尊重周朝天子啊。 46 分析历史人物的方法 圆形人物 人性是多面的、复杂的 诗歌（《短歌行》）、历史（《三国志》）、小说（《三国演义》），到底哪个更可信？ 或许并不存在哪个更可信，我们能做的，就是全面掌握史料，尽量还原历史情境，客观分析，才有可能接近历史人物的真实面目。 只是可能接近 课堂练习 1.下列各句中,“以”字的用法不同于其他三项的一项是(    ) A.何以解忧 B.慨当以慷 C.不用,则以纸帖之 D.今以蒋氏观之,犹信 2.下列句子中，加粗的词语不是词类活用的一项是( ) A.譬如朝露，去日苦多 B.我有嘉宾，鼓瑟吹笙 C.月明星稀，乌鹊南飞 D.开荒南野际，守拙归园田 B D 3.下列关于文化常识的表述,有误的一项是( ) A.杜康:相传是最早造酒的人,后世将杜康尊为酒神,制酒业则奉杜康为祖师爷,有“酒圣”之称。后世常以“杜康”代指酒。 B.子:对对方的尊称。衿:古式的衣领。青衿:是周代读书人的服装.这里指代有学识的人。 C.阡陌:阡,南北向的田间小路:陌,东西向田间小路。 D.陶渊明是东晋著名诗人,自号“五柳先生”。代表作有 《桃花源记》《归园田居》等,被人们称为“山水诗人”。 D 3.根据要求默写句子。 （1）《短歌行》中，运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是：________________，________________。 （2）以乌鹊南飞，无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的诗句是：________________，________________。________________，________________。 （3）运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤接待贤才，使天下的贤才都心悦诚服地归顺自己的诗句是：________________，________________。 譬如朝露，去日苦多 月明星稀， 乌鹊南飞， 绕树三匝， 何枝可依 周公吐哺，天下归心 1.答案：B 解析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。B项是句中衬托音节的字，无实在意义。 A、C、D三项是介词，分别翻译为：靠、用、凭借、通过。故选B。 2.答案：D解析：A项形容词用作动词。B项名词用作动词。C项名词作状语。3、（1）譬如朝露；去日苦多（2）月明星稀；乌鹊南飞；绕树三匝；何枝可依（3）周公吐哺；天下归心 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 时光飞逝，人生苦短 贤才难得，功业抱憾 a叹 忧 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈䜩，心念旧恩。 忧 喜 群贤毕至，相知相悦 求贤不得，忧不可绝 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 忧 志 求贤不得，反复沉吟 求贤既得，尽礼娱宾 贤才无依，渴望归己 虚心纳贤，天下归一 忧 喜 回顾诗中表现的具体感情 全诗着眼点： 忧 功业未就 贤才难得 全诗落脚点： 志 一统天下 人生苦短 总结归纳 人生苦短（忧） 贤才难得（忧） 功业未成（忧） 一统天下（志） 忧愁 激昂 高昂激越、悲凉苍劲 54 $