7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕曹操《短歌行》展开，核心知识点包括诗歌情感内涵与艺术特色。导入通过对比苏轼、辛弃疾等对孙权、周瑜、诸葛亮的评价引出曹操，背景知识涵盖题解、作者及创作背景，为文本解读搭建学习支架，课文学习通过朗读、情感分析及用典探究，层层深入理解“忧”与“志”。 其亮点在于以“忧”为线索，结合《诗经》“青青子衿”、《史记》周公吐哺等用典及“朝露”“明月”等比喻，培养文化自信，通过设问与同桌对读分析“人生短暂”“贤才难得”“功业未就”三层忧思，提升思维能力，小结清晰梳理“忧”与“志”的关系，助力学生审美创造，教师可高效开展教学，学生提升诗歌鉴赏能力。

曹操 导入 说到三国英雄，人们首先想到的往往是孙权、周瑜和诸葛亮。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处” ；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” 然而，谁又能忽视这个重要人物呢？《三国演义》中的他，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品。那么，历史上的他到底是一个什么样的人呢？ 学习目标 1.感悟诗人形象，把握诗歌情感。 2.品味诗歌艺术特色，提高鉴赏诗歌能力。 壹 背景知识 壹 背景知识 题 解 《短歌行》 什么叫短歌 在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。 长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊 行 ，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 壹 背景知识——作者简介 曹操(155—220),字孟德，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州市)人。三国时政治家、军事家和文学家。他“外定武功，内兴文学”,在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。其诗均为古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉；其文亦清峻通脱。他的文学成就，主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。代表作品：《龟虽寿》《蒿里行》《步出夏门行》。 壹 背景知识——写作背景 诗的写作时期各说不一，归之有两种说法： 一是赤壁之战之前。《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊（长矛）立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之战之后。第一种说法以章回小说为据，不可靠。第二种说法也无史证，所以这首诗的创作背景尚无定论。 大致来说，此诗写于赤壁大战前后，时曹操已53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士，立志建功立业，《短歌行》就是这种抱负的写照。 贰 课文学习 贰 朗读解意 自由诵读诗歌，读准字音，读出节奏，并思考：全诗的诗眼是哪个字？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。  慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wéi yōu mò duō qì zā bǔ 贰 情感解读 忧 这首诗歌中感情色彩最浓的字眼 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 贰 诵读悟情 请同桌对读诗歌，思考： 曹操因何而忧？诗中如何表现他的忧？ 贰 课文学习——情感解读 忧 『朝露』：指生命短暂易逝（比喻） 『杜康』：指酒（借代） 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 （设问） 一忧人生短暂 青青子衿,悠悠我心 “青青子衿,悠悠我心”语出《诗经•郑风•子衿》，原文为:“青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意：情人青色的衣衿,令我情思悠长。纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 这里用来比喻渴望得到有才学的人。 解读诗歌 “呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。 解读诗歌 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 纵我不往， 子宁不嗣音？ 思（求贤若渴） 我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。 解读诗歌 用典 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 明月 贤才 贤才聚集 相知相欢 迎（仰慕贤才） 比喻 想象 解读诗歌 “陌”、“阡”都是指田间小路。东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。 “枉”，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。 “契阔”，久别重逢。“讌”，通“宴”。“旧恩”指往日的情谊。 贰 课文学习——情感解读 忧 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 二忧贤才难得 月明星稀， 乌鹊南飞， 绕树三匝， 何枝可依？ 对贤才的 深情呼唤 贤才择主 乌鸦择枝 比喻 解读诗歌 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 用典 人才多多益善 渴望建功立业 解读诗歌 《史记·鲁周公世家》：“周公戒伯禽曰‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我於天亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。’”。 贰 课文学习——情感解读 忧 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 三忧功业未就 忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 求贤难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未就 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 人生苦短 广纳人才 建功立业 一统天下 小结 拓展阅读 自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 曹操《求贤令》 自古以来，承受天命开国以及使国家中兴的君主，何尝不是得到贤人君子，与他们共同治理天下呢！等到他们得到贤才时，那些贤才往往就出自民间里巷，难道是侥幸碰上的吗？只是在上位的人不去主动寻求罢了。如今天下还没有平定，这正是特别急需求取贤才的时候。“孟公绰做晋国赵氏、魏氏的家臣之长是绰绰有余的，却不能胜任滕国、薛国这样小国的大夫。”如果一定要廉洁之士才能任用，那么齐桓公又凭什么称霸当世呢！如今天下难道没有穿着粗布衣服、怀藏美玉，却在渭水边钓鱼的人吗？又难道没有蒙受“盗嫂”“受金”的污名，却还没有遇到魏无知那样识才荐贤者的人吗？诸位要帮助我明察并举荐那些出身卑微、被埋没的人才，只要有才能就推举，我得到后就任用他们。 简要注释： · “孟公绰”句：出自《论语》，说明人各有长短，不能苛求全才。 · “被褐怀玉而钓于渭滨”：指姜太公吕尚，穿粗布衣、怀才不遇，在渭水边钓鱼。 · “盗嫂受金而未遇无知”：指陈平，曾被人指责“盗嫂”“受金”，后由魏无知推荐给刘邦。 · “明扬仄陋”：明察并举荐出身卑微、被埋没的人才。 · “唯才是举”：只要是有才能的人就推举、任用。 $