第10课 辽夏金元的统治 课时训练--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 聚焦辽夏金元统治，以基础巩固为核心，通过三级梯度设计实现从史实认知到综合分析的进阶，强化时空观念与史料实证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（单选1-10）|政权制度（蕃汉分治）、文化举措（儒学传播）|以基础史实辨析为主，如辽朝宰相构成变化考查制度演变| |提升层（单选11-18）|制度创新（行省制）、民族政策（四等人制）|结合图表数据（汉人蒙古名统计表）考查深层影响| |综合层（材料题19-20）|跨政权治理（辽汉官任用、元边疆管理）|通过史料分析（韩延徽事迹、元广东治理）培养历史解释能力|

高中历史纲要上第三单元第10课辽夏金元的统治课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．在辽朝前期，北、南面宰相41人中，汉人仅有7人；辽景宗统治之后，汉人与契丹人出任宰相的数量渐趋接近。这反映出当时（   ） A．辽朝中枢权力结构的变化 B．辽朝废止蕃汉分治体制 C．汉族官僚掌控国家决策权 D．契丹贵族政治势力衰落 2．辽道宗曾言：“吾修文物，彬彬不异于中华”，他常研读中原儒学经典，不仅命人以契丹文翻译《论语》《贞观政要》等典籍，还在多地兴建孔庙，鼓励契丹贵族研习儒家经典。这些行为的实质是（   ） A．契丹贵族华夏认同意识的增强 B．少数民族政权封建化转型 C．儒学成为辽国的核心治国思想 D．契丹与汉族文化交流互鉴 3．西夏创制西夏文，编译《孝经》《尔雅》等儒经，晓谕民众“尊孔读经，以正风俗”。金朝创制女真文，设弘文院，编译大量儒家经典。金世宗说：“朕所以令译《五经》者，正欲女直（真）人知仁义道德所在耳。”以上举措旨在（   ） A．扩大本民族文字的社会影响力 B．通过文化教化提升国家治理效能 C．学习中原制度以促进民族交融 D．宣扬华夏正统以强化政权合法性 4．金太宗时期，完颜宗宪针对本朝礼乐制度“因仍辽旧”的现状，建言“方今奄有辽、宋，当远引前古，因时制宜，成一代之法，何乃近取辽人制度哉？”当时的宰相完颜希尹深以为然。由此可见，金朝统治者（   ） A．固守契丹族的典章制度 B．重视借鉴并完善统治制度 C．旨在否定辽宋政治文化 D．致力于推行民族分化政策 5．下表内容为不同时期金朝猛安谋克制的调整。这些调整（   ） 时期 调整 金太祖 猛安谋克突破女真族限制，授予契丹、奚、汉、渤海人 金熙宗 罢汉、渤海千户谋克 金世宗 猛安谋克户贫困游惰问题凸显，政府通过迁移平衡土地 A．以维护女真贵族统治为核心 B．遵循了民族平等的原则 C．不断强化“兵农合一”程度 D．体现地方制度不断汉化 6．金朝多位皇帝重视农业，如派官劝农、开放禁地予民耕种。明昌四年(1193年)尚书省报告称上京路储粮“收多支少，遇灾足以赈济”。这主要反映了金朝（   ） A．推行重农抑商政策 B．重视农业应对灾荒 C．农业进步赋税沉重 D．经济治理卓有成效 7．有研究人员认为，蒙古西征可以说一拳轰开了阻塞的丝绸之路，期间溅起了无数血花，过程是血腥的，结局对当地是惨痛的，却造就了无数个“马可•波罗”。该观点强调（   ） A．蒙古西征有利于东西方文明的沟通 B．《马可•波罗行纪》引发了新航路开辟 C．蒙古西征比欧洲早期殖民扩张残暴 D．马可•波罗开辟了欧亚之间的丝绸之路 8．有记载：“中统元年，世祖即位，问以治天下之大经、养民之良法，秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今者，条列以闻。于是下诏建元纪岁，立中书省、宣抚司。朝廷旧臣、山林遗逸之士，咸见录用，文物粲然一新。”这些举措（   ） A．推动边疆与中原的一体化 B．促进蒙古政权的封建化进程 C．消除民族之间的文化差异 D．摒弃了蒙古的传统治理模式 9．下图为元代部分汉人使用蒙古名字情况统计表据此可推知（   ） 时期 总数 取名方式 前四汗 19 贵族赐名 自行模仿 数量 占比 数量 占比 19 100% 0 0 世祖成宗朝 44 数量 占比 数量 占比 9 20.5% 35 79.5% 武宗至顺帝朝 123 数量 占比 数量 占比 1 0.8% 122 99.2% A．汉人接受蒙古文化意愿增强 B．科举制度推动蒙汉文化融合 C．蒙古贵族对汉人的控制减弱 D．元朝民族歧视政策逐渐强化 10．元朝在南方一些行省之下设置宣慰司，宣慰司之下又设宣抚司等机构。在东南海疆地区，澎湖巡检司负责治理澎湖列岛与台湾一带。在新疆地区，设置北庭都元帅府和曲先塔林都元帅府，分别镇护天山南北各地。据此可知，元朝（   ） A．对边疆实行严格军事管控 B．地方行政体系呈现多元化 C．健全了基层管理组织体系 D．放弃了传统羁縻统治政策 11．行省的划界，使所有山川之险完全消解。因此行省幅员虽广，分权虽大，但是缺乏实行割据的地理基础，也就不容易产生分裂局面。元朝这一措施（   ） A．加强了中央集权 B．缓和了民族矛盾 C．降低了行政效率 D．消除了边疆危机 12．元朝针对多民族并存、行政多语言文字通行的特点，设有口译与笔译两个系统，口译者称为“通事”，笔译为“译史”。自中书省至各府，多设有通事、译史，所设人员多寡，职位高低则依各地具体情况而定。这些举措有利于（   ） A．确立行省的行政中枢地位 B．推动蒙古文字在全国推广 C．促进多元民族的交往交流 D．打破蒙古贵族的特权地位 13．元代在路府州县行政体系中，均设达鲁花赤（多由蒙古人或色目人担任）总掌政务，监督路总管、州尹等地方长官；地方赋税征收、官员任免等重大事务，需先报行省审核，再由行省奏请中央批准，不得自主决断。这一制度设计有利于（   ） A．避免地方政府的决策失误 B．提高中央集权的统治效能 C．完善地方行政层级的构建 D．彻底消除地方割据的隐患 14．汉代至唐宋，地方行政建制的划分总体上遵循“山川形便”的原则，以大江大河或大山为分界。元朝则采取了“犬牙相入”的原则，如陕西行省地跨秦岭，湖广行省、江西行省均跨越南岭。元朝此举的目的是（   ） A．加强对地方的控制 B．提高军队的战斗力 C．方便集中全国财赋 D．巩固国防稳定边疆 15．1313年，元朝设立科举法，规定考试分为三场，考试内容见下表。这反映出元朝科举考试（   ） 第一场 汉人、南人试经疑、经义，蒙古人、色目人只试经问 第二场 蒙古人、色目人试策问，汉人、南人试古赋等 第三场 汉人、南人试策问，蒙古人、色目人则不试 A．突出经义解释 B．考虑民族差异 C．力求区域均衡 D．注重德才兼备 16．元朝时期，中华民族共同体的发展进入了新的局面。元朝结束了长期分裂局面，实现了空前统一，形成了“混一南北，胡汉一家”的中华民族发展新局面。下列措施中，在客观上有利于中华民族共同体发展的是（   ） ①实行行省制度加强对地方的管理 ②将儒学经书作为科举考试的内容 ③设立宣政院对西藏地区进行管理 ④在民族政策上采取“四等人制” A．①③ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 17．《元典章》规定：蒙古人如果杀死汉人或南人，只需被杖打五十七下，再付给死者家属烧埋银；反之，汉人或南人要处以死刑，并“断付正犯人家产，余人并征烧埋银”。这一规定反映出（   ） A．游牧与农耕文明冲突加剧 B．元朝司法兼顾民族特殊性 C．元政府推行民族歧视政策 D．统治者维护蒙古贵族特权 18．元朝在澎湖设巡检司，隶属福建行省泉州路，负责“掌巡逻、捕盗、诘奸”，并征收盐课；同时，在西藏设宣慰使司都元帅府，由宣政院直辖。这些举措（   ） A．实现了对全国的垂直管理 B．体现了因俗而治的特点 C．标志着行省制正式确立 D．推动了西南土司制度形成 二、材料题 19．阅读材料，完成下列要求。 材料  韩延徽（882年—959年），辽朝开国功臣，原为五代燕国官员，出使契丹时因不拜而被耶律阿保机扣留。为争取新并入的燕云地区人民的认同归附与支持，保持汉地的稳定和繁荣，阿保机开始任用韩延徽等汉族官僚参与军事。在阿保机攻党项、室韦，征服诸部过程中，韩延徽出谋划策，深得阿保机信任。韩延徽还帮助阿保机治理汉地，建立城郭，又为汉人定配偶，教垦艺，以生养之，汉人逃亡大减。其间，韩延徽曾逃归李存勖，但因遭嫉恨，复投契丹。阿保机“待之益厚”，“即命为守政事令、崇文馆大学士，中外事悉令参决”。韩延徽历仕三朝，做到南府宰相，“设张理具，称尽力吏”。以韩延徽为代表的早期入辽汉官群体，其身份背景各不相同，在辽初复刻中原制度，“借才异代”的政治环境下，很多入辽汉官得以施展治国理政才能，进而促成了辽朝南面官体制的形成。 ——摘编自齐伟《早期入辽汉官群体与辽朝华夏化研究》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括辽朝统治者重用韩延徽的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析辽朝重用汉人官员的意义。 20．元朝版图辽阔，对边疆地区实施了长时间和比较稳定的统治。阅读下列材料，回答问题。 材料一  元朝的岭北和辽阳行省的设置，主要防范蒙古部落的叛乱和保障西征、南征的后勤供给；中原汉地、关中、西南等属于军事扼要之地，则派蒙古骑兵团进行军事控制；东南的南宋旧地，不仅是为了镇压反抗，更是为了搜刮财赋，所以行省的设置目的不尽相同。元朝行省的设置打破了历代自然地理疆界，以犬牙交错的形式划分。行省内有一套严格的官员考核制度，既是为了高效的行政管理，也是为了达到控制汉族官员目的。 ——摘编自李俊刚等《元朝行省制度及其渊源略论》 材料二  元朝改变了前代对岭南的羁縻政策，将广东纳入全国的行政与治理体系。广东地区大部分隶属于江西行省，统辖广州路、韶州路等岭南诸路。元末中原兵起、岭海骚动，广东东莞员冈人何真因平定叛乱、收复广州，逐步迁升至江西行中书省左丞。后江西、福建合为一省时，他改任江西福建行中书省左丞，治理广州。广东地处边疆，朝廷采取更为优惠的税收政策。当地百姓只需在耕种时候缴纳农业税，从事商品买卖时缴纳商业税，至于鱼、盐铁以及船运货物等相关税收，按照当地实际情况来征收。 ——摘编自周良宵《元朝的统一在中国历史上的意义》等 (1)根据材料一并结合所学知识，指出元朝行省设置的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识，概括元朝对广东地区治理的措施。 (3)综合上述材料，简析元朝治理岭南地区的历史意义，并谈谈你对边疆治理的认识。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《高中历史纲要上第三单元第10课辽夏金元的统治课时训练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B B B A D A B A B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 A C B A B D C B 1．A 【详解】A.汉人宰相比例的上升反映了辽朝中央权力结构中汉族官僚地位的提升，契丹贵族垄断权力的局面有所松动，正确。 B.辽朝实行“蕃汉分治”是基本国策，宰相构成的变化只是权力分配上的调整，并非废止该体制，错误。 C.“掌控”程度过重，汉人数量虽接近契丹人，但契丹贵族在国家决策中仍占主导地位，错误。 D.汉人比例上升不代表契丹贵族势力“衰落”，只是其权力优势有所减弱，错误。 故选A项。 2．B 【详解】依据题干可知，辽道宗积极学习、推广中原儒家文化与典章制度，以此标榜自身文明程度与中华无异，这体现了以皇帝为首的契丹统治阶层在文化心理上对“中华”身份的认同与追求，本质上是少数民族政权封建化转型，B项正确；学习汉文化确实使契丹贵族的华夏认同意识得到增强，但并未完全解释本质，排除A项；辽朝实行“因俗而治”，儒学在其政治生活中影响力上升，但并未完全取代契丹旧俗和其他思想成为唯一的“核心治国思想”，排除C项；题干仅呈现了契丹单向学习、吸收汉文化的表现，并未体现汉族向契丹学习或文化上的双向互动，排除D项。故选B项。 3．B 【详解】A.西夏和金朝创制文字的核心目的在于借助儒家思想进行社会治理，而非单纯推广文字本身，错误。 B.西夏“尊孔读经，以正风俗”、金世宗“欲女直人知仁义道德所在”，表明两政权都通过翻译和传播儒家经典来教化民众、整饬风俗，以儒家伦理辅助国家治理，巩固统治秩序，正确。 C.材料强调的是通过儒家思想教化民众、提升治理能力，“民族交融”是客观结果而非主观目的，错误。 D.西夏和金朝作为少数民族政权，重视儒学更多是出于统治需要（如教化民众、规范秩序），而非以“华夏正统”自居，错误。 故选B项。 4．B 【详解】A.题干明确提出要改变“因仍辽旧”的做法，说明金朝统治者并不想固守契丹的典章制度，错误。 B.完颜宗宪认为金朝占有辽、宋后，应借鉴前代经验、结合时势制定制度，而非仅沿用辽制；宰相完颜希尹认同这一观点，体现出金朝统治者重视借鉴并完善统治制度，正确。 C.题干并没有否定辽宋文化，而是主张借鉴其制度，错误。 D.题干内容围绕的是典章制度的改革与借鉴，没有提及民族分化政策的相关内容，错误。 故选B项。 5．A 【详解】依据材料，金太祖时期“突破女真族限制”授予其他民族猛安谋克头衔，熙宗时“罢汉、渤海千户谋克”，世宗通过迁移解决猛安谋克户土地问题，这些调整始终围绕保障女真族的统治基础展开，前期吸纳其他民族是为了巩固政权，后期限制非女真族并解决本民族生计问题，本质上都是以维护女真贵族统治为核心，A项正确；金熙宗取消汉、渤海人的谋克身份，偏向保护女真特权，不符合民族平等原则，排除B项；材料未体现“兵农合一”程度强化，迁移土地是为解决贫困游惰问题，与兵农关系无关，排除C项；汉化指吸收汉族制度文化，而材料中调整侧重民族范围和土地分配，未涉及对汉族地方制度的借鉴，排除D项。故选A项。 6．D 【详解】根据材料可知，金朝多位皇帝重视农业，派官劝农、开放禁地予民耕种，明昌四年尚书省报告上京路储粮“收多支少，遇灾足以赈济”，这说明金朝通过重视农业生产的政策，实现了粮食储备充足、能有效应对灾害的效果，反映其经济治理在农业发展与灾害应对方面卓有成效，D项正确；题干中仅强调了金朝重视农业的举措以及粮食储备情况，并未提及任何关于抑制商业的内容，排除A项；重视农业应对灾荒是材料部分内容的概括，未涵盖“收多支少”体现的储备成效，不够全面，排除B项；题干里没有任何关于“赋税”的表述，既没有提及赋税的多少，也没有体现出赋税是否沉重，主要围绕金朝的社会治理进行描述，排除C项。故选D项。 7．A 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代欧亚。根据材料可知，材料意指蒙古西征促进了中国、欧洲之间的经济文化交流，故有蒙古西征造就了无数个“马可•波罗”一说，A项正确；《马可•波罗行纪》只是新航路开辟的促进因素，并没有引发了新航路开辟，排除B项；材料信息体现不出蒙古人比欧洲早期殖民扩张更加残暴，与题干无关，排除C项；开通丝绸之路的是中国人（张骞），排除D项。故选A项。 8．B 【详解】A.材料只讲述中原地区制度建设，没有涉及边疆治理，无法体现边疆与中原一体化，错误。 B.材料中忽必烈“参以古制”，建立中书省等中原封建官僚制度，重用汉族儒生，采用中原王朝的治国礼法，推动蒙古游牧政权逐步转向中原封建统治模式，促进了蒙古政权的封建化进程，正确。 C.“消除民族之间的文化差异”表述过于绝对，民族文化差异无法彻底消除，错误。 D.材料提到“采祖宗旧典”，说明并没有摒弃蒙古传统治理模式，只是在原有基础上吸收汉制，错误。   故选B项。 9．A 【详解】A.从表格数据可知：元代前四汗时期，汉人使用蒙古名全部来自贵族赐名，汉人没有自行模仿；到元朝中后期，汉人自行模仿取蒙古名的占比接近100%，使用蒙古名的汉人总数也大幅增长，说明汉人越来越主动接受蒙古文化，接受意愿不断增强，正确。 B.元代科举长期停废，且材料未提及科举制度，错误。 C.赐名占比下降仅能说明汉人主动取蒙古名变多，无法体现蒙古贵族对汉人控制减弱，错误。 D.材料反映的是蒙汉文化的交流融合，无法体现民族歧视政策强化，错误。 故选A项。 10．B 【详解】A.材料中新疆地区设置都元帅府确实带有军事镇守性质，但南方行省下的宣慰司、东南海疆的巡检司主要承担行政管理职能，并非全部是军事管控，错误。    B.元朝针对不同地域设置差异化管理机构：内地行省下辖宣慰司、宣抚司；海疆设澎湖巡检司；新疆设立两处都元帅府，各类行政、军事、边疆基层管理机构并行，依据区域特点采用不同治理架构，形成多种地方管理模式并存的格局，体现行政体系多元特征，正确。 C.材料中宣慰司、都元帅府属于行省以下、路府以上的高层或区域管理机构，未涉及乡里、村社等基层组织，错误。    D.元朝在西南推行宣慰司、宣抚司，本质仍是因地制宜的羁縻治理模式，并未放弃传统羁縻政策，错误。    故选B项。 11．A 【详解】A.元朝行省打破山川天然界限划分行政区，消除地方割据的地理条件，削弱地方分裂隐患，强化中央对地方的管控，加强中央集权，正确。 B.材料仅论述行省划界防范割据，未涉及民族矛盾相关举措，无法缓和民族矛盾，错误。 C.行省制度提升了中央对辽阔疆域的治理效率，错误。 D.行省制度只能加强边疆管辖，无法彻底消除边疆危机，错误。 故选A项。 12．C 【详解】A.行省是地方行政机构，元朝行政中枢是中书省，行省并非行政中枢，错误。 B.材料设置通事、译史是为解决多语言沟通问题，并非推动蒙古文字推广，错误。 C.元朝设立口译、笔译系统，配备通事、译史，方便不同民族语言文字交流，有利于促进多元民族的交往交流，正确。 D.材料与打破蒙古贵族特权无关，不符合史实，错误。 故选C项。 13．B 【详解】根据材料可知，元代设达鲁花赤监督地方长官，地方重大事务需经行省审核并报中央批准，这强化了中央对地方的控制，使决策权集中，减少了地方自主性，从而提升了中央集权的统治效率，B项正确；制度设计侧重于中央权威，而非决策质量，监督审核可能增加官僚环节，但不直接确保决策的正确性，排除A项；该机制是在现有路府州县体系内加强控制，并未新增或改变行政层级结构，排除C项；元代后期仍出现地方势力割据，证明制度未能完全消除割据的风险，排除D项。故选B项。 14．A 【详解】根据材料可知，汉代至唐宋地方行政划分遵循山川形便，易使地方依托地理优势形成割据，元朝采取犬牙相入原则，使地方行政区划打破自然地理界限，如陕西行省跨秦岭、湖广行省跨南岭，让地方难以凭借山川之险对抗中央，从而加强对地方的控制，A项正确；犬牙相入是行政区划设计，与军队战斗力提升无直接关联，排除B项；集中全国财赋需依靠财政制度而非行政区划原则，排除C项；巩固国防稳定边疆多通过调整边疆军政机构实现，与内地的犬牙相入划分无关，排除D项。故选A项。 15．B 【详解】根据材料题干设问可知本题是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：元（中国）。根据材料并结合所学知识可知：元朝统一后推行民族分化政策，在很多方面对不同民族采取差别对待的措施，恢复科举考试制后亦是如此，表中的三场考试，蒙古人、色目人、汉人和南人这四类人的考试内容和要求均不同，如汉人和南人比蒙古人、色目人多考一场，这体现了元朝科举制度考虑到民族经济文化发展的差异性，对蒙古人、色目人进行了优待，B项正确；材料未涉及考试内容以经义为重，无法得出突出经义解释，排除A项；材料涉及的是不同民族考试场次的不同，未涉及区域均衡的考虑，排除C项；德才兼备在材料中没有完全体现，排除D项。故选B项。 16．D 【详解】本题是组合选择题。据本题时间信息可知准确时空是：元朝时期的中国。据材料及所学可知，行省制度加强了中央对地方的直接管辖，巩固了元朝空前统一的多民族国家格局，为中华民族共同体的疆域整合与政治统一奠定基础，①正确；儒学是中原传统文化的核心，以其为科举核心内容，推动儒家思想在全国（包括少数民族统治阶层）传播，强化了各民族共同的文化认同，②正确；宣政院的设立标志着西藏正式纳入中央政府行政管辖范围，明确了西藏是中国领土的一部分，强化了边疆与中原的政治联结，促进了民族交融，有利于共同体疆域稳定与民族团结，③正确；D项正确；“四等人制”按族群划分等级，本质是民族歧视政策，激化了民族矛盾，阻碍了民族交融，不利于中华民族共同体发展，④错误；排除A、B、C项。故选D项。 17．C 【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：元朝（中国）。根据材料可知，《元典章》里，蒙古人杀死汉人或南人，惩罚很轻（杖打五十七下+烧埋银）；但汉人或南人杀死蒙古人，要被处死刑+没收家产等。法律上对蒙古人和汉人、南人规定完全不平等的处罚，这是典型的民族歧视政策，C项正确；材料未涉及文明冲突（如生产方式、文化习俗的对立），仅体现司法待遇差异，排除A项；“兼顾”是平等或合理区别，而材料是不平等的歧视性规定，不是兼顾，排除B项；材料里的“蒙古人”涵盖普通蒙古民众，不只是贵族，所以不是专门维护贵族特权，排除D项。故选C项。 18．B 【详解】A.西藏由宣政院直辖，澎湖巡检司隶属行省，这是因地制宜的管理方式，并非中央垂直管理，错误。 B.元朝在澎湖设巡检司，隶属福建行省；在西藏设宣慰使司都元帅府，由宣政院直辖，针对不同地区采取了不同的管理方式，体现了因俗而治的特点，正确。 C.行省制正式确立的标志是元朝在全国范围内普遍设立行省，并非题干中的两项举措，错误。 D.土司制度主要形成于明清时期，元朝的宣慰使司制度并非土司制度的开端，错误。 故选B项。 19．(1)原因：争取汉地民众归附与支持，保持汉地稳定和繁荣；缓和民族矛盾和阶级矛盾；统治者政策开明（知人善任，善于用人）；学习汉族典章制度；塑造政权的正统性；韩延徽的杰出政治才能。（答出3点即可，其他言之有理，酌情赋分） (2)意义：加快辽朝经济社会发展；推动辽朝政治制度的创新；促进民族进一步交融；加速少数民族封建化进程；有利于中华民族共同体的发展。（答出3点即可，其他言之有理，酌情赋分） 【详解】（1）本题是背景题。时空是辽朝（中国）。根据材料“为争取新并入的燕云地区人民的认同归附与支持，保持汉地的稳定和繁荣”并结合所学知识可知，争取汉地民众归附与支持，保持汉地稳定和繁荣；缓和民族矛盾和阶级矛盾；塑造政权的正统性；根据材料“辽初复刻中原制度”并结合所学知识可知，学习汉族典章制度；根据材料“以韩延徽为代表的早期入辽汉官群体，其身份背景各不相同，在辽初复刻中原制度，‘借才异代’的政治环境下，很多入辽汉官得以施展治国理政才能，进而促成了辽朝南面官体制的形成”并结合所学知识可知，统治者政策开明（知人善任，善于用人）；韩延徽的杰出政治才能。 （2）本题是影响题。时空是辽朝（中国）。根据材料“辽初复刻中原制度”并结合所学知识可知，加速少数民族封建化进程；根据材料“进而促成了辽朝南面官体制的形成”并结合所学知识可知，推动辽朝政治制度的创新；根据材料“韩延徽还帮助阿保机治理汉地，建立城郭，又为汉人定配偶，教垦艺，以生养之，汉人逃亡大减”并结合所学知识可知，加快辽朝经济社会发展；促进民族进一步交融；有利于中华民族共同体的发展。 20．(1)特点： ①行省设置的目的有差异性； ②元朝以“犬牙交错”形式打破自然地理疆界； ③行省内官员实行严格考核制度。 (2)主要措施： ①废除羁縻政策，将广东纳入全国统一的行省行政体系。 ②善用当地有功之臣担任军政要职，稳定地方秩序。 ③依据统治需要调整行省建制，通过合省统筹强化对广东地区的管控。 ④实行优惠的税收政策。 (3)历史意义： ①推动岭南行政管理与内地一体化，提高了行政效率； ②减轻边疆百姓负担，促进岭南地区经济发展，密切边疆与内地的经济联系： ③加强中央对边疆的有效管辖，巩固了多民族国家的统一； ④为后世地方管理提供了典范。 认识：①边疆治理需兼顾统一规范与因地制宜、因俗而治：②合理运用地方势力有助于降低治理成本：③边疆优抚政策是稳定边疆的重要手段。 【详解】（1）特点：根据材料一“行省的设置目的不尽相同”可知，元朝行省设置的目的有差异性；根据材料一“元朝行省的设置打破了历代自然地理疆界，以犬牙交错的形式划分”可知，元朝以“犬牙交错”形式打破自然地理疆界；根据材料一“行省内有一套严格的官员考核制度”可知，元朝行省内官员实行严格考核制度。 （2）主要措施：根据材料二“元朝改变了前代对岭南的羁縻政策，将广东纳入全国的行政与治理体系”可知，元朝废除羁縻政策，将广东纳入全国统一的行省行政体系；根据材料二“何真因平定叛乱、收复广州，逐步迁升至江西行中书省左丞”可知，元朝善用当地有功之臣担任军政要职，稳定地方秩序；根据材料二“后江西、福建合为一省时，他改任江西福建行中书省左丞，治理广州”可知，元朝依据统治需要调整行省建制，通过合省统筹强化对广东地区的管控；根据材料二 “朝廷采取更为优惠的税收政策”“按照当地实际情况来征收” 可知，元朝对广东地区实行优惠且因地制宜的税收政策。 （3）历史意义：根据材料二“将广东纳入全国的行政与治理体系”可知，元朝推动岭南行政管理与内地一体化，提高了行政效率；根据材料二“采取更为优惠的税收政策”“按照当地实际情况来征收”可知，元朝减轻边疆百姓负担，促进岭南地区经济发展，密切边疆与内地的经济联系；根据材料一及材料二元朝对边疆、岭南实行行省管理可知，元朝加强中央对边疆的有效管辖，巩固了多民族国家的统一；综合材料一、二可知，元朝对岭南及边疆的治理为后世地方管理提供了典范。 认识：根据材料二元朝废除羁縻政策又实行因地制宜的税收政策可知，边疆治理需兼顾统一规范与因地制宜、因俗而治；根据材料二任用当地人士何真治理地方可知，合理运用地方势力有助于降低治理成本；根据材料二对广东实行优惠税收政策可知，边疆优抚政策是稳定边疆的重要手段。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $