5.1 参观时间博物馆 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦计时工具的等时性原理及精度提升规律，通过虚拟参观“时间博物馆”，从生活中的手机、手表等现代计时工具切入，引出古代计时工具，构建古今计时工具的认知脉络，搭建学习支架。 特色在于融合科学思维（归纳-演绎-实证推理）、探究实践（小组合作整理信息表、规范操作燃香钟沙漏实验）与态度责任（感受北京钟鼓楼工匠智慧），采用“情境-探究-实证”教学法，帮助学生建立科学观念，提升实证能力，教师可直接利用实验器材和资料，高效开展教学。

2026年版 大象版科学六年级上册 第五单元《计时工具的发展》 1.参观时间博物馆 教学设计 单元 《计时工具的发展》 课题 1.参观时间博物馆 课时 1 核心 概念 12.技术、工程与社会 学习内容 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 内容要求 12.1高②知道技术工程以科学为基础。 12.2高③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识日晷、漏刻、摆钟、电子表等古今典型计时工具的核心特征，理解所有计时工具均依托物体稳定均匀运动的“等时性”底层原理运行，知晓计时工具“精度不断提升、适用场景持续拓宽”的发展规律。 科学思维 通过横向对比多类计时工具的信息归纳出等时性通用规律，再用该规律演绎预测燃香钟、沙漏的计时逻辑，最终依托实验数据完成假设检验，完整掌握“归纳—演绎—实证”的科学推理方法。 探究实践 能小组合作完成计时工具资料梳理与信息表格填写，规范操作燃香钟、沙漏计时实验，通过多次重复测量减小误差，用真实实验数据作为证据支撑探究结论，形成完整的实证探究能力。 态度责任 通过北京钟鼓楼古代计时工程史料感受中国传统工匠的智慧，理解社会计时需求推动技术迭代的逻辑，建立科学、技术与社会相互关联的认知，激发后续动手改良计时工具的创新兴趣。 教学 重点 了解计时工具是依据物体运动的等时性原理。 教学 难点 最小精确值是计时工具能够测量出的最小时间单位；最小精确值数值越小，计时精确度越高。 教学 准备 教师：计时工具发展史相关课件，计时工具比较分析记录单，燃香钟、沙漏等实验器材及记录单。 学生：课前收集计时工具的相关资料，了解计时工具的发展历史。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 教师提问：我们上下课、作息依靠手机、手表计时，古时候没有电子产品，古人用什么计时的？顺势出示 “时间博物馆” 情境图，带领学生虚拟参观场馆。 【设计意图】 激发兴趣，从生活出发，提出问题方便后面分类提取有关信息。 二、探究与结论（30分钟） 1. 分类观察 展示博物馆展品：日晷、漏刻、沙漏、摆钟、机械手表、电子手表，让学生区分古代、近代、现代计时工具。 2.处理信息——完善计时工具信息表 计时工具信息表 计时工具 科学原理 最小精确值 缺点 日晷 阳光下物体影子方向均匀变化 一刻（15 分） 阴雨天、夜晚无法使用 摆钟 同一个摆每摆动一次所用时间总是相等的 1 秒 不便携带，需要定期上发条补充动力 电子秒表 石英晶体振荡频率稳定均匀 0.01 秒 读数易受人为操作影响 3. 建构概念 所有工具都依托稳定、均匀的物体运动计时，引出核心概念：物体运动的等时性。 在全班交流和小组展示的基础上，引领学生进一步关注“最小精确值”，主要从各计时工具的最小精确值和工作特点两个方面进行比较。让学生归纳出所有工具都依托稳定、均匀的物体运动计时，引出计时工具的底层原理都是利用了某种物体运动的等时性。 【设计意图】 让学生认识到多种计时工具，关注计时工具的发展变化。 【设计意图】 让学生关注到计时工具的进步离不开科学原理的支撑，最小精确值一直在变小，缺点越来越少。 三、反思与评价（5分钟） 1.实验验证——验证等时性原理（本课重点环节） 实验一：燃香钟计时检验（概念建立） 实验二：沙漏验证实验（概念应用） 2. 得出结论 日晷、沙漏、燃香、摆钟、电子表，全部依托物体匀速稳定运动的等时性，这是计时工具的底层科学原理。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 1 参观时间博物馆 计时工具-->底层原理：物体的等时性（稳定、均匀的运动） ↓ 精度提升-->最小精确值越来越小（15分 -> 1秒 -> 0.01秒） ↓ 科学与技术-->科学原理推动技术革新，技术方便人类生活 学科网（北京）股份有限公司 $