2-5《气象灾害》（教学设计）- 2026-2027学年大象版六年级科学上册

该小学科学教学设计聚焦气象灾害（台风、洪涝等）的成因、危害及防灾措施，通过播放所在城市气象灾害视频导入，关联学生生活体验激活前概念，搭建从水循环与天气到灾害认知的学习支架。 特色在于融合科学思维（模型建构，如用干冰、吹风机模拟台风形成）、探究实践（校园风险排查活动）与态度责任（防灾意识培养），通过实验观察、实地调查等学科方法，帮助学生直观理解灾害原理，提升防灾能力，为教师提供易操作的教学方案。

大象版科学六年级上册第二单元《水循环与天气》5 气象灾害 教学设计 单元 《水循环与天气》 课题 5 气象灾害 课时 1 核心概念 11.人类活动与环境 学习内容 11.2自然灾害 内容要求 11.2高③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任） 科学观念： 结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 科学思维： 能使用或建构模型，解释与气象灾害有关的科学现象和过程；能比较全面地分析导致校园灾害风险的影响因素。 探究实践： 能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取与气象灾害相关的信息。 态度责任： 掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。 教学重点 1.知道台风、洪涝、干旱等气象灾害的成因、危害及基本防灾措施。 2.树立自我保护意识。 教学难点 1.能用多种方法综合了解气象灾害的成因、危害及基本防灾措施。 2.能将防灾知识迁移到校园风险排查或生活预防中。 教学准备 教师准备：1.气象灾害视频、干冰、吹风机、转盘、玩偶。 2.分组材料：吹风机、热水、塑料薄膜、干冰、会转动的圆盘、玩偶。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 一、情境引入 师：（播放所在城市最近发生的气象灾害视频）当天气发生异常变化时，往往会给我们造成极大的财产损失和人身伤害，这就是气象灾害。请同学们观看视频，想一想，自己遭遇过极端天气或气象灾害吗？它们会给我们的生活带来哪些影响？ 学生结合自身体会，相互交流。 生：我经历过暴雪，雪下得特别大，学校都停课了，还压倒了许多树，汽车都不敢开，出行很困难。 师：暴雪确实会给我们的生活带来很大的影响。那其他同学呢，你们还知道哪些气象灾害，它们又会对我们的生活产生哪些影响？ 生1：我知道台风，台风来的时候风力很大，会吹倒树木、房屋，还会带来暴雨，引发洪涝灾害。 生2：暴雨时，水都排不出去，新闻说地下车库全淹了，车像小船漂着，还有人淌水的时候触电。 生3：我还知道干旱，干旱的时候土地会裂开，庄稼会枯死，人们饮水也会困难。 师：大家说得都很好，看来你们对气象灾害已经有了一定的认识。接下来，我们就来深入了解一下这些气象灾害的成因、影响，特别是应对气象灾害的措施。 联系现实，激活学生的生活体验和情感共鸣，认识到探究气象灾害的必要性与紧迫性。 注意观察并关怀有相关灾害经历的学生情绪，做好心理疏导。 二、问题与假设 师：想一想，它们是如何形成的？我们该如何应对？ 生1：洪涝可能是暴雨下得太猛，排水系统排不及，水就积起来了，暴雨来的话要往高处走，不能在低洼地带停留。 生2：干旱可能是长时间不下雨，空气和土地都很干燥，应对的话要节约用水，还可以人工降雨。 师：请大家自主选择一种极端天气或气象灾害，通过调查、访问等方法收集资料，了解这种极端天气或气象灾害形成的原因和危害，以及在灾难来临时我们该如何防灾、减灾和逃生，准备在小组内分享。 提前布置相关作业，课堂上进行分享。 了解学生前概念，明确本课学习任务——探究成因、了解危害、学习防灾。 引导学生区分灾害现象（如台风）与灾害结果（如洪涝）。 三、探究与结论 生：我们选择的是台风。通过查阅资料，我们了解到台风是发生于热带海洋上的空气大涡旋，伴随有狂风、暴雨和恶浪。台风带来的危害非常大，强风会吹倒房屋、树木，暴雨会引发洪涝灾害，对人们的生命和财产安全构成严重威胁。在台风来临时，我们应该关好门窗，尽量减少外出，避免被强风吹落的物体砸伤。如果必须外出，要注意远离广告牌、大树等易被吹倒的物体，以防被砸伤。同时，还要关注气象部门发布的台风预警信息，提前做好防灾准备。 师：你们组收集的资料很全面，对台风的成因和危害都有了深入了解，还提出了具体的防灾措施。其他同学还有补充吗？ 生：我选择的是干旱。干旱是由于长时间无雨或少雨，导致土壤和河流缺水，对农业生产和人们的生活都会产生很大的影响。我们应该节约用水，减少浪费，同时还可以通过人工降雨等方式来缓解干旱带来的影响。 师：很好，你提到了节约用水和人工降雨这两个方面，都是应对干旱的有效措施。其他同学还有选择其他气象灾害的吗？ 生：我们小组选择的是沙尘暴。沙尘暴是由于大风将地面沙尘吹起并卷到空中，使空气变得浑浊，能见度降低的一种天气现象。沙尘暴不仅会影响人们的出行，还会对人们的健康造成危害。在沙尘暴来临时，我们应该尽量减少外出，如果必须外出，要佩戴口罩等防护用品，以防吸入沙尘。同时，还要关注气象部门发布的沙尘暴预警信息，提前做好防护准备。 师：你们组对沙尘暴的了解也很深入，提出了具体的防护措施。通过刚才的资料分享，大家对各种气象灾害的成因、危害和应对措施都有了一定的了解。 师：接下来，老师想请同学们利用材料超市里的材料，模拟台风，体验台风来临时的影响。实验方法，大家可以参考课本上的提示。 师：实验时，我们有哪些需要注意的地方？ 生：要注意安全，特别是使用干冰和吹风机的时候。还有就是观察要仔细，要认真记录实验现象。 师：很好，对于实验步骤，大家有不清楚的地方吗？如果没有，就请大家开始实验吧。 学生分组进行实验，教师巡回指导，引导学生观察实验现象，记录实验数据。 师：好，大家都已经完成了实验，现在我们来分享一下你们的观察结果吧。 生：我们组在圆盘上倒上热水后，塑料薄膜上开始有水蒸气升起。放上干冰，可以看到有白雾向中间聚集。用吹风机从圆盘中间向上吸风，可以看到白雾旋转得更加剧烈，形成了一个旋涡，就像台风一样。我们放置的塑料小玩偶，被吹得东倒西歪，就像台风来临时树木和房屋被吹倒一样。 师：你们组的实验观察很仔细，对实验现象的解释也很准确。其他同学还有补充吗？ 生：我们组也观察到了类似的现象。我们还发现，在不同位置放置的塑料小玩偶，离涡旋中心越近，它越站不稳，说明台风的影响越大。 师：很好，你们组还进一步探究了台风强度与风力大小的关系。通过刚才的模拟实验，大家对台风的影响有了更直观的认识。那接下来，我们通过视频学习如何根据气象灾害预警信息，提前做好防灾准备。 播放视频。 师：通过视频学习，大家掌握了哪些应对台风的防灾技巧呢？ 生1：我知道了在台风来临前，要做好门窗的加固，及时收回易受风害的物品，还要准备好应急物品，比如手电筒、食物、饮用水等。 生2：我还学到了在台风来临时，要尽量留在室内，避免外出，可以用胶带贴“米”字或安装防风板加固门窗，低楼层用沙袋堵门缝，尽量躲避在无窗的内侧房间，远离玻璃门窗。及时清理高空隐患，收好阳台花盆、晾衣架，还有，要密切关注气象部门发布的台风预警信息，根据预警级别采取相应的防范措施，等待官方发布“台风预警解除”通知后再外出，不信谣不传谣。 师：你们说得都很好，看来大家都通过视频学习到了很多应对台风的防灾技巧。 通过多种信息获取方式和直观模拟，主动构建对灾害的系统认知，理解其巨大破坏力。 通过亲身体验和直观感受，加深对台风成因、特点及其危害的理解，同时学会在模拟情境中思考并尝试应用防灾减灾的方法，增强自我保护意识和能力。 安全第一！干冰使用需通风、戴厚手套；关注学生心理状态。 四、反思与评价 师：每年3月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日。通过安全教育，提高我们的自我保护能力，就可以避免大多数的意外伤害事故。我们的校园存在气象灾害风险吗？ 生：存在。学校的空中足球场和操场，属于开阔地带，容易遭受雷击。 师：你很有安全意识。那接下来，我们就来开展一次校园风险点排查活动，找出可能存在的气象灾害风险点，并提出相应的防范措施。请大家课下以小组为单位，填写风险调查表，我们在下次上课的时候分享大家的调查结果。 生1：我们发现，学校升旗台前面的路面地势比较低，容易积水，暴雨时可能会导致学生行走不便甚至摔倒。我们建议在学校门口设置排水设施。 生2：我们组调查的是雷电风险点。我们建议在学校的操场和楼顶等开阔地带设置避雷设施，同时加强学生的防雷知识教育，提醒他们在雷电天气时尽量留在室内。 师：很好，你们组也找到了关键的风险点，并提出了相应的防范措施。其他同学还有选择其他气象灾害风险点的吗？ 生：我们选择的是高温风险点。我们发现，夏季高温时，有保洁阿姨还在工作。我们建议学校为保洁阿姨提供休息室，也装上空调，防止中暑，提醒学生不要扔垃圾，这样保洁阿姨的工作就少了。 师：你们组的调查也很全面，提出的防范措施也很贴心，学校为保洁阿姨提供了设施完备的休息室，但减少垃圾投放确实又环保又降低了阿姨的工作强度。那怎样做好我们学生自己的防暑降温和自我保护呢？ 生：我们应减少户外剧烈运动，食堂和教室要保持通风降温，补充盐水防暑。 师：通过刚才的分享，我们可以看出，大家都对校园气象灾害风险有了更深入的认识，也提出了很多实用的防范措施。 将理论知识应用于真实场景，变“被动接受”为“主动发现”，强化安全意识和责任感。 可组织校园实地考察，制作风险地图，提升参与感与主人翁意识。 五、应用与迁移 师：请大家尝试用本课学习的调查、查阅资料、模拟实验等方法，了解龙卷风、沙尘暴和泥石流的特征和危害。 生：我们了解到龙卷风通常在雷暴天气下产生，伴随着强烈气流，能够拔树毁房，造成极大的破坏。因此，在龙卷风多发季节要密切关注气象预报，提前制定避难计划，并在龙卷风来临时迅速躲到坚固建筑物的地下室或内部房间，远离窗户和玻璃门。应急方案则包括在龙卷风过后检查房屋受损情况，确保安全后再进入，以及及时寻求救援和帮助。 生：泥石流通常发生在山区等地质条件复杂的地区，由大量土石混杂着水快速流动而形成，具有强大的冲击力，能够摧毁沿途的建筑物和植被。因此，在泥石流易发区域，我们应该密切关注地质灾害预警信息，提前做好疏散准备，避免在泥石流发生时滞留在危险区域。发生泥石流时，要向与泥石流移动方向垂直方向的两边山坡上跑，撤离地点越远、越高越好，跑得越快越好。 拓展认知范围，巩固学习方法，提升学生在面对不同灾害时的综合应对能力。 建议制作“家庭防灾手册”或进行社区宣传，将学习成果影响扩大到更广范围。 六、阅读与新知 师：这些气象灾害对人们的生命和财产安全构成了严重威胁。同学们可以自由阅读教材的“阅读与新知”部分，制作一份图文并茂的防灾减灾手册，将收集到的气象灾害信息和应对措施整理成册，以便在需要时能够快速查阅和应用。 学习专业、实用的防灾自救技能，增强在灾害中的自我保护能力。 可组织知识竞赛或情境模拟演练，让技能内化于心。 七、板书设计 5.气象灾害 一、 常见类型：台风、暴雨（洪涝）、干旱、沙尘暴 二、 成因与危害：破坏力大 → 影响生命财产安全 三、 应对与防范： 1. 关注预警（及时获知） 2. 科学防护（加固门窗、避开危险区） 3. 自救逃生（垂直转移、远离高空坠物） 学科网（北京）股份有限公司 $