精品解析：江苏省锡山高级中学实验学校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期 初二语文期中测试 2025年11月 本试卷分试题和答题卡两部分，答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为130分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上；认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色水笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。 近期，我校“和悦少年成长先锋营”开启了一场以“寻先辈足迹，承赤子之心”为主题的研学之旅，请你一起参加。 【履痕·于字里行间追寻】 一、积累与运用（23分） 1. 根据课文内容默写。 古迹示留存，诗文塑心魂。在研学活动中，同学们品味出诗文不同韵味的美。曹操《龟虽寿》的“①_________，志在千里”是雄健慷慨之美；白居易《钱塘湖春行》的“乱花渐欲迷人眼，②___________”是灵动生机之美；南朝吴均《与朱元思书》的“③_______，窥谷忘反”是淡泊释怀之美；王绩《野望》的“相顾无相识，④___________”是寂寥怅惘之美。崔颢《黄鹤楼》的“⑤__________，__________”是时空悠远之美；李白《渡荆门送别》的“⑥___________，___________”是雄浑开阔之美。 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 经纶世务者 ④. 长歌怀采薇 ⑤. 黄鹤一去不复返 ⑥. 白云千载空悠悠 ⑦. 山随平野尽 ⑧. 江入大荒流 【解析】 【详解】注意“骥”“枥”“纶”“薇”“鹤”“载”“悠”“随”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的研学感言，按要求答题。 无锡，这座依偎在太湖臂弯里的城市，既镌（ ）刻着“运河绝版地”的千年古韵，也吞吐着“太湖佳绝处”的波澜壮阔。春日里，鼋头渚的樱花如云似霞，以摧枯拉朽之势，将冬日的最后一丝沉寂席卷殆尽；秋日时，锡惠公园银杏披金，飘落的叶片与天下第二泉的涟漪相映成趣。历代名人在此留下踪迹：顾宪成讲学东林，留下“风声雨声读书声”的名联，振聋发kuì（ ）；范蠡功成身退，泛舟于五里湖上，传说流传千古。如今的无锡，既彰显着非遗文化的魅力——惠山泥人 A ，成为江南文化的标志；也迸发着创新活力——环保陶瓷远销海外，新能源产业崛起腾飞。 B 我们当míng（ ）记：城市的美，在于传统与现代的共生。 （1）给加点字注音。 镌（ ）刻 （2）根据拼音写汉字。 振聋发kuì（ ） míng（ ）记 （3）下列成语填入文中横线A处最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 耳熟能详 C. 附庸风雅 D. 妙手偶得 （4）下列句子组成语段，填入文中横线B处，顺序排列最恰当的一项是（ ） ①去年的大赛中，“泥人阿福钥匙扣”“非遗纹样笔记本”等作品广受好评 ②邀请年轻设计师将泥人元素融入文创产品，让传统技艺焕发新活力 ③为了让非遗与现代生活接轨，无锡还常会举办“惠山泥人创意设计大赛” ④不少学生也参与其中，用画笔为传统泥人增添青春色彩 A. ①④③② B. ③①④② C. ③②④① D. ②④③① （5）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 无锡的环保陶瓷不仅远销海外，还在国内多个城市增强了市场占有率。 B. 通过参观惠山泥人馆，让游客们感受到了无锡非遗技艺的独特魅力。 C. 顾宪成在东林书院的题字遗迹，为这座城市增添了浓厚的文化底蕴。 D. 无锡能在绿色经济转型中走在前列的原因，是因为新能源产业的快速发展。 【答案】（1）juān （2） ①. 聩 ②. 铭 （3）A （4）C （5）C 【解析】 【小问1详解】 注意“镌”的拼音。 【小问2详解】 注意“聩”“铭”的写法。 【小问3详解】 A.家喻户晓：每家每户都知道，形容知名度高。 B.耳熟能详：听得多了，能够说得很清楚、很详细。 C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 D.妙手偶得：指技艺高超的人偶然间得到佳作。 结合语境，这里用来形容“惠山泥人”名气大、广为人知，应选“家喻户晓”。 【小问4详解】 通读备选句子可知，语段主要介绍无锡通过举办创意大赛让非遗技艺焕发新活力的具体举措。③句点明无锡常会举办“惠山泥人创意设计大赛”，引出话题，适合作为首句；②句紧承③句，说明举办大赛的具体做法与目的；④句“不少学生也参与其中”顺承②句的“年轻设计师”，进一步补充参与人群；①句列举“去年的大赛”中广受好评的作品，展示赛事成果，放在最后。据此可知，正确排序为③②④①。 【小问5详解】 A.搭配不当，“增强”与“市场占有率”搭配不当，应将“增强”改为“提高”； B.成分残缺，删去“通过”或删去“让”； D.句式杂糅，删去“的原因”，或将“是因为”改为“是”。 综合性学习 3. 荀子云：“君子养心莫善于诚。”诚信的种子播种在青春的土地上，在梦想的灌溉下浸润发芽。小文班上举办“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【明诚信之义】“信”的金文从人，从口，表示开口许诺。《说文解字》说“信”从人，从言。可知“信”的义项有：①本义为“许诺，言语真实”；②引申义有“讲诚信，守信用”。请你辨别：“人而无信，不知其可也”中“信”的义项为________，“信誓旦旦”的“信”的义项为________ （填序号）。 （2）【扬诚信之风】下图为中国邮政发行的以“信”为主题的个性化邮票，请说明其构图内容和寓意。 （3）【做诚信之人】在本次活动中，我们还进行了班级“诚信”情况的调查。调查结果见下表。请你说说图表反映了什么问题，并拟写一个解决此问题的具体办法。 校园中“诚信”情况调查统计表（抽查人数：48人） 抄袭作业 不守承诺 从未出现 20人 24人 偶尔出现 16人 14人 经常出现 12人 10人 【答案】（1） ①. ②， ②. ① （2）内容：邮票左边为鼎的图像，右边为写有“诚信”的卷轴。寓意：诚信做人，一言九鼎。 （3）示例： 反映的问题：在学生中间存在许多“抄袭作业”“不守承诺”等不诚信的现象。 具体的办法：要加强对青少年的诚信教育，如展开以诚信为主题的班会或演讲活动；加大对不诚信行为的惩戒，如制定班级诚信班规等。 【解析】 【小问1详解】 第一空，“人而无信，不知其可也”整句话翻译为：一个人如果不讲诚信，不知道他还能做什么。句中的“信”指为人处世坚守诚信、恪守信用，对应②。 第二空，“信誓旦旦”释义为誓言真挚诚恳。“信誓”就是真实恳切的许诺、誓言，这里的“信”用来修饰誓言，意思是言语真实、郑重许诺，对应①。 【小问2详解】 这是一枚中国邮政发行的个性化邮票，邮票四周带有标准的齿孔边框。邮票左上角标注面值“1.20元”，左侧竖排印有英文“CHINA”和汉字“中国邮政”，左下角还有一枚小型红色印章。邮票画面主体分为左右两部分：左侧是一尊古朴的青铜方鼎，鼎身带有传统纹饰，造型庄重厚重；右侧是一幅展开的仿古卷轴，卷轴两端配有橙红色轴头，卷轴纸面中央书写着书法字体“诚信”二字，文字左侧盖有一方红色篆刻印章。整体画面融合了古代青铜器物、传统书画卷轴元素，国风气息浓厚，紧扣“信”与诚信的主题。 作答时，要先梳理构图要素，按照顺序完整罗列画面里看得见的元素。可以按照整体边框→文字标识→左侧青铜鼎→右侧书法卷轴的顺序依次说明，做到条理清晰，要素齐全。再结合传统文化常识分析寓意。鼎在中华文化里象征稳重、庄重、一言九鼎，代表守信重诺；卷轴上书写“诚信”直接点明核心主题，二者结合，表达诚信如同古鼎一般厚重珍贵，倡导坚守诚信、一诺千金的传统美德。 示例一：邮票边框带有齿孔，左上角标有面值1.20元，左侧竖排印有“CHINA、中国邮政”；画面左侧是青铜方鼎，右侧是写有“诚信”二字的卷轴，辅以红色印章。寓意：鼎代表一言九鼎，象征信守承诺，搭配“诚信”二字，寓意诚信厚重，倡导大家恪守诚信。 示例二：这枚邮票边缘带有齿孔，面值1.20元，左侧印有“中国邮政”与英文“CHINA”；画面左侧为青铜方鼎，右侧是题写着“诚信”的卷轴，辅以红色印章装饰。鼎蕴含“一言九鼎”的内涵，搭配卷轴上的“诚信”二字，寓意做人应当信守承诺，推崇诚实守信的传统美德。 【小问3详解】 这份表格是校园“诚信”情况调查统计表，抽查总人数为48人，调查分为“抄袭作业”“不守承诺”两类不诚信行为，每类行为又划分“从未出现”“偶尔出现”“经常出现”三个层级。在抄袭作业这一项里，从未出现抄袭作业行为的有20人，偶尔出现抄袭作业行为的有16人，经常出现抄袭作业行为的有12人；在不守承诺这一项里，从未出现不守承诺情况的有24人，偶尔不守承诺的有14人，经常不守承诺的有10人。对比两组数据可以看出，两类不诚信行为都有不少同学存在，其中有抄袭作业经历（偶尔+经常）的人数多于有不守承诺经历的人数，抄袭作业在班级里是相对更突出的不诚信问题。 作答时，第一步梳理表格数据，横向对比两类现象，统计存在不诚信行为的人数，提炼核心问题：部分学生存在抄袭作业、不守承诺的不诚信现象，抄袭作业问题更为突出。第二步构思解决办法，办法必须具体可行、贴合校园班级场景，不能是空泛口号，要明确实施主体、实施方式。例如开展诚信主题班会、设立诚信作业监督小组、签订诚信承诺书等都可以。 示例一：表格反映班级部分同学存在抄袭作业、不守承诺等不诚信问题，抄袭作业的现象相对更为严重。可以开展“诚信作业”主题班会，引导同学们独立完成作业，同时设立班级诚信互助小组，为学习有困难的同学答疑辅导，减少抄袭作业的情况。 示例二：表格反映出本次抽查的学生中，不少人存在抄袭作业、不守承诺的现象，两类不诚信行为均有发生，抄袭作业的问题更为普遍。为解决这一问题，可以推行无人监考的诚信作业模式，建立班级诚信积分制度，对坚持独立完成作业、信守约定的同学予以表彰鼓励。 二、阅读与赏析（47分） 【风骨·听千年回响共鸣】 （一）（18分） 【甲】 浣溪沙·细雨斜风作晓寒① 宋·苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸②蒿笋试春盘③，人间有味是清欢。 【注释】①此词创作当年，苏轼奉旨从黄州赴汝州任团练副使，一路上颇事访游，途经泗州时，即上书朝廷，请罢汝州职，回宜兴休养。②蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。③试春盘：旧俗立春日馈赠亲友，以蔬菜水果、糕饼等装盘，谓“春盘”。因时近立春，故此云“试”。 【乙】 子瞻迁于齐安，庐于江上。江之南武昌诸山，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流①而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾②迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食杂陈于前要之一饱而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （《武昌九曲亭记》宋·苏辙） 【注释】①乱流：横渡江河。②幅巾：不着冠，以幅巾束首。③褰（ qiān）裳 ：提起衣裳。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 迁于齐安：贬谪 B. 穷山之深：走完 C. 意适忘反：同“返”，返回 D. 及其既厌：厌烦 5. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）。 譬 之 饮 食 杂 陈 于 前 要 之 一 饱 而 同 委 于 臭 腐 6. 翻译下列句子。 （1）方其得意，万物无以易之。 （2）此子瞻之所以有乐于是也。 7. 【甲】词“淡烟疏柳媚晴滩”一句中“媚”字别有风味，结合诗句赏析妙处。 8. 林语堂评价苏轼“是一个无可救药的乐天派”。请你结合【甲】【乙】两则材料，探究苏轼快乐的原因有哪些？ 【答案】4. D 5. 譬之饮食/杂陈于前/要之一饱/而同委于臭腐 6. （1）他正称心如意的时候，觉得万事万物都没有什么可以拿来换取这种快乐的。 （2）这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 7. “媚”字运用了拟人的修辞手法，赋予柳条以人的情态（或“媚”，有献媚、娇媚之意）。描画了滩边稀疏的柳树似乎在向刚放晴后的沙滩献媚的景象，展现了微雨初晴下柳条沐浴晴辉的娇媚姿态，表现了作者的喜悦之情（或表达了对景物的喜爱与赞美之情）。 8. ①因品茗尝鲜等清雅意趣而快乐；②因寄情山水，享受自然之景而快乐；③因有三两志趣相投的知己朋友而快乐。④因有超越世俗得失、不为外物所累的豁达胸襟而快乐。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过苏轼的词作《浣溪沙》和苏辙的《武昌九曲亭记》，展现了苏轼旷达乐观的人生态度。两则材料形成互文：词中“清欢”与文中“适意”相呼应，共同诠释苏轼“以适意为悦”的生活哲学。文本艺术特色鲜明，甲文用“媚”字拟人化写景，乙文通过细节描写展现人物性情。作者用饮食、山水等意象，将抽象的人生哲理具象化，体现了宋代文人“平淡有味”的审美追求。 【4题详解】 本题考查文言词语含义。 D.句意：等到他（对游玩）感到满足时。厌：满足、尽兴； 故选D。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：好比饮食（各种美味）杂乱地摆在面前，总之吃饱后（剩下的）都同样归于腐臭。 从内容看，“譬之饮食”是说好比饮食，表意完整；“杂陈于前”描述食物摆放的状态，杂乱地摆放在面前，独立表意；“要之一饱”点明饮食的核心目的，独立表意；“而同委于臭腐”是最终结果，都同样归于腐臭； 故断句为：譬之饮食/杂陈于前/要之一饱/而同委于臭腐 【6题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）方：当……时候；得意：称心如意，感到满足；易：交换，换取； （2）此：这；之：用于主谓之间，取消句子独立性；有乐：获得快乐；于：在。 【7题详解】 本题考查字词赏析。 “媚”是“娇媚、取悦”的意思，结合“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩”及词的创作背景可知，“媚”字运用了拟人的修辞手法，将原本无情感、无情态的稀疏柳枝当作人来写，赋予其“娇媚、献媚”的人的情态。这句诗描绘了清晨细雨斜风过后，天气初晴，淡淡的烟雾缭绕其间，滩边稀疏的柳枝仿佛带着几分娇柔，主动向沐浴在晴光中的沙滩展现自身姿态的画面，生动展现出微雨初晴后，柳枝沾着余润、映衬晴辉的轻盈娇媚之态。再结合注释可知，这首词创作时苏轼奉旨赴汝州途中，虽有仕途辗转之劳，却仍有访游之闲，“媚”字所刻画的清丽景致，既表达了作者对眼前这清新淡雅春日美景的喜爱与赞美之情，也暗藏着他此时心境的恬淡与闲适，契合词尾“人间有味是清欢”所传递的平和心境。 【8题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合【甲】词中“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢”，在旅途中，苏轼从一杯浮着雪沫乳花的清茶、一盘带着春日鲜气的蓼茸蒿笋里，品出了“清欢”的滋味。这种快乐不依赖于奢华的物质，而是来自对日常小事的细腻感知，体现了他热爱生活、懂得从平凡中发现美好的审美情趣。由此可知，清雅的饮食与意趣，让他在平淡生活中获得了丰盈的愉悦感。 结合【乙】文第一段“每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”、第二段“至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也”，苏轼常常在风平浪静时，拄着拐杖、带着酒，乘舟渡江，独自游赏山水。他在泉石间逍遥漫步，采摘花草、拾取野果、饮山涧清水，完全沉浸在自然之美中，仿佛超脱尘世的仙人。山水不仅是他的游玩之地，更是他的精神栖息地。由此可知，寄情山水让他暂时摆脱了世俗的烦恼，在自然中获得了纯粹的快乐与自由。 结合【乙】文第一段“山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳”，山林中的几位友人，听闻苏轼到来，便热情相迎，与他一同游山、饮酒、休憩。这种志同道合的陪伴，让他在远离尘嚣的地方感受到温暖与共鸣，增添了旅途的愉悦。由此可知，知己相伴的温情，让他的山水之乐更添一层人际的暖意。 结合【乙】文第二段“盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也”“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”，苏轼认为，真正的快乐源于内心的满足，而非外在的得失。当他沉浸在自己所热爱的事物中时，任何外物都无法替代这份快意；而当尽兴之后，他也能洒脱地一笑而过，不执着于一时的满足。这种“无愧于中，无责于外”的心态，让他在贬谪的境遇中依然能保持豁达，不为外物所牵绊。 【点睛】参考译文： 苏轼被贬到齐安，在长江边筑屋居住。长江南岸武昌的那些山峦，涧谷幽深茂密，里面有佛塔寺庙，西边的叫西山，东边的叫寒溪。（这些地方）依山傍谷，隐藏在松树枥树之间，清静冷落，与世隔绝，车马的踪迹从不到达。每当风停日出，江面波平浪静，苏轼就拄着拐杖、带着酒，乘坐渔船，横渡长江向南而去。山中有几个隐士，热情好客且喜爱游玩，听说苏轼来了，就头戴幅巾笑着迎接，携手一同漫步登山。一直走到山的深处，直到力气用尽才停下休息，扫去落叶铺在地上当作坐席，斟酒互相慰劳。（大家）心情舒畅，忘记了返回，常常在山上留宿。 从前我年少时，跟随苏轼出游。有山可以攀登，有水可以泛舟，苏轼没有一次不是撩起衣裳走在前面的。有不能到达的地方，他就会惆怅不已，停留许久。等到他潇洒独自前往，在山泉岩石之间逍遥自在，采摘林间的花草，捡拾山涧的野果，舀起泉水饮用，看见的人都以为他是神仙。大概天下的乐趣无穷无尽，而以顺应心意最为快乐。当他称心如意时，世间万物没有能替代这种快乐的；等到他厌倦之后，没有不淡然一笑的。好比眼前摆满了各种美食，关键在于能吃饱，吃完后便都归于腐臭。谁又知道得失在哪里呢？只要内心无愧，对外无责，就暂且寄情于此。这就是苏轼在这儿能获得乐趣的原因啊。 【星火·在时光深处仰望】 （二）（7 分） 【材料一】新闻回放 ①中国青年网北京10月9日电 波澜壮阔九十载，红色基因永传承。2024年是红军长征出发90周年。近日，福建农林大学师生跟随“复兴志 报国行”大学生思政实践活动，走进福建省三明市宁化县，在万里“红飘带”最远的起点，感受红色风雨峥嵘路。 【材料二】新闻回放 ①6月13日，在全党开展党纪学习教育之际，三明学院举办“赓续长征精神，厚植青年担当”纪念红军长征出发九十周年演讲比赛，带领现场师生沉浸式领悟长征精神的丰富内涵和时代价值，在潜移默化中接受党纪学习教育的熏陶，进一步发扬“艰苦奋斗、勤俭节约、无私奉献、一心为党”的精神。 【材料三】新闻评论 从红色精神血脉中汲取奋进力量 ①今年是红军长征出发90周年。江西信丰县新田镇百石村，是中央红军长征路上打响第一仗的地方。前不久，一支采访调研团来到这里，参观“百石长征第一仗”历史陈列室，追寻红色记忆。 ②精神的力量可以穿越时空。长征路上，那些艰苦卓绝的跋涉，那些前赴后继的冲锋，那些壮怀激烈的牺牲，一直在人们心中激荡。 ③革命理想高于天，越是艰险越向前。二万五千里，步步是险境，红军为什么能在难以想象的艰险中闯关夺隘、赢得胜利？习近平总书记指出：“党和红军几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀着火热的光芒。”在风雨如磐的长征路上，正是崇高的理想、坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。 ④有多坚定的信仰，就有多勇毅的行动，就能开辟多光明的未来。今天，我们依然需要坚持不忘初心、不移其志，常修常炼、常悟常进，为党的理想信念不懈奋斗。 ⑤“苦不苦，想想红军两万五”，遇到困难时，我们常会用这句话来激励斗志。四川雅安天全县，红军长征时曾在这里战斗、驻留百余日，留下许多英勇故事。脱贫攻坚战打响后，天全县干部群众发扬长征精神，撸起袖子加油干，发展全域旅游，成功实现脱贫。推进乡村全面振兴，天全县又克服各种困难，发展鲟鱼养殖、鱼子酱加工产业，走出了特色发展之路。咬紧牙关才能一路向前，矢志奋斗就能抵达远方。 ⑥长征是一次开创新局的伟大远征。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好 自己的长征路。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，都必然还有“娄山关”“腊子口”需要征服，都需要精神的支撑、信仰的坚守、价值的导航。 ⑦如今，长征的战火硝烟已远去，但红军将士的精神始终熠熠生辉。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴这样一场前无古人的伟大进军中，追寻革命先辈开辟的路，走好自己脚下的路，我们要“加油、努力，再长征”！ 9. 下列关于上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2024年福建农林大学率先组织“复兴志 报国行”大学生思政实践活动。 B. 倾听演讲是一种现场沉浸式体验，师生在潜移默化中接受党纪教育熏陶。 C. 天全县干部群众用长征精神激励斗志，成功脱贫并走出了特色发展之路。 D. “娄山关”“腊子口 ”是长征途中的重要关卡，材料三中喻指发展中的困难。 10. 根据情境，完成对话。 老师：请同学们分别给【材料一】【材料二】的新闻拟写标题，并交流讨论。 小语：根据【材料一】，我拟写的新闻标题是“波澜壮阔九十载，红色基因永传承”。 老师：这个新闻标题不够准确，虽然语言简练，也有吸引力，但（1）______。 小语：我明白了，我改写后的标题是“高校师生在‘红飘带’起点感受风雨长征路”。 小文：这个标题更好，更符合新闻标题的要求。 老师：大家的交流讨论非常好，现在请根据【材料二】拟写标题吧。 小文：我拟写的新闻标题是（2）______。 11. 小语妈妈认为学生只要关注学习就好，参加学校举办的长征故事展演活动纯属浪费时间，没有意义。结合上述材料和生活体验，请你帮助小语劝说妈妈改变主意。 【答案】9. A 10. ①. 没有概括出新闻的主要事实。 ②. 示例：三明学院举办纪念红军长征出发九十周年演讲比赛。 11. 示例：小语妈妈，我理解您希望她能够专心学习，提高成绩。但学习不仅仅是关于课本上的知识，还包括对我们国家历史和文化的理解。长征精神有其丰富内涵和时代价值，能教会我们坚持和勇气，鼓励我们永不放弃，勇往直前。参加故事展演活动也是一个很好的展示自我的平台，促进与同学们的合作和交流。希望您能支持她参加这类活动。 【解析】 【导语】三则材料围绕纪念红军长征出发90周年展开，两则新闻分别记述高校以实地实践、主题演讲传承长征精神，贴近青年教育场景；新闻评论深挖长征精神内核，点明理想信念的根本作用，并结合脱贫攻坚、民族复兴阐释其当代价值。文本由实践案例到理论升华，呼吁当代人传承红色信仰，走好新时代长征路。 【9题详解】 A.材料一原文表述为“福建农林大学师生跟随‘复兴志 报国行’大学生思政实践活动”，“跟随”说明该活动并非由福建农林大学率先组织，选项表述错误。 【10题详解】 （1）小语的原标题只点明纪念长征90周年的主题，没有交代新闻核心要素：主体（高校师生）、主要活动（实地思政实践），读者看完标题不知道这则新闻讲了一件什么具体事，不符合新闻标题要概括核心事件的基本要求。据此可以概括为：没有概括出新闻的主要事实。 （2）材料二的主要内容是：在全党开展党纪学习教育的背景下，三明学院举办“赓续长征精神，厚植青年担当”主题演讲比赛，引导师生感悟长征精神内涵与时代价值，接受党纪教育熏陶，传承优良精神。 其中关键信息有：主体是三明学院；主要事件是举办纪念红军长征出发九十周年演讲比赛，带领师生体悟长征精神，开展党纪学习教育。据此可以拟定新闻标题。 示例一：三明学院举办演讲比赛纪念红军长征出发九十周年； 示例二：赓续长征精神，三明学院开展主题演讲比赛。 【11题详解】 材料一、二两则新闻分别记述高校开展长征主题实践、演讲活动，让青年沉浸式感悟长征精神，厚植青年担当，接受红色教育。材料三新闻评论指出，长征精神可以提供精神力量、坚定理想信念，帮助我们直面学习生活里的困难，走好新时代属于我们的长征路。据此可知，展演能让学生真切感悟长征精神，树立理想信念；长征精神中艰苦奋斗的品质，可以激励学生战胜学习中的困难。再结合实际生活，参与展演活动可以锻炼学生的语言表达、团队协作等能力，实现全面成长，并非无用功。 作答时，可以先表示理解小语妈妈的顾虑，拉近距离。然后结合材料和实际生活经验阐述活动价值，并补充合理分配学习时间等措施打消小语妈妈的顾虑。注意语气要委婉、有礼貌。 示例一：小语妈妈，您好！我理解您担心参加长征故事展演会占用学习时间。其实这项活动很有意义，参与展演能够沉浸式感受长征精神，先辈坚守理想、艰苦奋斗的品质，可以激励我们勇敢克服学习中的困难，同时还能锻炼表达能力，促进全面发展。我们一定会做好时间规划，平衡活动与课业，不会耽误学习的。 示例二：小语妈妈，我知道您非常希望小语专心学好功课。但长征故事展演并不是无用的活动，正如材料所言，长征精神能给予我们奋进的力量。在准备展演的过程中，我们能够体会先辈不畏艰难的品格，这份精神也会鼓舞我们直面学习上的压力，同时还能提升语言表达能力。我们会妥善安排作息，不耽误日常学习，希望您能够理解并支持她参加。 （三）（15分） 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理、完完整整。但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 【注释】①堂奥：房屋的深处，借指深奥的道理或境界。 12. 为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物形象，请你补充完成下图空缺处。 13. 本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔墨写“我”，这样写有何作用？ 14. 一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，任选一句谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 (1) 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 (2) 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 我选择第___句，改定稿好在：___________________________ 15. 本文可否编入八年级上册第二单元？请根据文章内容和下表信息，谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 【答案】12. ①寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的帮助②学识渊博/治学严谨/教学有方③自尊自强 13. 从侧面体现了寅恪先生的渊博学识；表现了寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；表达了“我”对寅恪先生的怀念和崇敬之情；增强了文章的真实性。 14. ①. （1）/（2） ②. “享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”，写出“我”回忆当时的感受仍十分沉醉，表现出“我”对寅恪先生授课、文章水平的认可度之高，流露出对寅恪先生的敬仰之情。/增加“甚至”体现出那位学者“说些难听的话”比“专门攻击”的行为更恶劣，将“也不说”改为“也从没有说过”强化了先生自始至终都没有贬损对方的态度，更能突出寅恪先生心胸宽广、待人宽厚的品格。 15. 示例一：我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生学术渊博的崇敬、为人质朴无华的敬佩，表达了对先生的怀念和和对先生离世的悲痛；八年级上册第二单元中的四篇文章也通过回忆往事，表达了作者对老师、长辈的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文，表达了对所写人物的怀念之情。所以可编入这一单元。 示例二：我认为不可以编入。第一，内容艰深。八年级学生认知水平有限，难以理解文中涉及的高深学术内容与复杂历史背景，无法领会其内涵价值。第二，风格差异。本文语言风格严谨深沉，行文结构复杂，与单元其他篇目通俗易懂、情感直接的风格不同，影响学生的学习连贯性与整体性。 【解析】 【导语】本文以回忆为线索，叙写与陈寅恪先生的交往点滴，从课堂授课的精妙、衣着的朴素，到对作者治学的影响、品性的高洁，多维度勾勒出先生的学者形象。文字质朴真挚，融叙事、抒情与敬仰于一体，细节刻画鲜活，如卖书取暖却不白受馈赠的情节，尽显先生的风骨。文末的怀念更添深情，字里行间皆是对前辈的追思与景仰。 【12题详解】 ①③空：结合第⑥段“在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，解放前夕，陈寅恪没钱取暖，胡适想赠给他大额美元，陈寅恪拒绝直接接受馈赠，选择卖掉珍贵藏书来换取这笔钱。据此①空可概括为：陈寅恪先生不肯直接接受馈赠，以售卖珍贵藏书的方式接受胡适的资助； 胡适要赠大额美元，寅恪先生拒不接受，坚持用卖掉珍贵藏书的方式获取钱款，不接受施舍。哪怕生活困窘，陈寅恪也不愿白白接受别人馈赠，坚守人格底线，体现自尊自强的形象。据此③空可概括其形象为：自尊自强/坚守底线； ②空：结合第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，陈寅恪先生讲课细致考证、层层深入，能带给学生极大启发，体现学识渊博、治学严谨、教学有方的形象特点。据此②空可概括为：学识渊博/治学严谨/教学有方。 【13题详解】 根据第①段“读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”和第②段“我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的‘佛经翻译文学’”可知，作者通过写自己听寅恪先生课时的感受，以及这门课对自己的深远影响，从侧面烘托出寅恪先生授课技艺精湛、学识渊博的特质，让先生的学者形象更具说服力。 根据第④段“在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响”和第⑤段“先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教”可知，作者详细记叙了自己学术方向的转变源于寅恪先生的影响，以及先生推荐自己到北大任教的经历，清晰展现出先生在学术指引和人生机遇上对自己的深刻影响，凸显出先生对后辈的扶持与关爱。 根据第⑥段“我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生”“适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书”和第⑧段“现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获……我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”可知，作者通过写自己为寅恪先生传递困境、协助变卖藏书的经历，以及如今翻读先生诗文、感念无门请益的心境，将个人亲身经历与情感融入其中，让对先生的怀念和敬佩之情更显真挚深沉，也让回忆性的内容更具感染力。 【14题详解】 （1）原稿是“读他的文章，听他的课，简直是一种享受”，改定稿在其后增加了“无法比拟的享受”。从表达效果来看，“享受”一词的重复使用，形成了反复的修辞效果，强化了作者对陈寅恪先生文章和授课的喜爱程度，而“无法比拟”这一定语的添加，从程度上进行了强调，将这种“享受”的独特性和极致性凸显出来，让读者更能感受到作者回忆起听陈寅恪先生课、读他文章时那种沉醉其中的状态，深刻地表现出作者对陈寅恪先生授课水平和文章魅力的高度认可，字里行间满是对陈寅恪先生的敬仰与推崇之情。 （2）原稿是“就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话”，改定稿添加了“甚至”，并将“也不说”改为“也从没有说过”。“甚至”一词在句子中起到了递进作用，清晰地表明“说些难听的话”比“由于误会而对他专门攻击”的行为更加过分，突出了那位学者行为的恶劣程度；“从没有”相较于“也不说”，语气更为强烈，强调了陈寅恪先生自始至终都没有说过半句贬损的话，即便面对如此过分的攻击，也始终保持着宽容的态度，从而更有力地体现出陈寅恪先生心胸的宽广，以及他对他人尤其是青年学者的包容与爱护，进一步塑造了他高尚的人格形象。 【15题详解】 需围绕单元主题、文本体裁与内容、文本价值三个维度展开：首先明确八年级上册第二单元的核心要求(单元课文：《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》，都是回忆性散文，展现人物品格精神，具有人生启示价值)；再分析本文《回忆陈寅恪先生》的体裁(回忆性散文)、内容(回忆陈寅恪的治学、人格，展现其品格)、价值(传递学术与人格的榜样力量)；最后将两者对照，判断是否契合。 如果同意编入：①文体、单元主题匹配，本文是回忆性散文，和《藤野先生》《回忆鲁迅先生》体裁一致。作者季羡林回忆自己与陈寅恪先生交往的几件往事：听先生讲课、先生朴素的衣着、对自己学术道路的影响、拒绝赠款卖藏书、宽厚包容批评自己的学者； ②人物情感契合单元要求，文章借几件小事，刻画陈寅恪先生学术精深、为人质朴、淡泊名利、宽厚大度的品格，饱含作者对先生的仰慕、敬重与深切怀念。和单元其他课文一样：回忆交往往事，展现人物精神品格，能给学生精神熏陶，符合单元导读“回忆叙事、展现人物品格”的学习目标。 如果不同意编入：①阅读难度不匹配八年级学情，文中大量涉及梵文、巴利文、佛经翻译、中古语言等高深专业学术内容，还有复杂民国历史背景。八年级学生知识储备有限，很难读懂文中专业学术内容，理解文章深层内涵难度大。单元其他课文（藤野先生、回忆鲁迅等）故事通俗，门槛更低；②语言风格与单元其他篇目有差距，本文语言深沉内敛、典雅厚重，行文含蓄；而本单元其余课文叙事更通俗，情感表达更直白。放在单元内，会增加学生阅读障碍，破坏单元学习梯度，不利于单元整体学习。 示例一：本文可以编入八年级上册第二单元。从单元要求看，本单元聚焦回忆性散文，旨在通过深情回忆展现人物品格与精神，为读者提供人生财富。本文是季羡林回忆陈寅恪先生的散文，文中通过对陈寅恪授课风格、人格操守(如清廉卖书、宽容待人)、学术影响等方面的回忆，深情展现了陈寅恪先生的学识魅力与高尚品格，属于典型的回忆性散文。同时，文中陈寅恪先生的治学态度、人格风骨能给初中生带来关于学术追 求、为人处世的启示，与单元“成为未来人生旅途中的宝贵财富”的目标相符，因此可以编入。 示例二：本文不宜编入八年级上册第二单元。八年级上册第二单元的文本如《藤野先生》《回忆鲁迅先生》等，在叙事上更注重细节的生动性与生活化，易于八年级学生理解与共鸣。而本文涉及较多学术领域的内容(如佛经翻译文学、中亚古代语言研究)，且情感表达相对含蓄深沉，对于八年级学生来说，在理解深度和兴趣契合度上可能稍显不足，从教学实际的适配性来看，或许不太适合编入该单元。 （四）（7分） 班级开展“文学·领航”名著专题探究活动，请参与讨论。 16. 同学们围绕革命胜利的原因展开讨论，下面是你们组总结的关键词，请你从下面给出的关键词中任选其一并结合《红星照耀中国》的内容代表小组发言，谈谈中国革命胜利的原因。 A.信念 B.领导 C.团队 17. 小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在两位人物身上的表现。 【答案】16. 示例一：我选择词语“信念”，《红星照耀中国》中的革命先辈们都具有坚定的革命信念，他们始终坚持革命斗争，为打败敌人、实现民族解放而不懈奋斗。面对敌人的围追堵截，他们不畏艰险，一路翻雪山，过草地，过程无比艰难，但他们始终抱有革命必胜的信念，最终大获全胜，带领中国人民实现了民族解放。 示例二：我选择词语“领导”，《红星照耀中国》中革命的胜利离不开领导人的正确领导。毛泽东、周恩来、朱德等人都是非常优秀的革命家、政治家，在中国革命的道路上，他们能够及时带领中国共产党调整革命路线，明确革命方向，开辟了农村包围城市的正确革命道路，在长征中做出科学的战略指挥，带领红军突破重重封锁，为革命胜利指明了方向。 示例三：我选择词语“团队”，《红星照耀中国》中，在长征途中，红军队伍能够彼此协同合作，不抛弃，不放弃，相互扶持，最终完成长征这一人类历史上的伟大壮举。在革命斗争中，为了整个革命队伍的壮大发展，许多革命战士为此付出了巨大的牺牲。他们或隐姓埋名，深入敌后，或冲锋陷阵，战死沙场，获得了广大人民群众的衷心拥护，凝聚起战胜一切困难的磅礴力量，为革命胜利奠定了坚实的群众基础。 17. 孙悟空的“虎气”：大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”的不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，一路斩妖除魔、破除万难的精神。 毛泽东的“虎气”：勇于剪辫子、反抗父亲、从家里逃出去到新式学堂读书等，表现了他勇于反抗的精神。参加红军长征、进军井冈山开辟革命根据地、为建立苏维埃政权长期奋斗等，体现了他力破万难、一往无前的勇气。 【解析】 【16题详解】 A.信念（精神力量）：抓住红军理想、不怕牺牲、不怕苦，典型事例：长征翻雪山过草地、面对围剿不放弃，战士相信民族解放的理想。 B.领导（核心方向）：抓住毛泽东、周恩来、朱德，他们了解农民、制定正确策略、实事求是，不是蛮干；井冈山道路、长征的战略指挥。 C.团队（集体力量）：抓住官兵平等、互帮互助、军民同心。长征时互相扶持，红军爱护百姓，百姓支持红军，不是单靠英雄。 示例一：选A信念 在《红星照耀中国》里，红军战士有着无比坚定的革命信念。长征路上，他们缺衣少食，翻越寒冷的雪山、跋涉泥泞的草地，面对敌人一次次围追堵截，很多时候身陷绝境。但战士们始终心怀民族解放的理想，没有放弃斗争。正是这份不怕苦难、相信革命终将胜利的信念，支撑红军闯过生死难关，成为革命胜利强大的精神动力。 示例二：选B领导 《红星照耀中国》记录了毛泽东、周恩来、朱德等领导人的风采。他们不是高高在上的人，深入了解中国国情，看到农民的力量，开辟“农村包围城市”的道路；在危急时刻冷静决策，带领红军完成长征。优秀的领导人看清革命方向、制定正确策略，把大家团结起来，为革命胜利提供了关键的指引。 示例三：选C团队 在《红星照耀中国》中，红军是一支团结的队伍：官兵平等，长官和战士同甘共苦，长征路上互相帮扶、不抛弃战友；同时红军爱护老百姓，得到广大人民的支持。革命不是一个人的战斗，正是这支同心协力、和人民站在一起的团队，凝聚起巨大的力量，推动革命走向胜利。 【17题详解】 “虎气”的内涵：“虎”不是凶狠，是像老虎一样勇敢无畏、敢于反抗、有魄力、不怕困难、一往无前、敢闯敢干。孙悟空的虎气：他大闹天宫，反抗天庭的不公与权威，不肯俯首听命；西天取经时，三打白骨精、勇闯重重险关，哪怕遭受委屈、强敌挡路，也不退缩，凭着敢闯敢斗的锐气一路降妖除魔。这是他的“虎气”。毛泽东的虎气：少年时期，他敢于反抗父亲的专制，冲破束缚外出求学；革命道路上，他在重重危机中开辟井冈山道路，带领红军完成二万五千里长征，面对绝境毫不退缩，以过人的魄力冲破难关，探索救国的道路，这就是他身上的“虎气”。两人的“虎气”，都是不向困境与强权低头、迎难而上的勇气。 【薪传·以我辈之笔叙写】 三、表达与交流（60分） 18. 阅读下面的文字，按要求写作。 万物皆可“读”，“悦”在其中。 “悦读”不只在书页间，更在广阔天地里。我们可以读一朵花的绽放，读一座山的深沉；也可以读一次挫折后的成长，读一次奋斗后的蜕变；读亲人眼眸中的温情；也读千年文化的密码……请分享那段让你心弦颤动的“悦读”经历，写出独属于你的感受。 请以“悦读”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 悦读 有人说，阅读就是翻开书页，与文字相遇。可我慢慢发现，悦读，不只是读书。它是带着一颗欢喜、沉静的心，去读懂世间万物，在“读”的过程里收获心底的愉悦与触动。悦，不是哈哈大笑，而是心弦被轻轻拨动，心里生出温柔的共鸣。 那个初夏的午后，我就拥有了这样一段悦读的经历。那时我刚经历一次考试失利，心里闷闷的，不愿看书，便独自走到家后面的小山坡。漫山野草，我本无心欣赏，却被石缝里的一株小花拉住了目光。 那是一朵很普通的小野花，细细的茎，单薄的几片花瓣，从坚硬冰冷的石头缝隙里探出来。没有肥沃的泥土，没有充足的雨露，它却安安静静地开着。我蹲下来，细细地“读”它：读它微微弯曲却不肯折断的花茎，读它迎着阳光舒展的花瓣，读它明明生长在艰难之处，却依然认真绽放的模样。从前我总以为，美好只能在温室里，只能在一帆风顺的日子里。这一刻，我读懂了：生命从来不是只有顺境才可以发光。挫折不是用来打败我们的，而是让我们学着像这朵小花一样，在夹缝里也长出自己的光彩。 这就是一场悦读。我没有翻开一本书，却“读”懂了一朵花的绽放。我的心里不再是沮丧，而是一种豁然开朗的愉悦。这种快乐，不是得到表扬的狂喜，而是读懂生命之后，与自己和解的平静与力量。 悦读，也可以读身边的人。我曾“读”过妈妈深夜端来的一杯温水，读懂那无声的牵挂；我曾“读”过老师一句温和的提醒，读懂严厉背后的期待；我也曾“读”过山的沉默、风的低语，读懂自然藏在万物里的道理。书页里的文字教会我道理，天地间的万物教会我感受。真正的“悦”，是当我们用心去观察、体会，外物与自己的内心相遇，碰撞出独属于自己的感悟。 万物皆可读，喜悦在其中。悦读，是用温柔的心去看见、去体会。它不一定需要万卷书，却一定需要一颗愿意感受、愿意思考的心。在一次次悦读里，我慢慢读懂世界，也读懂自己，慢慢长成更丰盈的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “悦”是题眼：不是“快乐”那么简单，是心弦颤动、内心触动、精神上的欣喜、豁然开朗、内心丰盈的愉悦，是心灵被打动后的美好感受。由材料“万物皆可‘读’，‘悦’在其中。“‘悦读’不只在书页间，更在广阔天地里”分析，可以读书，但不局限于读书。材料给出了四类“读”的方向：①读自然：一朵花的绽放、一座山的深沉；②读自我成长：一次挫折后的成长、一次奋斗后的蜕变；③读人情：亲人眼眸中的温情、陌生人的善意；④读文化：民俗、古迹、老手艺、千年文化的密码。参考立意：①悦读是用心观察生活，发现平凡事物里的美好。②悦读是一场心灵对话，在读懂外物的同时读懂自己。③悦读是与自然、人情、传统文化的精神共鸣，看见更广阔的世界。 二、选材构思。 材料给出了四类“读”的方向，分成自然、成长、人情、文化四类。自然类：如“读”石缝里顽强开花的小草：读懂生命的坚韧。“读”秋日的落叶：读懂放手与沉淀也是一种力量。成长类：如“读”一次考试失利后的自己：读懂挫折不是打击，而是看清自己的不足。“读”一次咬牙坚持的长跑、练字：读懂奋斗之后蜕变的喜悦。人情类：如“读”爸爸沉默的背影、妈妈粗糙的手：读懂藏在不善言辞里的爱。“读”一位陌生人微小的善意：读懂平凡人的温柔。文化类：如“读”爷爷写春联、端午包粽子、逛古镇：读懂传统文化鲜活的温度。构思方面：开头（点题，破题）：不要直接“我读了一朵花”。先写自己原来以为悦读就是看书，后来才明白：真正的悦读，是走出书页，用心读懂天地万物，在感悟里收获喜悦。中间（主体，写经历，最重要），先铺垫：交代情境（心情不好、迷茫、一次受挫，偶然走到户外）。细致描写（“阅”）：聚焦那个画面。（看到的样子、颜色、姿态，不要急着讲道理。）然后详细写“读”的过程：我的思考、我的疑问、慢慢领悟。我看见了什么？我读懂了什么？最后写出“悦”（心弦颤动）：内心的变化，不是一下子大彻大悟，而是心里一震、豁然开朗，那种安静的、发自内心的触动与欢喜。结尾（升华、呼应题目），这次悦读让我明白……万物皆可读，悦，不在远方，而在一颗愿意用心感受的心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期 初二语文期中测试 2025年11月 本试卷分试题和答题卡两部分，答案一律写在答题卡上。考试时间为150分钟。试卷满分为130分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上；认真核对条形码上的姓名、准考证号是否与本人的相符合。 2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应题目的正确选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂。 3.答主观题必须用0.5毫米黑色水笔作答，答案写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不准使用铅笔和涂改液。 近期，我校“和悦少年成长先锋营”开启了一场以“寻先辈足迹，承赤子之心”为主题的研学之旅，请你一起参加。 【履痕·于字里行间追寻】 一、积累与运用（23分） 1. 根据课文内容默写。 古迹示留存，诗文塑心魂。在研学活动中，同学们品味出诗文不同韵味的美。曹操《龟虽寿》的“①_________，志在千里”是雄健慷慨之美；白居易《钱塘湖春行》的“乱花渐欲迷人眼，②___________”是灵动生机之美；南朝吴均《与朱元思书》的“③_______，窥谷忘反”是淡泊释怀之美；王绩《野望》的“相顾无相识，④___________”是寂寥怅惘之美。崔颢《黄鹤楼》的“⑤__________，__________”是时空悠远之美；李白《渡荆门送别》的“⑥___________，___________”是雄浑开阔之美。 2. 阅读下面的研学感言，按要求答题。 无锡，这座依偎在太湖臂弯里的城市，既镌（ ）刻着“运河绝版地”的千年古韵，也吞吐着“太湖佳绝处”的波澜壮阔。春日里，鼋头渚的樱花如云似霞，以摧枯拉朽之势，将冬日的最后一丝沉寂席卷殆尽；秋日时，锡惠公园银杏披金，飘落的叶片与天下第二泉的涟漪相映成趣。历代名人在此留下踪迹：顾宪成讲学东林，留下“风声雨声读书声”的名联，振聋发kuì（ ）；范蠡功成身退，泛舟于五里湖上，传说流传千古。如今的无锡，既彰显着非遗文化的魅力——惠山泥人 A ，成为江南文化的标志；也迸发着创新活力——环保陶瓷远销海外，新能源产业崛起腾飞。 B 我们当míng（ ）记：城市的美，在于传统与现代的共生。 （1）给加点字注音。 镌（ ）刻 （2）根据拼音写汉字。 振聋发kuì（ ） míng（ ）记 （3）下列成语填入文中横线A处最恰当的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 耳熟能详 C. 附庸风雅 D. 妙手偶得 （4）下列句子组成语段，填入文中横线B处，顺序排列最恰当的一项是（ ） ①去年的大赛中，“泥人阿福钥匙扣”“非遗纹样笔记本”等作品广受好评 ②邀请年轻设计师将泥人元素融入文创产品，让传统技艺焕发新活力 ③为了让非遗与现代生活接轨，无锡还常会举办“惠山泥人创意设计大赛” ④不少学生也参与其中，用画笔为传统泥人增添青春色彩 A. ①④③② B. ③①④② C. ③②④① D. ②④③① （5）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 无锡的环保陶瓷不仅远销海外，还在国内多个城市增强了市场占有率。 B. 通过参观惠山泥人馆，让游客们感受到了无锡非遗技艺的独特魅力。 C. 顾宪成在东林书院的题字遗迹，为这座城市增添了浓厚的文化底蕴。 D. 无锡能在绿色经济转型中走在前列的原因，是因为新能源产业的快速发展。 综合性学习 3. 荀子云：“君子养心莫善于诚。”诚信的种子播种在青春的土地上，在梦想的灌溉下浸润发芽。小文班上举办“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【明诚信之义】“信”的金文从人，从口，表示开口许诺。《说文解字》说“信”从人，从言。可知“信”的义项有：①本义为“许诺，言语真实”；②引申义有“讲诚信，守信用”。请你辨别：“人而无信，不知其可也”中“信”的义项为________，“信誓旦旦”的“信”的义项为________ （填序号）。 （2）【扬诚信之风】下图为中国邮政发行的以“信”为主题的个性化邮票，请说明其构图内容和寓意。 （3）【做诚信之人】在本次活动中，我们还进行了班级“诚信”情况的调查。调查结果见下表。请你说说图表反映了什么问题，并拟写一个解决此问题的具体办法。 校园中“诚信”情况调查统计表（抽查人数：48人） 抄袭作业 不守承诺 从未出现 20人 24人 偶尔出现 16人 14人 经常出现 12人 10人 二、阅读与赏析（47分） 【风骨·听千年回响共鸣】 （一）（18分） 【甲】 浣溪沙·细雨斜风作晓寒① 宋·苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸②蒿笋试春盘③，人间有味是清欢。 【注释】①此词创作当年，苏轼奉旨从黄州赴汝州任团练副使，一路上颇事访游，途经泗州时，即上书朝廷，请罢汝州职，回宜兴休养。②蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。③试春盘：旧俗立春日馈赠亲友，以蔬菜水果、糕饼等装盘，谓“春盘”。因时近立春，故此云“试”。 【乙】 子瞻迁于齐安，庐于江上。江之南武昌诸山，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流①而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾②迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食杂陈于前要之一饱而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （《武昌九曲亭记》宋·苏辙） 【注释】①乱流：横渡江河。②幅巾：不着冠，以幅巾束首。③褰（ qiān）裳 ：提起衣裳。 4. 下列句中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 迁于齐安：贬谪 B. 穷山之深：走完 C. 意适忘反：同“返”，返回 D. 及其既厌：厌烦 5. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）。 譬 之 饮 食 杂 陈 于 前 要 之 一 饱 而 同 委 于 臭 腐 6. 翻译下列句子。 （1）方其得意，万物无以易之。 （2）此子瞻之所以有乐于是也。 7. 【甲】词“淡烟疏柳媚晴滩”一句中“媚”字别有风味，结合诗句赏析妙处。 8. 林语堂评价苏轼“是一个无可救药的乐天派”。请你结合【甲】【乙】两则材料，探究苏轼快乐的原因有哪些？ 【星火·在时光深处仰望】 （二）（7 分） 【材料一】新闻回放 ①中国青年网北京10月9日电 波澜壮阔九十载，红色基因永传承。2024年是红军长征出发90周年。近日，福建农林大学师生跟随“复兴志 报国行”大学生思政实践活动，走进福建省三明市宁化县，在万里“红飘带”最远的起点，感受红色风雨峥嵘路。 【材料二】新闻回放 ①6月13日，在全党开展党纪学习教育之际，三明学院举办“赓续长征精神，厚植青年担当”纪念红军长征出发九十周年演讲比赛，带领现场师生沉浸式领悟长征精神的丰富内涵和时代价值，在潜移默化中接受党纪学习教育的熏陶，进一步发扬“艰苦奋斗、勤俭节约、无私奉献、一心为党”的精神。 【材料三】新闻评论 从红色精神血脉中汲取奋进力量 ①今年是红军长征出发90周年。江西信丰县新田镇百石村，是中央红军长征路上打响第一仗的地方。前不久，一支采访调研团来到这里，参观“百石长征第一仗”历史陈列室，追寻红色记忆。 ②精神的力量可以穿越时空。长征路上，那些艰苦卓绝的跋涉，那些前赴后继的冲锋，那些壮怀激烈的牺牲，一直在人们心中激荡。 ③革命理想高于天，越是艰险越向前。二万五千里，步步是险境，红军为什么能在难以想象的艰险中闯关夺隘、赢得胜利？习近平总书记指出：“党和红军几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀着火热的光芒。”在风雨如磐的长征路上，正是崇高的理想、坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。 ④有多坚定的信仰，就有多勇毅的行动，就能开辟多光明的未来。今天，我们依然需要坚持不忘初心、不移其志，常修常炼、常悟常进，为党的理想信念不懈奋斗。 ⑤“苦不苦，想想红军两万五”，遇到困难时，我们常会用这句话来激励斗志。四川雅安天全县，红军长征时曾在这里战斗、驻留百余日，留下许多英勇故事。脱贫攻坚战打响后，天全县干部群众发扬长征精神，撸起袖子加油干，发展全域旅游，成功实现脱贫。推进乡村全面振兴，天全县又克服各种困难，发展鲟鱼养殖、鱼子酱加工产业，走出了特色发展之路。咬紧牙关才能一路向前，矢志奋斗就能抵达远方。 ⑥长征是一次开创新局的伟大远征。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好 自己的长征路。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，都必然还有“娄山关”“腊子口”需要征服，都需要精神的支撑、信仰的坚守、价值的导航。 ⑦如今，长征的战火硝烟已远去，但红军将士的精神始终熠熠生辉。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴这样一场前无古人的伟大进军中，追寻革命先辈开辟的路，走好自己脚下的路，我们要“加油、努力，再长征”！ 9. 下列关于上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2024年福建农林大学率先组织“复兴志 报国行”大学生思政实践活动。 B. 倾听演讲是一种现场沉浸式体验，师生在潜移默化中接受党纪教育熏陶。 C. 天全县干部群众用长征精神激励斗志，成功脱贫并走出了特色发展之路。 D. “娄山关”“腊子口 ”是长征途中的重要关卡，材料三中喻指发展中的困难。 10. 根据情境，完成对话。 老师：请同学们分别给【材料一】【材料二】的新闻拟写标题，并交流讨论。 小语：根据【材料一】，我拟写的新闻标题是“波澜壮阔九十载，红色基因永传承”。 老师：这个新闻标题不够准确，虽然语言简练，也有吸引力，但（1）______。 小语：我明白了，我改写后的标题是“高校师生在‘红飘带’起点感受风雨长征路”。 小文：这个标题更好，更符合新闻标题的要求。 老师：大家的交流讨论非常好，现在请根据【材料二】拟写标题吧。 小文：我拟写的新闻标题是（2）______。 11. 小语妈妈认为学生只要关注学习就好，参加学校举办的长征故事展演活动纯属浪费时间，没有意义。结合上述材料和生活体验，请你帮助小语劝说妈妈改变主意。 （三）（15分） 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理、完完整整。但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 【注释】①堂奥：房屋的深处，借指深奥的道理或境界。 12. 为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物形象，请你补充完成下图空缺处。 13. 本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔墨写“我”，这样写有何作用？ 14. 一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，任选一句谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 (1) 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 (2) 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 我选择第___句，改定稿好在：___________________________ 15. 本文可否编入八年级上册第二单元？请根据文章内容和下表信息，谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 天上有颗“南仁东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 （四）（7分） 班级开展“文学·领航”名著专题探究活动，请参与讨论。 16. 同学们围绕革命胜利的原因展开讨论，下面是你们组总结的关键词，请你从下面给出的关键词中任选其一并结合《红星照耀中国》的内容代表小组发言，谈谈中国革命胜利的原因。 A.信念 B.领导 C.团队 17. 小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在两位人物身上的表现。 【薪传·以我辈之笔叙写】 三、表达与交流（60分） 18. 阅读下面的文字，按要求写作。 万物皆可“读”，“悦”在其中。 “悦读”不只在书页间，更在广阔天地里。我们可以读一朵花的绽放，读一座山的深沉；也可以读一次挫折后的成长，读一次奋斗后的蜕变；读亲人眼眸中的温情；也读千年文化的密码……请分享那段让你心弦颤动的“悦读”经历，写出独属于你的感受。 请以“悦读”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $