第一单元测试题 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本卷为高中语文必修上册第一单元测试题，以“青春激扬”为主题，融合文学鉴赏、文化传承与时代思考，通过多文本阅读与表达实践，全面考查学生的文化自信、语言运用及思维能力，适配单元复习巩固与核心素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|44分|现代派新诗意象分析、小说人物鉴赏、史传文阅读、毛泽东七律赏析、名篇默写|现代文阅读Ⅰ结合唐宋诗词与西方象征主义，凸显文化融合；文言文阅读以班超、宗悫少年志向呼应单元主题，强化文化自信| |语言文字运用|15分|成语运用、病句修改、句式仿写、修辞辨析|仿写题以“青春”为意象，衔接单元情感基调；病句修改注重语言规范，提升语言运用能力| |写作|60分|材料作文（人生道路选择）|三则材料引导学生思考青春抉择与时代担当，体现思维能力与价值引领，契合高考命题趋势|

必修上册第一单元单元测试题 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 20世纪30年代的现代派诗人既具有深厚的中国古典诗歌修养，又谙熟西方现代主义诗歌艺术，他们不但延续了20世纪20年代的新月派、象征派熔铸中西诗歌传统的做法，而且能够较好地将西方诗歌的意象观念与中国传统的意象观念相融合。他们尤擅于运用唐宋诗词意象，并与西方诗歌意象相融合，其新诗仍注重以唐宋诗词为典范的中国古典诗歌的意象情感内涵，又借鉴了西方诗歌意象的思维形态与展开方式，往往“表现为一种意象的意境美与氛围美，既有象征意象的思致深奥，又有意象意蕴的悠长；既有意象的朦胧幽晦，又呈现出意境的空灵；既讲究意象的个体的凝重，又追求整体意境的浑成”。这种意象意境化的追求，是吸收法国象征主义诗歌意象与中国古典诗词意象的结果，也是对唐宋诗词讲究情景交融、追求含蓄蕴藉诗风的继承与创造性转化。值得注意的是，现代派诗人们在意象的选择与运用上始而趋同，继而分化乃至最终趋异。一部分现代派诗人追求意象意境化，呈现出朦胧空灵之美感色彩；另一部分现代派诗人则逐渐趋向于玄学化、思辨化诗风，并将其与唐宋诗词的理趣美因素相融合，从而形成浓厚而独特的知性特征。 受到新月派、象征派以及20世纪30年代现代派润泽而成长起来的更年轻的一代青年诗人，如何其芳等人均为唐宋诗词行家里手，一方面迷恋于唐宋诗词那种惝恍迷离的意境，另一方面热衷于以分行书写的新诗来表达自我内心的情思。他们的新诗亦多用唐宋诗词的意象与语言，在诗风上呈现出强烈的意象意境化色彩，甚至将新诗写得如同唐宋诗词一般。 戴望舒《流浪人的夜歌》兼采法国象征主义怪戾幽咽情调与晚唐诗人的凄婉迷离的风韵，一连串阴冷意象营构出一幅凄凉悲哀的意境，其中的“魂灵”“怪枭”“饥狼”“荒坟”乃是法国象征主义常用意象，是唐宋诗词中所没有的；这些意象与唐宋诗词常用意象交合杂糅，呈现出凄美婉丽的意境，意象与情绪相合相应，凸显出抒情主体飘零孤寂的心理状态。抒情主体“我”到了最后一节才出现，此前各节或设置一个核心意象，或多个意象组合，通过意象之间的连接与渲染，诗歌情境呈现极度沉郁感伤的情调。将唐宋诗词意象与法国象征主义意象有机融合，是戴望舒意象运用的基本特征。 如果说戴望舒、何其芳等人的诗歌更倾向于情绪与情感的表现，对唐宋诗词意象的借鉴与沿袭主要是晚唐五代诗歌与唐宋诗词“兴象玲珑”之美，那么，废名、卞之琳等则既重视“兴象玲珑”之美，又较为偏重与突出唐宋诗词意象的独特运用——善于以理性与智慧选择富有差异性的意象，并将这种差异性予以突出与强调，因而其诗歌意象与意象之间存在着巨大的异质与背离，但这些看似相互背离的意象，却在情感指向与艺术功能上具有惊人的一致性与统一性。换言之，他们善于以其独特的理性与智慧，在意象选择与艺术营构上体现出惊人的冷静与克制，因此，在他们的诗歌中，本为感性意味的意象，却因经过了理性与智慧的冶炼而展现出别样的知性之美，其诗歌的意象艺术，可以说是唐诗之“兴象”、宋诗之“理趣”、唐宋词之“婉约”与西方现代派诗歌之“知性”的有机融合。 废名不仅精通唐宋诗词，而且深谙佛禅学理，故其诗常常思理玄妙，朦胧晦涩，而其诗美因素常常依赖于意象来呈现。其新诗多取唐宋诗词常用意象，且擅于化用诗词典故，甚至诗词名句。废名诗歌凭借意象来悟道证道，也凭借意象来传达自己对人事的看法。 卞之琳在《魏尔伦与象征主义》译序中提出，魏尔伦以及象征主义的诗为什么特别合中国人的口味？其根本原因即在于魏尔伦及法国象征主义诗歌最突出的特点——“亲切”与“暗示”，正是中国“旧体诗词底长处”。所谓“亲切”在诗歌意象呈现上便表现为一种切己的日常生活性、场景性以及自然而然的品性；而所谓“暗示”，自然是“言在此而意在彼”，讲究隐喻与象征。既强调“亲切”，又看重“暗示”，意味着题材、意象与布局谋篇，既要来自日常生活，又要“言有尽而意无穷”。换言之，前者要求的是“自然”，后者要求的则是“诗意”。 中国现代新诗意象意境化或知性化，其根本成因取决于新诗诗人之诗歌阅读经验与诗歌审美心理结构，这往往成为制约其新诗创作重要的“潜意识”，或自然而然渗透到其创作之中，或因诗人的刻意追求而使得某些诗美因素得以凸显与强化。中国现代新诗诗人对唐宋诗词意象的选择、熔铸与转化也是如此。 （摘编自陈学祖《意境化与知性化：现代派新诗意象与唐宋诗词》） 1. 下列对原文相关内容的理解分析，不正确的一项是（3分）（） A. 20世纪30年代现代派新诗往往兼有中西方意象思致深奥和意蕴悠长的特点。 B. 唐诗宋词的“兴象玲珑”是指借助意象表现出空灵朦胧的意境和含蓄蕴藉的情调。 C. 法国象征主义诗歌与中国旧体诗词中的意象特点极为相似，既生活化，又充满诗意。 D. 20世纪30年代的现代派新诗和唐诗宋词的区别只在于是否分行书写形式上的差异。 2. 根据原文相关内容，下列说法不正确的一项是（3分）（） A. 戴望舒《流浪人的夜歌》里中外意象的交合杂糅运用，让全诗更显含蓄蕴藉之美。 B. 废名的新诗擅长化用诗词典故，甚至诗词名句，所以其新诗常常思理玄妙，朦胧晦涩。 C. 区别中国现代新诗意象意境化和知性化，要看其蕴含情感内涵偏向抒情还是玄理。 D. 现代派诗人无论哪一种意象化追求，都受到了20世纪20年代新月派和象征派的影响。 3. 下列选项中，不适合作为论据支撑文章第二段观点的一项是（3分）（） A. 见了你朝霞的颜色，/便感到我落月的沉哀，/却似晓天的云片，/烦怨飘上我心来。 B. 谁家动刀尺？/心也需要秋衣。/听鲛人的召唤，/听木叶的呼息！ C. 什么能从我们身上脱落，/我们都让它化作尘埃：/我们安排我们在这时代，/像秋日的树木，/一棵棵。 D. 寂寞的砧声散满寒塘，/澄清的古波如被捣而轻颤。/我慵慵的手臂欲垂下了。 4. 请简要分析文章的论证思路。（4分） 5. 现代诗《断章》中的意象具有哪些特点？请结合文章简要分析。（6分） 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 ——卞之琳《断章》 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孕妇和牛 铁凝 孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走着。 节气已过霜降，午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。缰绳一撒，孕妇也自在起来，无牵挂地摆动着两条健壮的胳膊。她的肚子已经很明显地隆起，把碎花薄棉袄的前襟支起来老高。这使得她的行走带出了一种气势，像个雄赳赳的将军。 牛与孕妇若即若离，当牛拐进麦地歪起脖子啃麦苗时，孕妇才唤一声：“黑，出来。” 黑迟迟不肯离开麦地，孕妇就恼了。“黑！”她喝道。她的吆喝在寂静的旷野显得悠长，传得很远。 孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。可孕妇长得俊，俊就叫人觉得日子有奔头儿。孕妇的爹娘供不起闺女上学，却也不叫她做粗活儿，什么好吃的都尽着她。他们一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。 孕妇终于嫁到了山前，在这风水宝地过着舒心的日子，公婆和丈夫待她很好。 后来孕妇怀孕了，越发显得娇贵，越发任性地愿意出去走走。她爱赶集，不是为了买什么，只为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。她和它好像有点同病相怜，又有点儿共同的自豪感，于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时，孕妇也没骑黑，走快走慢由着黑的性儿。当她走得实在沉闷，才冷不丁叫一声：“黑——呀！”她夸张地拖长声，把黑弄得挺惊愕，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。孕妇乐了，平原顿时热闹起来。 远处，依稀出现了三三两两的黑点，是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了，在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。 这石碑属于一个王爷，后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，个个如同海碗大小。孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分喜爱它们，用手指一遍遍摩挲着那凸起的字迹。她觉得这些字很美，威风凛凛，稳稳当当。她猜想，字里一定藏着一些她还不知道的故事。 放学的孩子们走近了，她叫住一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。 孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸，等待着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的事。孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易，她的手很巧，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字，然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画着它们，心中揣测它们是什么意思，又不由得感叹：字是一种多么好的东西啊！ 夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。她长到这么大，还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活儿。 不知什么时候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇，它那憔悴的脸上满是安然的驯顺，像是守候，像是助威，像是鼓励。 孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数了又数，那碑上的大字是十七个： 忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑 孕妇认真地数了又数，她的白纸上也落着十七个字： 忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑 纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟不是鞋底子不是花绷子，它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，她似乎才真地俊秀起来，她似乎才敢与她未来的婴儿谋面。那是她提前的准备，她要给她的孩子一个满意的回答。她的孩子必将在与俊秀的字们打交道中成长，她的孩子对她也必有许多的愿望，她也要像孩子愿望的那样，美好地成长。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远地立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。为了她的孩子，她积攒着这一份念想。 孕妇将纸收好，站起身，牵起黑，踏上归途。平原上的风温柔地拂着她，她腹中的小生命，仿佛也感受到这份安宁与期盼。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） A. 石碑被年轻人推倒后沦为路人歇脚的工具，作者借此批判年轻人粗暴无知、破坏古迹的行为。 B. 孕妇特意等孩子们走远才描摹碑文，是因为性格自卑羞怯，不愿让旁人看见自己笨拙写字的样子。 C. 孕妇从未读书识字，却由衷喜爱碑文文字，这份朴素的好感，暗含她对知识与文明的本能向往。 D. 孕妇描摹碑文的过程疲惫又吃力，完成后却满心满足，本质是为了学会识字，改变自身没文化的现状。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说文笔细腻舒缓，淡化激烈的情节冲突，以生活化的场景和细腻的心理描写推进内容，具有诗化小说的特质。 B. 怀孕的牛与怀孕的主人相互映衬，二者同态相伴，既烘托了孕育生命的温情氛围，也丰富了文章的意象内涵。 C. 文末石碑文字深深烙印在孕妇心中，虚实结合，将具象的碑文升华为精神寄托，深化了文章的核心主旨。 D. 文章大量运用对比手法，以平原的热闹与旷野的寂静对比，突出孕妇独处时的孤独与茫然，凸显人物的底层困境。 8. 牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（4分） 9. 小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔研间乎？左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” （《后汉书·班超传》节选） 材料二 宗悫字元干，南阳涅阳人也。叔父炳，高尚不仕。悫年少时，炳问其志，悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰：“汝若不富贵，必光我门户。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫。悫年十四，挺身拒贼，贼十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文义为业。炳素高节，诸子群从皆好学，而悫独任气好武，故不为乡曲所称。 【注】①研：同“砚”。②傅介子、张骞：西汉出使西域、建功立业的名臣。 （《宋书·宗悫传》节选） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（） A. 大丈夫无它志略/犹当效傅介子/张骞立功异域/以取封侯/安能久事笔研间乎 B. 大丈夫无它志略/犹当效傅介子张骞/立功异域以取封侯/安能久事笔研间乎 C. 大丈夫无它志略犹当效/傅介子/张骞立功异域/以取封侯/安能久事笔研间乎 D. 大丈夫无它志略犹当效/傅介子张骞立功/异域以取封侯/安能久事笔研间乎 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（） A. 校书郎，古代官职，掌典籍校勘、整理图书，东汉始置，属文职官员。 B. 佣书，受雇为人抄写书籍，古代贫寒读书人借以谋生的劳作。 C. 高尚不仕，指品格高洁，不愿做官。“仕”，做官，与“学而优则仕”中“仕”同义。 D. 乡曲，指乡间乐曲；文中“不为乡曲所称”就是不被乡间的歌谣所称颂。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（） A. 班超虽不拘小节，但内心孝顺恭谨，家境贫寒，靠替官府抄写文书来奉养母亲。 B. 旁人嘲笑班超弃文从武的想法，班超不以为然，认为普通人无法理解壮士的抱负。 C. 宗悫年少便立下宏愿，希望乘风破浪建功立业，叔父十分看好他的志向。 D. 当时社会重文轻武，宗悫的兄弟子侄都潜心读书，乡曲之人都十分推崇宗悫。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。 （2）悫年十四，挺身拒贼，贼十余人皆披散，不得入室。 14. 本单元主题为“青春激扬”。班超与宗悫同为少年怀志，请概括二人志向的共同点，并简要说说他们的少年豪情与《沁园春·长沙》中“同学少年”的情怀有何相通之处。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 七律·忆重庆谈判 毛泽东 有田有地吾为主，无法无天是尔民。 重庆有官皆墨吏，延安无土不黄金。 炸桥挖路为团结，夺地争城是斗争。 遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（） A.首联对比鲜明，写两种政权统治下截然不同的社会面貌，立场鲜明。 B.“延安无土不黄金”，运用夸张，赞美延安蓬勃向上、充满希望的气象。 C.颈联叙写斗争现实，表明斗争是为争取团结，斗争有不得已的现实原因。 D.全诗风格婉约含蓄，侧重细腻景物描摹，情感内敛深沉。 16.本单元重在体悟青春理想与时代担当，请结合尾联，简要分析本诗蕴含的情怀。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《诗经・邶风・静女》中 “ ， ” 两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。 （2） 即便 “故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“ ， ” （3） 《鹊桥仙（纤云弄巧）》中，用 “ ， ”两句，写出牛郎织女悄悄渡过遥远银河相会的情景。 二、语言文字运用（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春・长沙》作于反帝反封建斗争____A____、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气慨。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会____B____，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，①以适合所要表达的情感意韵，②否则不这样做的话，③作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，④边读边改，⑤以期理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18.请在文中 A、B 两处横线上填入恰当的成语。（4 分） 19. 文段中有两处错别字，请找出并改正。（2分） 20. 文中第三段标序号的句子存在两处语病，请找出序号并修改。（4 分） 21. 请以 “青春” 为意象，仿照 “诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力” 的句式，写一段文字。要求：句式相近，语意连贯。（4 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春是什么？青春是破晓时分喷薄而出的朝阳，是春天里破土而出的新芽；青春是奔赴理想的一腔热血，是不惧风雨的一往无前。青春不必囿于年龄，只要心怀热忱，永远保有向上的力量，便永远青春。少年当立凌云志，不负韶华行且知。 青春的底色是奋斗。少年人当以蓬勃朝气直面时代浪潮，不能安于现状，______。青春的力量，藏在每一次埋头苦读，藏在每一次勇敢尝试，藏在每一次挺身而出。青年要心怀家国，把个人理想融入时代洪流，以少年意气，担时代重任。 22.下列句子中，和文中画横线句子修辞手法相同的一项是（3 分）（） A. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ B. 红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。 C. 看万山红遍，层林尽染。 D. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 23. 将 “青春的力量，藏在每一次埋头苦读，藏在每一次勇敢尝试，藏在每一次挺身而出” 改成一个长单句。（3 分） 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 材料二：人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。 材料三：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 作为新时代的青年，上述材料对我们走好人生之路具有启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 必修上册第一单元单元测试题 参考答案 1.D 2.B 3.C 4.①开篇提出观点：30年代现代派诗人融合中西诗歌传统，新诗意象分化为意境化、知性化两类追求。 ②举例论证，以戴望舒、何其芳为意境化代表，侧重抒情；废名、卞之琳为知性化代表，意象蕴含理性思辨之美。 ③引用卞之琳的论述阐释象征主义“亲切”“暗示”的美学特点。 ④结尾点明两种风格形成的根本原因：诗人的阅读经验与审美心理。（4分） 5.①选用桥、明月、窗子、梦这类古典传统意象，营造朦胧空灵的意境，具备意象意境化特点。 ②意象取自日常生活，兼具隐喻暗示，做到“亲切”与“暗示”，言有尽而意无穷。 ③意象经过理性冶炼，带有知性之美，画面蕴含万物相对、彼此依存的哲理，融合古典理趣与西方象征知性。（6分） 6. 答案：C 【解析】A项，文章无批判年轻人的意图，仅客观交代石碑处境；B项，并非自卑羞怯，是想独自完成对文字的描摹，寄托对孩子的期许；D项，孕妇描摹碑文不是为了自己识字，而是为了寄托对未出世孩子的美好期盼。 7. 答案：D 【解析】文中无“平原的热闹与旷野的寂静”的对比，也并非凸显人物孤独与底层困境，全文基调温暖平和，展现的是孕妇对生命、文明的美好向往。 8. 参考答案（4分） ①形象衬托。母牛与孕妇皆怀有身孕，二者形象呼应、同态映衬，烘托出孕育生命的温柔美好，凸显孕妇的母性特质。 ②环境与氛围烘托。母牛温顺驯顺、安静守候，营造出平和安宁的乡村氛围，衬托出孕妇温柔纯粹的心境。 ③情节推动。母牛全程相伴、驻足守候的情节，让孕妇独处描摹碑文的场景更自然合理，串联起全文叙事脉络。 ④深化主旨。母牛是自然生命的象征，人与牛的温情相伴，礼赞了平凡生命的美好，也衬托出孕妇对文明、未来的精神向往。（每点2分，答出两点即可） 9.参考答案（6分） ①善良温柔，心怀悲悯。体谅同样怀有身孕的牛，不舍得骑牛赶路，善待身边的生命。 ②纯粹执着，踏实认真。虽不识字、写字笨拙，仍坚持反复描摹碑文，做事虔诚且坚定。 ③淳朴通透，心怀期许。身处底层未受过教育，却向往知识文明，拥有朴素真挚的母性与对未来的美好憧憬。（每点2分） 10.A 11.D 12.D 13.（1）（班超）为人胸怀远大志向，不注重细枝末节。然而内心孝顺恭谨，在家常常操持辛苦的劳作，不以劳苦屈辱为耻辱。 踩点：修（注重）、孝谨（孝顺恭谨）、执（操持）、耻（意动，以……为耻） （2）宗悫当时十四岁，挺身而出抵抗贼人，十几个贼人全都溃散，不能够闯入屋内。 踩点：挺身（挺身而出）、拒（抵抗）、披散（溃散）、得（能够） 14.共同点：二人年少便胸怀宏愿，不甘平庸，渴望建功立业，拥有昂扬奋发的少年壮志。（1分） 相通之处：班超、宗悫与《沁园春·长沙》的同学少年，都以青春之身心怀天下，不局限于眼前安逸，勇于追求理想，拥有改造现实、开拓进取的豪迈气概，彰显青春的担当与激情。（2分） 译文： 班超，字仲升，扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人胸怀大志，不拘小节。然而在家内孝顺恭谨，居家时常辛勤操劳，不以劳苦卑贱的事务为耻。他口才善辩，又广泛阅读经书典籍。永平五年，哥哥班固被征召进京担任校书郎，班超与母亲一同跟随前往洛阳。因为家境贫寒，班超常常受官府雇佣抄写文书来供养家用。长年辛苦劳碌，他曾经停下工作，扔掉笔感叹说：“大丈夫即使没有别的志向和谋略，也应当效仿傅介子、张骞，在异域建立功业来获取封侯，怎么能长久地在笔墨之间讨生活呢？” 身边的人听了都嘲笑他。班超说：“你们这些平庸之辈怎么能了解壮士的志向呢！” 宗悫，字元干，南阳郡涅阳县人。他的叔父宗炳，品行高尚，不愿做官。宗悫年少时，宗炳问他有什么志向，宗悫回答说：“我希望能乘着长风，冲破万里巨浪。” 宗炳说：“你如果不能大富大贵，就必定会光耀我家的门庭。” 宗悫的哥哥宗泌娶妻，妻子刚进门，夜里就遭到强盗抢劫。宗悫当时年仅十四岁，挺身而出抵抗强盗，强盗十余人全都四散奔逃，没能进入室内。当时天下太平无事，读书人都以研习文章义理为业。宗炳素来节操高尚，他的儿子和子侄们都好学，只有宗悫独自任性逞气、喜好武事，所以不被乡里人称道。 15.D（解析：本诗风格雄浑刚健，不是婉约含蓄，没有细腻景物描摹） 16.尾联写民生疾苦，满地哀鸿，战火纷飞；诗人的所有斗争，本心只为拯救苍生。（2分） 体现诗人心怀天下，心系百姓，不计个人得失的博大胸襟；（2分） 呼应单元青春主题，青年志士以天下苍生为念，为家国民生挺身而出，为理想不惧斗争，饱含救民济世的时代担当。（2分） 17.（1）答案：爱而不见，搔首踟蹰（2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改（3）纤云弄巧，飞星传恨 18.A 风起云涌；B 不期而至（B 处填油然而生也可） 19.错别字：意韵改为意蕴 慨，修改为：概（豪迈气概） 20.②重复。“否则”或“不这样做的话”任意保留一个。④，语序不当。修改：边读边改； ⑤，成分残缺。修改：以期取得理想的表达效果。 解析：④语序错误，先朗读再修改；⑤成分残缺，缺少谓语动词 “取得”。 21.示例：青春需要载体。人生理想与鲜活生命相融合，就形成青春意象。通过青春意象抒发少年的热忱与抱负，文字就会产生动人的精神感染力。 22.D（比喻修辞） 23.青春的力量，是藏在每一次埋头苦读、每一次勇敢尝试、每一次挺身而出之中的力量。 24例文： 走出自己的路 人生之路，从来不是一条笔直的通途。它有时是柳暗花明的转折，有时是看似捷径的陷阱，有时则需要我们披荆斩棘开辟新径。三则材料共同指向一个真理：行走于世，需要智慧辨别关键节点，勇气拒绝虚假捷径，胆识开辟无人之路。这三种品质的交织，构成了我们这一代人行走人生的基本姿态。 人生紧要处常常只有几步，这几步往往出现在年轻时。北宋政治家范仲淹年少时家境贫寒，寄居寺庙苦读，每天煮一锅粥，待其冷却后划为四块，早晚各食两块。正是这种在艰难岁月中的坚持，奠定了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品格基础。当代青年面临升学、择业、婚恋等重大选择时，每一个决定都可能改变人生轨迹。这些选择看似偶然，实则是对内心声音的听从，是对时代召唤的回应。 捷径常常是最坏的路，因为它消解了行走的意义。现实中，不少年轻人渴望一夜暴富、快速成功，沉迷于各种“速成法”“成功学”，结果往往适得其反。某知名科技公司曾有一位年轻程序员，为求快速晋升而抄袭他人代码，最终不仅失去工作，更毁掉了职业声誉。人生如同酿酒，需要时间的沉淀；如同树木生长，需要年轮的积累。那些看似绕远的路，往往藏着最珍贵的风景。 从无路处开路，是开拓者的使命。英国女作家J.K.罗琳在失业、离婚的绝境中，在爱丁堡的小咖啡馆里写出了《哈利波特》系列的第一部。中国科学家南仁东带领团队在贵州深山选址建设“中国天眼”，面对技术封锁和资金短缺，硬是走出一条自主创新的道路。这些开拓者告诉我们：真正的路，是在别人认为不可能的地方创造可能。 行走的关键在于保持清醒的判断。面对人生岔路，既不能优柔寡断错失良机，也不能轻率冒进误入歧途。明代思想家顾炎武提倡“行己有耻”，即对自己的行为保持反省。这种态度在今天尤为珍贵。当“躺平”文化流行时，我们要问问自己是否逃避了成长的责任；当“内卷”现象泛滥时，我们要辨别什么是真正的价值。 人生之路，终究要自己走出来。它不在别人的期待里，不在社会的模板中，而在我们每一次清醒的选择、勇敢的拒绝和坚定的开创里。正如一位哲人所言：“没有谁的路可以复制，但每个人的行走都能照亮他人。”在这个充满可能性的时代，愿每个青年都能在荆棘与坦途间，走出属于自己的光荣之路。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由三则名言组成，引导考生思考如何走好自己的人生之路。材料一（柳青名言）：强调人生关键节点的选择至关重要，尤其在青年时期。“紧要处几步”指向学业规划、职业选择、价值观形成等关键阶段，需谨慎对待，避免因疏忽或盲目而偏离方向。材料二（培根式警示）：以“道路”比喻人生，指出“最近的捷径”可能暗藏风险，警示青年勿贪图一时便捷而忽视长远代价，需以踏实态度面对人生挑战。材料三（鲁迅哲思）：阐释“路”的本质——通过实践与开拓而来，强调打破常规、在困境中开辟新途的重要性，呼应“奋斗”“创新”等时代主题。 材料一强调年轻时要正确抉择，引导考生要珍惜青春年华；材料二强调人生没有捷径，引导考生要踏实前行，不能妄图走捷径；材料三强调开拓创新的重要性，引导考生要不畏艰难，积极进取。考生写作时可以综合三则材料立意，如新时代青年应树立正确的价值观与人生观，选择一条踏实奋斗、开拓创新之路；也可以就其中某一部分内容延伸出去，谈谈自己对人生道路的独特认识。 写作时开篇以“青年人生之路的三重启示”破题，引出“选择、笃行、开拓”的论述主线。主体部分可分三个分论点：珍惜青春，在关键处审慎选择；拒绝捷径，以踏实步履丈量人生；开拓创新，在荆棘处开辟新途。结尾号召青年以青春之姿，走好人生之路。可用事例有：敦煌研究院研究员李晓洋放弃城市优渥条件，选择驻守荒漠守护壁画，用青春诠释文化传承的意义；苏炳添为突破0.01秒的极限，用十年时间改良跑步技术，每一步训练都精准到毫秒；“95后”女生李丹阳放弃传统就业，将非遗绒花与现代设计结合，通过短视频让千年工艺焕发生机。 立意： 1.珍惜青春，奋斗当下。 2.一步一脚印，踏实走好人生路。 3.勇于开拓，不负韶华。   1 学科网（北京）股份有限公司 $