3.6多位数乘两位数 整理和复习（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦多位数乘两位数单元整理复习，涵盖口算、笔算、估算解决问题及积的变化规律。通过出示知识结构图引导学生回顾单元知识，搭建从零散知识点到系统框架的学习支架，梳理新旧知识联系。 特色在于引导学生自主构建知识体系，小组合作完善结构图理解算理，如结合15×12分析笔算本质，培养运算能力与推理意识。分层练习含估算解决实际问题，发展模型意识，教法采用错题辨析与讲练结合，助学生减少失误，教师可直接用于系统复习和查漏补缺。

人教版2026-2027学年四年级上册数学教学设计 3.6多位数乘两位数 整理和复习 课程基本信息: 课题：多位数乘两位数 整理和复习 课时：第6课时 教学内容：课本P55 整理和复习、练习十一 一、教材分析   本节课是人教版四年级上册多位数乘两位数单元的整理复习课。本节课对本单元口算乘法、笔算乘法、估算解决问题、积的变化规律等知识进行系统梳理，借助知识结构图引导学生自主搭建知识框架，打通口算、笔算的内在联系，理解乘法算理本质。教材设置回顾问题，引导学生沟通新旧知识关联，鼓励学生提出新的探究问题，配套练习十一包含口算、笔算、积的变化规律、实际应用题，兼顾基础计算与生活解决问题，帮助学生查漏补缺，巩固计算方法，提升运用乘法解决实际问题的能力，发展模型意识。 二、学情分析   学生已经完成本单元全部新知学习，掌握多位数乘两位数口算、笔算方法，会用估算解决够不够类实际问题，了解积的变化规律。但是学生知识点零散，缺少自主整理知识的能力，笔算时容易出现进位忘记加、末尾0漏写等计算错误，运用积的变化规律直接写得数不够熟练，解决应用题时审题不仔细，不会灵活选择口算、笔算或估算的解题策略。本节课引导学生自主梳理单元知识，辨析易错点，综合运用知识解决各类习题，提升计算准确率。 三、教学目标   ①知识技能：系统梳理多位数乘两位数单元知识，熟练掌握口算、笔算乘法，能利用积的变化规律快速计算，合理选择方法解决实际问题，减少计算失误。   ②素养能力：经历自主整理、构建知识结构图的过程，学会单元复习的方法，在辨析错题、解决问题中提升运算能力，发展推理意识。 四、教学重难点   重点：梳理单元知识，熟练进行多位数乘两位数计算，灵活选用策略解决实际问题。   难点：自主构建单元知识体系，理解乘法计算内在算理，解决综合性应用题。 五、教学过程 1.复习导入（3分钟）   同学们，多位数乘两位数这一单元新课已经全部学完，今天我们一起对本单元内容进行整理和复习。板书课题：多位数乘两位数 整理和复习。出示课本的知识结构图，引导学生看一看小明整理的内容，想一想本单元我们都学习了哪些知识。 2.探究新知（16分钟）   组织学生小组合作，回忆单元知识点，共同完善知识结构图，分为口算乘法、笔算乘法、用估算解决问题三部分。先回顾口算乘法，以24×3为例，拆分20和4分别乘3，再相加，巩固口算算理。接着回顾笔算乘法，结合15×12，说一说笔算本质是分别算出10个15与2个15的和，理解多位数乘法，都是用一个乘数每一位和另一个乘数相乘，再把积相加。师生交流课本中的三个思考问题，说一说本单元收获，新旧知识之间的联系，鼓励学生提出想要继续探究的问题，比如多位数乘三位数的计算方法。教师汇总学生发言，梳理单元核心要点，提醒学生笔算易错点：不要漏加进位、乘数末尾的0不要漏掉。组织学生回顾积的变化规律，一个乘数不变，另一个乘数乘或除以几（0除外），积也跟着乘或除以相同的数，举例巩固规律用法。 3.巩固练习（15分钟）   完成练习十一习题，分层开展练习。第1题口算，学生直接写得数，指名口答，快速校对。第2题笔算，学生独立竖式计算，再用计算器验算，教师巡视，重点查看进位、末尾0书写情况，挑选典型错题集体辨析。第3题利用32×15=480，直接写出算式得数，让学生说一说每一题用到的积的变化规律。第4、5、6题为解决问题，学生独立审题，找准数量关系，自主选择合适方法计算，第5题可以选用估算快速判断钱够不够。完成后小组互相交流解题思路，指名上台板演，集体订正，重点训练学生完整说理，规范书写答句。 4.课堂小结（4分钟）   师生共同回顾本节课内容，梳理单元三大板块知识，回顾口算、笔算的计算方法，积的变化规律，估算适用场景。复习课要学会自主梳理知识，做题看清数字，笔算记得处理进位和末尾的0，解决实际问题先读懂题意，灵活选择解题方法。 5.布置作业（2分钟）   分层作业   基础作业：练习十一剩余习题，竖式计算规范书写。   提升作业：整理本单元错题，写出错误原因和正确解法。 六、板书设计 多位数乘两位数 整理和复习 知识框架：口算乘法、笔算乘法、估算解决问题 算理：用一个乘数每一位分别相乘，积相加 积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数变化，积随之变化 易错提示：进位别忘记、末尾0不丢、认真审题 七、教法学法   教法：引导梳理法、错题辨析法、讲练结合法。   学法：自主整理、小组合作、练习巩固。 八、教学反思   成功之处：本节课借助课本知识结构图，引导学生自主梳理单元知识，学生能清晰说出口算、笔算乘法的算理，练习覆盖计算和应用题，讲练结合，大部分学生能够熟练完成乘法计算，会运用积的变化规律简化计算。   不足之处：部分学生自主整理知识能力偏弱，笔算时连续进位容易出错，解决应用题时不会灵活选用估算策略，审题容易忽略隐藏条件。   改进措施：后续增加自主绘制思维导图的练习，针对连续进位乘法增加专项训练，设置对比题，让学生辨析什么时候用估算，什么时候需要精确计算，培养认真审题习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $