6.《芣苢》《插秧歌》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗歌，以原始人类狩猎、采集、耕种场景图片导入，通过文学常识复习、诵读韵律感知、文本细节赏析、跨诗比较阅读等学习支架，构建从劳动起源到诗歌鉴赏的完整知识脉络。 其亮点在于紧扣劳动主题，通过《芣苢》6个动词的逻辑品析、《插秧歌》比喻手法的深度鉴赏培养语言运用与思维能力，结合拓展延伸与高考作文练笔深化文化自信。学生能提升诗歌鉴赏素养，教师可获得系统教学流程与丰富资源支持。

狩猎 采集 耕种 苢 准确有感情地朗诵诗歌。理解诗歌的含义。 分析诗中语言、手法，通过诵读、想象感悟古代劳动人民形象之美。 理解诗歌主旨，体会古代劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 认识劳动的崇高与美丽，发现劳动的价值与意义。 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 学习目标 复习相关文学常识 学习任务一： 赏读《芣苢》 诵读——感受诗歌韵律 赏读《插秧歌》 学习任务二： 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您和以及原创作者的利益，请 勿复制、传播、销售，否则将承担法律责 任！将对作品进行维权，按照传播 下载次数进行十倍的索取赔偿！ 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 fú yǐ duō luō jié xié / / / / / / / / / / / / 重章叠唱，回环往复，令人神往 诵读——感受诗歌韵律 插 秧 歌 宋 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 zā 善用口语，押韵，浅白流畅，通俗易懂 诵读——感受诗歌韵律 móu suō jiǎ zhāo shà shì 芣苢，又名车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳等；7-8月种子成熟后采收，是一种易得又多用的植物。 赏析文本——《芣苢》 学习任务三： 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 掇 捋 袺 襭 有 采 芣　苢 采摘 取得，获得 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 着眼到文中的6个动词 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 乐 重章叠句：在不断的重叠中，产生了简单明快，回环往复的音乐感，同时，在六个动词的变化中，生动地描绘了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的场景美，传递了采摘的快乐的情感美。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com “采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？ 明确:不可以调换。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的，有逻辑顺序。 妇女们先“采”才会“有”，刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。 这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨，是由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 赏析文本——《插秧歌》 学习任务四： 1、《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 全家插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 你能用自己的话描写一 下诗歌中所描写的 情景吗？ 2、赏析“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。” 拔 → 抛 → 接 → 插 3、第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 插 秧 歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 比喻 比喻 比喻，有一股火药味儿，所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 此句在结构上有承上启下的作用； 内容上用兜鍪和甲暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的主旨。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 4、如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。 “低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。 事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因： 1.秧苗刚栽下去，根还不牢固； 2.还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？手里的活不停，而且还叮嘱来人：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。 这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 5、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。 从内容上来看，直接从现实生活中选取生活场景，既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 6.徐中玉教授在《唐宋诗》一书中说,读此诗“只觉一股活泼的生活气息,从诗中溢出,向人扑来”。请简要分析本诗“活泼的生活气息”表现在哪些方面。 答案: ①活泼的现实生活。作者把农家插秧的情景从丰富多彩的现实生活中撷取而来,写得逼真而又自然。 ②活泼的语言风格。通篇都是生活用语,口语色彩强烈,有浓烈的生活气息。 ③生动形象的描述。如“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”,人物形象栩栩如生,如在眼前。 诗歌名称 读（语言） 赏（手法） 感（画面） 悟（情感） 芣苢 插秧歌 劳动欢歌 劳动赞歌 重章叠唱 通俗易懂 押韵 赋 动作描写 比喻 动作 语言 群采芣苢 多且快 全家上阵忙 学习任务五：试比较《芣苢》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌颂劳动热情等方面的差异。 芣苢是一首劳动者的______歌。 插秧歌是一首劳动者的______歌。 劳动，辛苦繁忙 劳动者们却甘之乐之 在辛苦中收获快乐，也就生出了美。 欢 赞 致敬每一个平凡而坚强的劳动者！ 拓展延伸——感悟劳动生活 “幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。” ——习近平 练笔：2019全国卷高考作文 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一切乐境，都可由劳动得来； 一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 在生命所有的季节耕种中，喜悦存在于劳动的过程中。 ——毕淑敏 撸起袖子加油干！ 幸福生活靠勤劳双手创造！ null 38112.656 null 49214.12 Lavf58.20.100 $