《芣苢》《插秧歌》联读 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗歌，通过吟唱导入感受劳作快乐，承接“青春激扬”单元，下启“生命的诗意”，构建劳动精神传承与生命锻造的学习支架。 其亮点在于以动词分析、手法对比深化语言运用，通过《诗经》“六义”与“诚斋体”解析增强文化自信，采用精读细研与对比表格培养思维能力。小结结合李大钊名言，助学生形成劳动观念，为教师提供结构化教学支持。

02 马克思说“劳动创造了人”。本单元人文主题是“劳动光荣”，上承接“青春激扬”（第一单元），下启“生命的诗意”（第三单元）。“激扬的青春”是生命最强盛的表征，强盛的生命需要辛勤的劳动、诚实的劳动、创造性的劳动来历练与锻造；通过崇高与美丽的劳动，我们体验生命的力与美，从而走向“生命的诗意”。正如荷尔德林所说：“人充满劳绩，但诗意的栖居于大地之上。” 单元解读 1 1.学习概括优秀劳动者的杰出事迹，深入分析人物形象，认识践行工匠精神对于当代的意义与价值，体现劳动精神的传承和发展。 2.鉴赏表现劳动生活的古诗，体会劳动之美和劳动的艰辛，丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。 3.通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想；锐意进取，勇于创造，形成正确的劳动观念。 02 单元目标 2 苢 2500年前的古人劳作之歌《芣苢》、具有民歌风格的《插秧歌》都是适合吟唱的赞颂劳动的优美诗歌。 通过吟唱，我们能感受到劳作的快乐，收获的喜悦；通过吟唱，我们能更深刻的体会到劳动是快乐的，收获是愉悦的，奉献是幸福的；吟唱中，劳动精神的光芒会照耀我们前进的方向。——让我们用自己的劳动创造未来，不负时代。 04 情境导入 4 1.了解《诗经》相关知识，理解“诗经六义”和重章叠句的艺术手法。 2.了解诗人杨万里及“诚斋体”，分析《插秧歌》自然质朴的语言，理解先民的劳作之苦和勤劳进取的精神。 3.分析两首诗的劳动场面，对比艺术手法和情感表达方面的不同点。 4.感受中华民族崇尚劳动、以劳动为美的优良传统。 学习目标 《诗经·国风·周南》 关于《诗经》 《诗经》六义：指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 风、雅、颂是内容体例，赋、比、兴是手法。 诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的民歌；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 赋：即反复、排比，通过直接铺陈叙述，表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风• 击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。 关于《诗经》 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风• 硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴联想，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南• 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 关于《诗经》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢(fú yǐ） 《诗经·周南》 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药。 前人关于“芣苢”的解释： 《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。 《别录》：车前养肺强阴益精，令人有子。 《陆玑疏》：其子治妇人难产。 《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。 第一章 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。 句意理解 描写画面 采摘前的喜悦图 精读细研 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。 第二章 句意理解 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。 描写画面 采摘时的竞技图 精读细研 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。 采摘结束时的丰收图 具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。 第三章 句意理解 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 描写画面 精读细研 感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 掇 捋 袺 襭 有 采 芣　苢 采摘 取得，获得 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 1.着眼文中的6个动词 1.《芣苢》中用哪些动词来描写劳动场景？ 分别是什么含义？ 2.这些动词能否调换顺序？ 动词 含义 画面 采 采摘 开始采集 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。 有 取得，获得 掇 拾取，摘取 越采越多 先是慢慢摘取的动作，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 捋 从茎上成把地取下 袺 提起衣襟兜东西 满载而归 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。越摘越多，最后，她们就把已经沉甸甸的衣襟塞进腰带里。 襭 把衣襟掖在腰带上兜东西 2.“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？ 明确:不可以调换。 这是由少到多、由慢到快的完整劳动过程，所以顺序不能更换。 这首诗有很多无实义助词，能否把这些助词去掉，比如变成这样： 采采芣苢 采之， 有之； 掇之， 捋之； 袺之， 襭之； 《芣苢》运用重章叠唱的手法。 ①韵律上，增强了诗歌的节奏感、音乐美， ②内容上，回环往复，强调劳动的过程； ③情感上，反复咏唱，突出主题，尽情表现出了劳动的快乐。 主旨提炼 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 这首诗通过描写采芣苢，想表达一个什么主题？ 【南宋】杨万里 作者作品 杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然，适当选择俗谚口语入诗，且富有幽默趣味的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。 代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等，著有《诚斋集》。 淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 写作背景 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 dōu móu suō jiǎ 笠是兜鍪/蓑是/甲，雨从头上/湿到胛。 zhāo shà 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。 shì chú 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。 胛：肩胛。 渠：他。问渠那得清如许。 半霎：极短的时间。 折腰：弯腰。 莳未匝：这块田里还没栽插完毕。 莳：种植，移栽。 匝：布满，遍及。 照管：照料，照看。 整体感知 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 小儿子把秧苗拔起，（递给父亲）种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，大儿子再把秧苗插入水中。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 水稻秧苗从秧田移植到稻田里。一般秧苗长到3~5寸长即可移栽。 整体感知 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 首联 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插 译读 品读 思考：作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 明确：首联运用白描手法写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点， 用了 四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 精读细研 27 斗笠是头盔，蓑衣是战甲,但似乎没什么用,雨水从头上进入，直湿到 肩胛。 明确：颔联点明雨中抢插的情形。时值农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人巧用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲。写出春雨之密、之急、之大，雨势之猛，将插秧的情景比作了战斗场景，突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之，实际上饱含苦涩意味，表现了农民的艰辛以及作者对农民的关心。 颔联 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 译读 品读 思考：本联使用了什么手法？有什么作用？ 精读细研 28 颈联 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天 不回答 “唤渠朝餐歇半霎”这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点。 “低头折腰只不答”是写农夫的反应，他仍然保持插秧的姿势，手脚不停地忙着。“只不答”，没有答应农妇“歇半霎”的请求。 颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 译读 品读 颈联写劳作的忘我程度。 精读细研 29 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗” 这是农夫的答话，言外之意，农夫没有时间歇息。话虽简短，意思明了。同时农夫还嘱咐妻子：照顾好家中饲养的雏鸭，防止它们来田里作践。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。 尾联 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 译读 品读 精读细研 30 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 拔秧插秧图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 思考：本联使用了什么手法？ 有什么作用？ 值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人巧妙的连用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛。 《观刈麦》 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 《悯农》 《归园田居.其三》 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 第四联是田夫回答老翁（老妇）召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这是否矛盾？从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答老妇“歇”或者不“歇”。事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老翁）：你先去回家照看一下家鹅和雏鸭。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和不辞辛劳、踏实肯干全都表现了出来。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住。小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 【动作、白描】 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。【比喻、细节】 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。【动作、细节】 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。【语言】 《插秧歌》运用了哪些手法？ 本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点等角度入手。 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是却用浅近明白的语言，近于口语，生动活泼。 质朴的语言形式 质朴的劳作画面 质朴的生活情趣 质朴的农民形象 质朴的诗歌主题 杨万里以质朴不失鲜活的语言，来展现质朴的劳作、质朴的生活、质朴的民心，表达对质朴的赞美，这就是“有意味的形式”。 于本诗而言，“质朴”既是形式，也是主题，更是作者向往的人生境界。如不顾风雨的侵袭，心无旁骛种田的农民一样，所谓“质朴的人生境界”，就是不顾人生的风雨，在自己的世界里全神贯注地为所当为，用劳动获得纯粹而充实的快乐。 主旨提炼 这首诗选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 这首诗通过描写插秧，想表达一个什么主题？ 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 1、语言手法： 《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 2、思想主旨： 《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦； 《插秧歌》农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 劳动者形象   《芣苢》   《插秧歌》 重章叠唱 直接描写（动作描写） 白描、比喻、 对话、正侧结合 展现了妇女采摘芣苢的劳动过程 展现了农忙时全家插秧的劳动场景 劳动者的欢歌 劳动者的赞歌 喜悦 吃苦耐劳 勤奋 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 鉴赏劳动诗歌可以从形式和内容的特点及其关系方面入手，抓住诗歌自身的主要特征和内容。今天我们学习的两首农事诗虽形式和内容各异，却都是内容和形式高度契合的佳作，也是古代先民用劳动创造源远流长的中华文明的生动写照。我们亦将通过自己的劳动续写未来的辉煌。李大钊曾说“人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱”。希望同学们尊重劳动，热爱劳动，让劳动充实人生之乐，让劳动冲淡人生之苦。 课堂小结 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：________ ，__________。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，__________。采采芣苢，____________”是对采摘过程的细腻观察。 （3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，__________。采采芣苢，__________”是对收工时满载而归的叙写。 采采芣苢 薄言采之 薄言掇之 薄言捋之 薄言袺之 薄言襭之 巩固训练 1.《插秧歌》中以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象的诗句是： ， 。 2.《插秧歌》中生动传神地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的诗句是： ， 。 3.《插秧歌》诗中“ ， ”两句描写雨中抢插稻秧的情景的。 4.《插秧歌》中诗人别出心裁地用“ ， ”两句表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 巩固训练 国风周南芣苢 Ys江之声 朗诵, track 13, disc 0 38034.293 必上003《插秧歌》 江源 部编古诗文诵读·高中, track 3, disc 0 28290.791 $