3.3海陆的变迁（情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“海陆的变迁”，涵盖海陆变迁原因、大陆漂移说、板块构造学说及火山地震带分布。通过“沧海桑田”典故与视频导入，承接“海陆的分布”知识，为后续气候地形学习搭建递进式支架。 以核心素养为导向，采用任务探究（如解密海陆变迁三大原因）、实验模拟（课本演示板块挤压张裂）和案例分析（珠穆朗玛峰化石、东非大裂谷），培养综合思维与地理实践力，结合人地协调观分析填海造陆利弊，提升学生探究能力，助力教师高效落实课标。

第三章 陆地和海洋 第三节 海陆的变迁 （教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第3节　海陆的变迁 课时安排 1课时 教材分析 本节是人教版七年级上册“海陆分布”知识的延伸与深化，承接上一节“海陆的分布”，开启对海陆动态变化的探究，为后续气候、地形等自然地理知识的学习奠定基础。 教材采用“现象—原因—理论—应用”的递进式编排逻辑：以“沧海桑田”的典故和梵净山化石等实例引入，引发学生对海陆变迁的思考；通过活动设计呈现海陆变迁的三大原因，降低理解难度；以魏格纳的科学故事为线索，串联大陆漂移说与板块构造学说的发展脉络，体现科学探究的过程；最终落实到板块运动与火山、地震分布的关系，实现理论与现实的结合。教材注重图文结合与活动探究，强化科学史教育和实践能力培养。 学情分析 七年级学生已掌握地球基本概况、海陆分布及地图阅读等基础知识，具备初步的空间认知能力。该阶段学生好奇心强烈，对“大陆漂移”“火山地震”等自然现象充满探究欲望，适合通过直观素材和实践活动激发学习兴趣。 但学生的抽象思维和逻辑推理能力仍在发展中，对板块运动等不可直接观测的地理过程理解存在困难，需要借助具象实例、实验演示和动态视频等手段，将抽象知识转化为具体感知，帮助其建立动态的地理认知。 教学目标 课程标准：知道大陆漂移说、板块构造学说的基本观点，并能运用学说的基本观点解释地理现象。 2.核心素养导向教学目标： 人地协调观：通过分析人类活动对海陆变迁的影响，理解人与自然相互作用的关系，树立顺应自然规律、合理开发资源的意识。 综合思维：结合地壳运动、海平面升降、人类活动等多要素，综合分析海陆变迁的原因与结果，培养多维度思考能力。 区域认知：通过观察六大板块分布图、火山地震带分布图，认识不同区域地理现象的差异性，理解板块运动对区域地貌的影响。 地理实践力：通过实验模拟、地图分析等活动，提升地理观察、操作与问题解决能力。 教学重难点 重点：海陆变迁的原因；大陆漂移说和板块构造学说的主要观点；世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 难点：解释板块运动与火山、地震带分布的内在联系。 教学方法 情境导入法：通过讨论“沧海桑田”视频导入，引导学生将注意力放到海陆变迁的认识，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“解密“沧海桑田”的三大原因”、“解密大陆漂移假说”、“解密板块构造学说”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地图示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 1.麻姑看到的“东海变桑田”可能反映了什么地理现象？ 2.这样的变化在今天是否还在发生？人类活动是否也在加速这种变迁？ 3.你是否听说过或见过类似“海变陆、陆变海”的真实事例？ 麻姑的故事告诉我们，海陆变迁并非神话，而是真实发生的地理过程。各位地理小侦探，请大家阅读课本，寻找现实中“沧海桑田”的证据吧。 通过视频导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地图阅读的话题（3分钟） 任务一：沧海桑田”的三大原因 东晋时期，《神仙传·王远》记载：“麻姑降于蔡经家，自言曾见东海三次变为桑田，蓬莱之水也浅于旧时，或许又将变为平地”。 原意就是指海陆变迁。 这则成语意思是大海变成农田（桑田：农田），农田变成大海；比喻世事变化巨大。 海陆变迁：在地球表面某位置发生的由海变为陆或由陆变为海的变化。 海陆变迁例证一 电影《攀登者》中有这样一个镜头：吴京饰演的方五洲在给学生上课时，拿出了一块三叶虫的化石，告诉学生们，这块化石是1960年中国登山队第一次攀登珠穆朗玛峰时在山顶找到的。三叶虫是远古时期的一种海洋生物，是由海洋生物的遗体沉积到海底，然后被后续的沉积物覆盖保存才形成的。那海洋生物三叶虫化石是怎么出现在珠穆朗玛峰的呢？ 科考专家介绍说，上世纪60年代，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的老前辈们第一次在这个区域科考发现了鱼龙，并为其命名为“西藏喜马拉雅鱼龙”。当时他们找到了一些脊椎、肋骨，肋骨的长度大概有1.5米。当时估算这条鱼龙长度应该超过15米，是非常巨型的鱼龙。 思考：还有哪些例子证明地壳在运动？ 地震：又称地动，是地壳快速释放能量过程中造成的振动，对建筑物破坏力很强。 海啸：由海底地震、火山爆发、气象变化产生的破坏性海浪。具有强大破坏力的自然灾害。 火山喷发：由地球内部岩浆顺着地壳缝隙，在压力的作用下，涌出地表，火山喷发有利有弊。 海陆变迁例证二： 我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹 海陆变迁例证三： 荷兰通过围海大坝，填海造陆获得全国1/3的土地。 香港填海面积约6947公顷，占香港现有土地的6%。 1863年，澳门开始第一次填海工程。澳门面积由1912年的11.6km2,逐步扩展至如今的32.8km2。 辩证地认识填海造陆的利与弊 新陆地用于城市建设和工农业生产，有效缓解了经济发展与建设用地不足的矛盾。 破坏了地下水位;生物多样性锐减。 破坏海洋生态环境 活动：归纳总结海陆变迁的原因 地壳运动、海平面升降、人类活动 通过从传统文化切入，通过典型实例探究，让学生在“现象—分析—归纳”的过程中理解知识，落实“结合实例说明海陆变化”的课标要求。  （时长6分钟） 任务二：解密大陆漂移假说 1、 大陆漂移说 魏格纳从地图上得到的启示 1910年的一天，年轻的科学家魏格纳的目光落在墙上的一幅世界地图上,满脸疑惑。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海里再也不能平静，“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?大陆会不会是漂移的?”为了验证自己的猜想，魏格纳开始收集资料和实地考察，从古生物化石、地层结构等方面找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据。1912年，魏格纳正式提出了大陆漂移的假说。尽管这个假说当时未能得到大多数学者的支持，但它打破了地球“海陆分布的固定论”:的思想禁锢，帮助人类重新认识地球。 通过魏格纳故事，你得到什么启示？ 敢于质疑； 勇于探索； 不断钻研。 在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。 2、 大陆漂移学说的证据 1.非洲的西岸和南美洲的东岸的轮廓吻合 2.非洲西岸和南美洲东岸的古老地层对应 3.大西洋两岸古生物的一致性 4.南极大陆发现了煤炭 煤炭形成的重要条件是温暖潮湿的气候和茂密的森林。地质学家发现南极洲有世界上最大的煤田，南极大陆冰盖下蕴藏的煤储量超过5000亿吨。为什么气候寒冷的南极洲会有丰富的煤炭资源呢？ 南极大陆曾经位于温暖湿润的中低纬地区，森林资源丰富，后来漂移到现在的位置，因此形成煤田。 本环节主要通过利用动画演示，将抽象的概念直观化，便于学生理解；通过小组讨论和总结规律，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究精神。  （设计时长10分钟） 任务三：解密板块构造学说 一、板块构造学说 板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成的。全球大致分为六大板块和若干小板块，板块在不断的进行挤压和张裂运动 思考：如何验证板块构造学说？ 一般来说： 板块内部地壳比较 ； 板块与板块的交界的地带，地壳比较 。 活动：实验模拟板块运动 内容：模拟板块运动对地表形态的影响 材料：地理课本和地图册 过程：利用地理课本和地图册，演示板块的挤压和张裂运动，思考可能形成的地形 安第斯山脉位于南美洲的西岸，从北到南全长8900余千米，是世界上最长的山脉。 其走向同海岸走向一致，纵贯南美大陆西部，大体上与太平洋岸平行，是美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压形成的。 东非大裂谷世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的伤疤，长度相当于地球周长1/6东非大裂谷素有“地球伤疤”之称，大裂谷每年以几毫米到几十毫米的速度加宽。 位于非洲板块和印度洋板块的张裂处。 观察并识记六大板块的位置，回答下面问题。 1.这六大板块中哪个板块基本上全部是海洋？ 2.澳大利亚大陆属于哪个板块？ 3.亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？ 4.“→←”表示什么？ “←→”表示什么？ 探究：运用板块运动的观点解释地理现象 板块运动引起大陆漂移，形成世界地形的格局。地球上山脉的大规模隆起、裂谷带的生成和发展、火山—地震带的分布，以及海洋的发育与消失，都与板块运动有关。 1.珠穆朗玛峰为什么在不断隆升？ 2.红海为什么在不断扩张？ 3.地中海为什么在不断缩小？ 2、 火山地震带 活动：在世界地图上找出最近发生地震的国家的位置！ 思考：火山地震发生位置有何特点？ 世界上的火山、地震，集中分布在板块交接地带。 描述世界主要火山地震的分布特点 地中海—喜马拉雅火山地震带 环太平洋火山地震带 日本位于哪个火山地震带？ 2.中国台湾位于哪个火山地震带？ 3.中国四川、西藏为什么多地震？ 拓展：“火山之国”——印度尼西亚 印度尼西亚共和国简称印尼，位于亚洲的东南部，由太平洋和印度洋之间的数万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，有“千岛之 国”的别称。印尼不仅岛屿众多，而且还多火山，它是世界上火山分布最为密集的国家之一，全国共有400多座火山，其中活火山120多座, 约占全球活火山数量的六分之一，“火山之国”的称呼可谓实至名归。 板块运动在给我们带来火山、地震等灾难的同时，也留给人类诸多的好处。 本环节通过结合实例理解板块运动对地形的塑造作用，建立“板块运动—地形变化—灾害分布”的逻辑链。  通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 实现理论知识与现实问题的衔接，落实“解释灾害分布与板块运动关系”的课标要求，同时渗透生命安全教育。   （16分钟） 课堂演练 舌羊齿的“种子”太大，不能随风飘移，它容易破碎，不可能漂洋过海。读世界部分古老地层及舌羊齿化石发现地分布示意图，完成下面小题。 1．图中信息可作为（   ） A．地球自转的证据 B．地球公转的证据 C．大陆漂移说的证据 D．板块构造学说的证据 2．最早提出上题理论的科学家是（   ） A．麦哲伦 B．魏格纳 C．哥伦布 D．哥白尼 3．结合世界部分古老地层及舌羊齿化石的分布特点，可以得出（   ） A．图中各大陆曾发生多次地震 B．各大陆古老地层完全独立、无关联 C．图中各大陆曾是一个整体 D．目前各大洋面积均在逐渐缩小 【答案】1．C 2．B 3．C 【详解】1．地球自转的证据主要是昼夜交替、日月星辰东升西落等，A错误。 地球公转的证据主要是四季变化、五带划分等，B错误。 舌羊齿化石分布在目前被海洋分隔的多个大陆上，且其种子不能漂洋过海，说明这些大陆曾经是连在一起的，这为大陆漂移说提供了古生物学证据，C正确。 板块构造学说是在大陆漂移说基础上发展起来的，图中信息直接证明的是大陆漂移说，而非板块构造学说，D错误。 2．麦哲伦船队完成了环球航行，证明了地球是一个球体，A不符合题意。 德国科学家魏格纳在偶然发现大西洋两岸轮廓的相似性后，通过搜集地层、化石等证据，最早提出了大陆漂移说，B符合题意。 哥伦布发现了美洲新大陆，C不符合题意。 哥白尼提出了“日心说”，D不符合题意。 3．无法反映各大陆曾发生多次地震和目前各大洋面积的变化趋势，AD错误。 图中显示不同大陆的古老地层和化石分布具有连续性和相似性，说明它们并非完全独立、无关联，B错误。 古老地层和舌羊齿化石在目前相隔遥远的大陆上拼合连贯，说明图中各大陆曾是一个整体，后来才破裂漂移分离，C正确。 科学家在珠穆朗玛峰考察时，曾发现一组远古海洋生物化石，其中，左图所示的菊石化石所属地质年代距今约2亿年，向人们讲述着珠穆朗玛峰经历的“沧海桑田”，下图为世界部分板块分布图。据此完成下面小题。 4．关于珠穆朗玛峰的推断，下列说法正确的是（   ） A．曾经是陆地，原因是地壳运动 B．曾经是陆地，原因是人类活动 C．曾经是海洋，原因是地壳运动 D．曾经是海洋，原因是人类活动 5．关于板块构造学说，下列说法正确的是（   ） A．图中A是亚欧板块，B是印度洋板块 B．图中A是太平洋板块，B是美洲板块 C．图中A是亚欧板块，B是非洲板块 D．图中A是南极洲板块，B是印度洋板块 【答案】4．C 5．A 【详解】4．在珠穆朗玛峰发现海洋生物化石，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳运动隆起抬升形成高山，与人类活动无关，C正确。 5．图中A板块包含了欧洲和亚洲的大部分，是亚欧板块，B板块包含了印度半岛、阿拉伯半岛和澳大利亚大陆等，是印度洋板块，A正确。 我们相邻的国家和地区自然环境存在诸多差异。小明从网上查到了一幅“苏门答腊岛及其附近区域示意图”（下图），读图，完成下面小题。 6．下列关于苏门答腊岛的叙述，正确的是（   ） A．全部位于北半球 B．地势东高西低 C．海岸线平直 D．位于低纬度地区 7．该岛地震、火山活动频繁，下列小明的解释，合理的是（   ） A．位于板块内部，地壳稳定 B．位于板块交界处，地壳活跃 C．四面环海，地壳活跃 D．地势起伏大，滑坡、泥石流多 【答案】6．D 7．B 【详解】6．赤道穿过苏门答腊岛，该岛地跨南北半球，A错误； 结合图例海拔可知，该岛西部海拔高、东部海拔低，地势整体西高东低，B错误； 从图中可看出该岛海岸线破碎曲折，并非平直，C错误； 低纬度范围是0°~30°，该岛位于南北纬5°之间，属于低纬度地区，D正确。 7．苏门答腊岛位于亚欧板块、印度洋板块的交界处，地壳运动活跃，因此地震、火山活动频繁，A错误，B正确； 四面环海不是火山地震频发的原因，C错误； 滑坡泥石流是火山地震/地势起伏引发的其他灾害，不是火山地震多发的原因，D错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $