7.1 文化的内涵与功能（表格式教学设计）政治统编版必修4

课题

7.1文化的内涵与功能

课时安排

1课时

教材分析

1.课程标准要求

辨识文化现象，解析文化的内涵；辨析文化与文明；阐释文化与经济、政治的辩证关系；理解文化的功能，认识传承发展中华优秀传统文化的时代价值。

2. 教材地位与学科知识体系

本框是第三单元文化传承与文化创新的开篇框题，承接第二单元历史唯物主义社会存在与社会意识原理，从哲学视角解读文化现象，为后面学习正确对待传统文化、外来文化，弘扬民族精神，建设文化强国奠定理论基础。

本课教材分为两大板块：

第一部分什么是文化：讲解广义、狭义文化；文化是人类社会实践的产物；文化与经济、政治的辩证关系（决定、反作用、相对独立性）；世界观人生观价值观是文化的核心；区分文化与文明；精神产品离不开物质载体，文化要通过载体表现出来。其中狭义文化区分意识形态与非意识形态内容，是考试高频考点。

第二部分文化的功能：四大社会功能：引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展；优秀文化塑造人（丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展）；文化是民族的血脉和灵魂。

学情分析

1. 已有知识水平

学生已经学习必修 4 社会存在与社会意识辩证关系，能够理解社会意识是社会存在的反映，社会意识具有相对独立性，为本课理解文化与经济政治关系做好理论铺垫。生活中学生经常接触各类文化产品（电影、歌曲、戏曲、非遗），对文化有感性认知，但没有形成哲学层面的理论概括。

2. 认知特点

高中生喜欢影视、流行歌曲等文化产品，能够感受文化带来的精神影响，但容易出现认知误区：

①把纯粹自然景观直接等同于文化；

②混淆 “文化载体” 和 “文化本身”；③误认为经济越发达文化就一定越繁荣，不理解文化的相对独立性；④分不清文化与文明，认为所有文化都是积极进步的。

3. 学习障碍预判

①分不清广义文化、狭义文化，混淆意识形态与非意识形态；

②容易把物质载体直接当成文化本身；

③理解文化相对独立性存在困难，不能理解经济落后时代也可以诞生优秀文化；

④做题容易混淆文化的各项功能，不能结合材料匹配对应功能。

核心

素养目标

1.政治认同：铸牢中华民族共同体意识，认同、传承和发展共同的文化，坚定文化自信。

2.科学精神：运用马克思主义基本观点科学分析文化的内涵、特征与功能

3.法治意识：理解社会主义法律为什么坚持依法治国和以德治国相结合

4.公共参与：积极参与健康有益的文化活动，提高自身的思想道德素质和科学文化素质识，认同、传承和发展共同的文化，坚定文化自信

重点

文化的功能

难点

文化和文明的区别；文化和政治、经济的关系

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.情境创设 —— 国产动画《哪吒之魔童闹海》（5 分钟）

PPT 素材：电影海报，播放 1 分钟预告片片段。

情境：《哪吒之魔童闹海》火爆荧幕，收获超高票房，受到广大青少年喜爱。

2.教师设问链

1. 《哪吒之魔童闹海》作为火爆的国产文化产品，它是凭空想象创造出来的吗？它的创作需要哪些条件？

2. 这部电影热映之后，又对社会、经济带来哪些影响？

3.教师导入小结

一部优秀动画作品，既依托我国经济、技术的发展，又反过来影响社会与经济。到底什么是文化？文化从哪里来，文化又具备哪些功能？今天我们共同学习《文化的内涵与功能》。

同桌 2 人微型交流 2 分钟，随机抽 2‑3 名学生分享自己的想法。

选用学生熟悉的国漫作品导入，激发学习兴趣；设置双向设问，为本课 “文化的产生、文化与经济政治关系、文化载体、文化功能” 埋下探究伏笔

讲授新课

探究活动一：什么是文化（20 分钟）

学习任务 1：文化的含义，区分广义与狭义文化

议学展示两组图片：天山、滇池等纯粹自然风光；青花瓷、戏曲等人类创造的文化产物。

探究设问：天山、滇池这些秀丽的自然风景是不是文化？为什么？

教师梳理知识点：

1. 广义文化：人类认识改造世界一切活动及其创造的物质成果和精神成果。

2. 狭义文化（本课研究）：相对于经济、政治而言的人类全部精神现象。分为两部分：

- 意识形态：世界观、人生观、价值观，具有阶级性；

- 非意识形态：自然科学、技术、语言文字，不具有阶级性。

3. 文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称之为文化，文化是人类社会特有的现象。

学习任务 2：探究文化与经济、政治的关系

议学材料（PPT 展示）

材料一：《哪吒之魔童闹海》宏大特效，需要雄厚资金、成熟 CG 技术、完整的动漫产业链，依托我国经济发展才得以制作完成；影片改编传统神话，传递打破偏见、不屈命运的当代价值，折射当代时代精神。

材料二：影片收获高票房，带动手办、文旅等 IP 衍生经济，

独立思考，口头作答

通过自然景观与人文产物对比，直击易错点，明确文化是人实践的产物。