7.1 文化的内涵与功能（表格式教学设计）政治统编版必修4

该高中思想政治教学设计聚焦“文化的内涵与功能”，涵盖文化的广义与狭义区分、文化与经济政治的辩证关系、文化与文明的区别及文化的社会功能与育人功能。以国产动画《哪吒之魔童闹海》预告片导入，通过设问链衔接文化产生、载体及与经济政治关系，搭建前后知识脉络的学习支架。 该资料特色在于以学生熟悉的国漫、流行歌曲为情境载体，通过小组讨论、案例辨析落实政治认同（如增强文化自信）与科学精神（如辩证分析文化相对独立性），运用对比法突破文化载体与本身等难点，帮助学生从感性认知上升到理论概括，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

7.1文化的内涵与功能（教学设计） 课题 7.1文化的内涵与功能 课时安排 1课时 教材分析 1.课程标准要求 辨识文化现象，解析文化的内涵；辨析文化与文明；阐释文化与经济、政治的辩证关系；理解文化的功能，认识传承发展中华优秀传统文化的时代价值。 2. 教材地位与学科知识体系 本框是第三单元文化传承与文化创新的开篇框题，承接第二单元历史唯物主义社会存在与社会意识原理，从哲学视角解读文化现象，为后面学习正确对待传统文化、外来文化，弘扬民族精神，建设文化强国奠定理论基础。 本课教材分为两大板块： 第一部分什么是文化：讲解广义、狭义文化；文化是人类社会实践的产物；文化与经济、政治的辩证关系（决定、反作用、相对独立性）；世界观人生观价值观是文化的核心；区分文化与文明；精神产品离不开物质载体，文化要通过载体表现出来。其中狭义文化区分意识形态与非意识形态内容，是考试高频考点。 第二部分文化的功能：四大社会功能：引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展；优秀文化塑造人（丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展）；文化是民族的血脉和灵魂。 学情分析 1. 已有知识水平 学生已经学习必修 4 社会存在与社会意识辩证关系，能够理解社会意识是社会存在的反映，社会意识具有相对独立性，为本课理解文化与经济政治关系做好理论铺垫。生活中学生经常接触各类文化产品（电影、歌曲、戏曲、非遗），对文化有感性认知，但没有形成哲学层面的理论概括。 2. 认知特点 高中生喜欢影视、流行歌曲等文化产品，能够感受文化带来的精神影响，但容易出现认知误区： ①把纯粹自然景观直接等同于文化； ②混淆 “文化载体” 和 “文化本身”；③误认为经济越发达文化就一定越繁荣，不理解文化的相对独立性；④分不清文化与文明，认为所有文化都是积极进步的。 3. 学习障碍预判 ①分不清广义文化、狭义文化，混淆意识形态与非意识形态； ②容易把物质载体直接当成文化本身； ③理解文化相对独立性存在困难，不能理解经济落后时代也可以诞生优秀文化； ④做题容易混淆文化的各项功能，不能结合材料匹配对应功能。 核心 素养目标 1.政治认同：铸牢中华民族共同体意识，认同、传承和发展共同的文化，坚定文化自信。 2.科学精神：运用马克思主义基本观点科学分析文化的内涵、特征与功能 3.法治意识：理解社会主义法律为什么坚持依法治国和以德治国相结合 4.公共参与：积极参与健康有益的文化活动，提高自身的思想道德素质和科学文化素质识，认同、传承和发展共同的文化，坚定文化自信 重点 文化的功能 难点 文化和文明的区别；文化和政治、经济的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.情境创设 —— 国产动画《哪吒之魔童闹海》（5 分钟） PPT 素材：电影海报，播放 1 分钟预告片片段。 情境：《哪吒之魔童闹海》火爆荧幕，收获超高票房，受到广大青少年喜爱。 2.教师设问链 1. 《哪吒之魔童闹海》作为火爆的国产文化产品，它是凭空想象创造出来的吗？它的创作需要哪些条件？ 2. 这部电影热映之后，又对社会、经济带来哪些影响？ 3.教师导入小结 一部优秀动画作品，既依托我国经济、技术的发展，又反过来影响社会与经济。到底什么是文化？文化从哪里来，文化又具备哪些功能？今天我们共同学习《文化的内涵与功能》。 同桌 2 人微型交流 2 分钟，随机抽 2‑3 名学生分享自己的想法。 选用学生熟悉的国漫作品导入，激发学习兴趣；设置双向设问，为本课 “文化的产生、文化与经济政治关系、文化载体、文化功能” 埋下探究伏笔 讲授新课 探究活动一：什么是文化（20 分钟） 学习任务 1：文化的含义，区分广义与狭义文化 议学展示两组图片：天山、滇池等纯粹自然风光；青花瓷、戏曲等人类创造的文化产物。 探究设问：天山、滇池这些秀丽的自然风景是不是文化？为什么？ 教师梳理知识点： 1. 广义文化：人类认识改造世界一切活动及其创造的物质成果和精神成果。 2. 狭义文化（本课研究）：相对于经济、政治而言的人类全部精神现象。分为两部分： - 意识形态：世界观、人生观、价值观，具有阶级性； - 非意识形态：自然科学、技术、语言文字，不具有阶级性。 3. 文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称之为文化，文化是人类社会特有的现象。 学习任务 2：探究文化与经济、政治的关系 议学材料（PPT 展示） 材料一：《哪吒之魔童闹海》宏大特效，需要雄厚资金、成熟 CG 技术、完整的动漫产业链，依托我国经济发展才得以制作完成；影片改编传统神话，传递打破偏见、不屈命运的当代价值，折射当代时代精神。 材料二：影片收获高票房，带动手办、文旅等 IP 衍生经济，同时传递自强担当的价值理念，增强国人文化自信。 探究设问：4 人小组讨论 4 分钟 1. 如果没有雄厚的经济实力，能不能拍出高水平国产动画？这说明什么？ 2. 电影火爆又拉动文创、文旅产业，传递积极社会精神，这体现文化对经济政治有怎样的作用？ 3. 经济发展是不是必然带来文化同步繁荣？结合 “国家不幸诗家幸” 理解什么是文化的相对独立性？ 师生梳理核心原理： 1. 经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定经济、政治所决定，文化是经济政治的反映。 2. 文化反作用于经济、政治：先进健康文化促进社会发展；落后腐朽文化阻碍社会发展。 3. 文化具有相对独立性：经济是文化发展基础，但文化发展并不和经济发展完全同步。 教师补充：世界观、人生观、价值观是文化的核心，支配和影响人们的文化实践。 学习任务 3：文化与文明的区分 + 文化的物质载体 情境材料：哪吒的抗争精神是看不见的精神思想；但是可以通过电影视频、手办玩偶、收藏卡牌这些实物展现出来。 设问： 1. 哪吒手办玩偶本身就是文化吗？哪吒手办和它承载的精神，二者有什么区别？ 2. 文化和文明一样吗？ 教师讲授知识点： 1. 文化要通过载体表现出来。器物、行为、制度是文化载体，载体不等于文化本身；载体承载的思想、审美、价值观才是文化。 2. 文化与文明区别联系：文明是人类进步开化的标志，文明都是积极向上；文化有先进、落后之分；二者都是实践产物，先进文化是文明重要内容。 课堂小辨析练习：三星堆青铜面具就是文化（×，青铜面具是物质载体，面具承载的信仰审美才是文化）。 探究活动二：文化的功能（15 分钟） 议学情境材料：歌曲《送你一朵小红花》，致敬平凡人的坚韧善良。歌曲抚慰无数听众，倡导善待困境中的普通人，带动电影与公益传播。 探究设问（小组 3 分钟讨论）：结合课本，分析这首歌曲体现文化的哪些功能？ 1. 歌颂善良勇敢，引导社会善待病患群体； 2. 教化大众感悟生命可贵，提升思想境界； 3. 为听众提供精神慰藉，满足大众精神需要； 4. 带动影视、公益事业发展，推动精神文明建设。 师生共同梳理知识点： 1. 文化四大社会功能 ①引领风尚：引导人们认识真善美，提升全民族文明素养； ②教育人民：教化育人，促进人的全面发展； ③服务社会：提供丰富精神食粮，满足人民精神文化需求； ④推动发展：文化是国家繁荣振兴的力量源泉。 2. 优秀文化塑造人生：优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。 3. 文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强；铸牢中华民族共同体意识，要认同传承发展中华优秀传统文化。 独立思考，口头作答 小组讨论，小组代表展示观点 全班集体辨析作答 小组讨论，代表发言，尝试把现象和课本原理一一对应。 通过自然景观与人文产物对比，直击易错点，明确文化是人实践的产物。 依托同一个哪吒案例完整拆解三者辩证关系，突破难点文化相对独立性；打通旧知，联系社会存在与社会意识。 破解高频易错考点，区分载体与文化本身；厘清文化与文明概念。 借助学生熟悉的流行歌曲，落实文化功能全部知识点，区分文化对社会、对个人的作用；落实政治认同素养 课堂小结 板书设计 作业布置 完成对应的限时练 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 $