2.3.2 细菌学历案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-09-15

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普通

《细菌》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第二单元多种多样的生物第三章微生物第二节

第 1 课时　细菌

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

上节课我们学习了微生物的分布——微生物无处不在。这节课我们来认识细菌——一类个体微小、结构简单的单细胞生物。细菌是怎样被发现的？细菌有哪些形态和结构？细菌是怎样生殖的？细菌与人类有什么关系？让我们一起走进细菌的世界。

一、主题与课时

学习主题	细菌：了解细菌的发现过程，掌握细菌的形态结构特征，理解细菌的生殖方式和营养方式，认识细菌与人类生活的关系
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第二单元「多种多样的生物」第三章「微生物」第二节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），观察实验＋概念建构课
课型	新授课（观察实验·概念建构·资料分析）
本课地位	上节课我们学习了微生物的分布——微生物无处不在。本节课学习细菌，这是「微生物」一章的核心内容，通过学习细菌的发现、形态结构、生殖和营养方式、与人类的关系，帮助学生建立「细菌是原核生物、分布广泛、与人类关系密切」的核心概念。细菌是原核生物的代表，学习细菌的结构特征（没有成形的细胞核）有助于学生理解原核生物与真核生物的区别。本节课为后续学习真菌和病毒奠定基础。

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二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出细菌的发现过程和细菌的形态结构特征，理解细菌是原核生物（没有成形的细胞核），形成「结构与功能相适应」的生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察和比较，分析细菌的结构与动植物细胞的异同，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。	科学思维
目标3	能说出细菌的生殖方式（分裂生殖）和营养方式（异养），理解芽孢的意义，提升探究实践能力。	探究实践
目标4	关注细菌与人类的关系，认同细菌在生物圈中的重要作用，形成健康的生活态度和责任意识。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

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（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（用于绘制细菌结构图）。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：细菌是一类个体微小的生物，我们用肉眼看不到单个细菌，但它们无处不在。

1. 我听说过的细菌有（至少写3种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 我认为细菌对人类（　　）。A. 都是有害的　B. 都是有益的　C. 既有有害的也有有益的

3. 我猜想：细菌有哪些形态和结构？细菌是怎样生殖的？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　细菌的发现——从列文虎克到巴斯德（约 8 分钟）

情境

「细菌是从哪里来的？」在17世纪以前，人们并不知道细菌的存在。直到17世纪后叶，荷兰人列文虎克用自制的显微镜观察到了细菌，人们才知道世界上还有这样一类微小

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