第6课《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》课件 2026‑2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《被压扁的沙子》展开，核心探究恐龙灭绝原因的科学过程，涵盖斯石英形成原理、说明方法及逻辑顺序。课堂导入承接上节课《恐龙无处不有》的板块构造理论，以“恐龙灭绝的真正原因究竟是什么”设问，搭建前后知识关联的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过结构梳理、合作探究（如分析举例子、作比较等说明方法）培养学生逻辑思维能力，结合语言赏析（如括号补充说明的作用）提升语言运用准确性。实例包括用斯石英证据排除火山说、证实撞击说的推理过程，帮助学生养成科学探究习惯，教师可借助清晰的脉络设计高效开展教学。

阿西莫短文两篇 上节课我们通过《恐龙无处不有》了解了板块构造理论,知道了恐龙化石分布与大陆漂移的关系。 今天我们将继续探寻:恐龙灭绝的真正原因究竟是什么? 让我们走进《被压扁的沙子》,跟着作者的科学推理,揭开这一远古谜题。 了解斯石英的形成原理,把握恐龙灭绝原因的科学探究过程。 梳理文章逻辑顺序,掌握举例子、作比较、列数字等说明方法。 体会说明文语言准确、严谨的特点,培养科学探究与逻辑思维能力。 01 艾萨克 阿西莫夫(1920-1992), 美国科幻小说作家 、 科普作家 。 与儒勒 凡尔纳、赫伯特 乔治 威尔斯并称为科幻历史上的三巨头,同时还与罗伯特 海因莱因、亚瑟 克拉克并列为科幻小说的三巨头。 其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的 雨果奖 和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 本文选自《新疆域》(上海科技教育出版社1999年版)。 孟庆任译。有改动。6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发,写成此文。 科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文,借助文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。文章一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式活泼,读之能活跃思维、丰富知识、开阔视野。 铱 ( ) 彗星( ) 潮汐( ) 劫难( ) 致密( ) 陨石( ) 追溯( ) 霍恩( ) 撞击( ) 膨胀( ) 二氧化硅( ) 排斥( ) 趋势( ) 喷发( ) 衍射( ) y hu x ji zh y n s hu zhu ng p ng zh ng gu ch q p n y n 灾难,灾祸。 细致精密。 逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 绕太阳旋转的一种星体,通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴。 彗星: 劫难: 致密: 追溯: 由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象,这里指海潮。 不相容、使离开或不使进入。 事物发展的动向。 含石质较多或全部为石质的陨星。 物体受热胀大。 潮汐: 排斥: 趋势: 陨石: 膨胀: 02 第一部分(第1-4段) 提出6500万年前恐龙灭绝的两种原因; 通过分析斯石英的性质及形成,借助科学实验和严密的推理,验证这两种学说 得出结论,证明撞击说是正确的。 第二部分(第5-16段) 第三部分(第17段) 1、说一说本文的题目是“被压扁的沙子”是讲的沙子吗? 本文并不是单纯介绍沙子的知识,而是通过沙子在极端条件下形成斯石英的现象,探讨恐龙灭绝的原因 ,主角不是沙子而是恐龙。 2、本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因 3、本文对恐龙灭绝的原因,科学界提出了哪两种理论? 撞击说 火山说 4、快速浏览课文,并请解释这两种理论。 撞击说(第2段) 一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 火山说(第3段) 如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 4、快速浏览课文,并请解释这两种理论。 依据:6500 万年前的岩层中发现了斯石英(被压扁的沙子),斯石英只在强烈撞击的高压环境中形成,且火山高温会让它消失。 5、在探究恐龙灭绝的原因时,作者的观点是什么?他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的? 作者的观点:(撞击说)恐龙灭绝的原因是陨石撞击,而不是火山活动。 推论:作者通过斯石英的形成条件、性质与岩层证据,一步步排除火山说,最终证实撞击说。 6、在探究恐龙灭绝的原因时,作者的严密的推理证明。 在6 500万年前的岩层中发现了斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处 只能来自外星撞击(那时还没有原子弹) 6 500万年前正是恐龙灭绝的年代 结论:恐龙灭绝是因为外星撞击 逻辑顺序,由因导果,层层剖析 分析问题 — 科学实验:斯石英、高温挤压;逻辑推理:以新墨西哥州拉顿岩层为例。 7、试着梳理文章结构和说明顺序 提出问题 — 恐龙灭绝原因:撞击说、火山说 得出结论:造成恐龙灭绝的原因应该是撞击 说明顺序:科学发现 观点产生 科研成果 印证观点 03 1、作者运用了哪些说明方法来说明事理? 举例子 例如,1987年就有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。(第3段) 说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的,使得说明更有说服力。 1、作者运用了哪些说明方法来说明事理? 作比较 1961年,一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距很近,从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(第7段) 形象地说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。 1、作者运用了哪些说明方法来说明事理? 列数字 如果你把温度升得足够高,就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量,使它们之间能够相互分离,返回到原始状态。因此,如果在850 的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。(第10段) 具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。 1、作者运用了哪些说明方法来说明事理? 举例子 在一些地方已经发现了斯石英……另外,在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(第12段) 说明斯石英的形成必须具备巨大压力,表现了作者讲究实证的科学态度。 在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休,这个问题最终也许会得到解决。 “一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。 “争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 “也许”表示推测,说明现在的结论只是大胆的推测,目前还没有十分确凿的证据,体现了说明文语言的准确性。 一些人认为,这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 “可能”表示推测,并不完全肯定,体现了说明文语言的准确性。 斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势,最后又变为普通沙子。 “并不”“以至于”“最后”等词语,增强了句子间的逻辑效果,使意思层层推进。 这不仅仅是一个学术问题,因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击)。 这是俏皮话,但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。 本文有多处放在括号里的补充说明文字。请再读课文,找出这些句子并分析其作用。 1961年,一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现,如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于高压状态…… “二氧化硅”即沙子的学名,是科学术语,括号里的内容是起到了解释说明的作用,帮助读者明白二氧化硅为何物;另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅,一般的沙子都含有杂质。 因此,如果在850 的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。(你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?) 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子,从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。 本文有多处放在括号里的补充说明文字。请再读课文,找出这些句子并分析其作用。 比较阅读:本文和《恐龙无处不有》都谈到了恐龙灭绝,试着从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容等方面分析两篇课文的异同。 相同 说明顺序 说明方法 说明语言 不同 说明内容 逻辑顺序、深入浅出、层层剖析 举例子、作比较、列数字 严密准确、浅显易懂 《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度来证明“板块构造”理论。 《被压扁的沙子》是用“被压扁的沙子”来证明恐龙灭绝是撞击所致。 合作探究 比较阅读:本文和《恐龙无处不有》都谈到了恐龙灭绝,试着从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容等方面分析两篇课文的异同。 相同点 不同点 主旨相同,都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨; 文体相同,两者都是科学小品文; 语言风格相同,严密准确,又简明精练,幽默风趣。 结构相同,都是先提出问题,然后作出假设,经过推理论证之后,作出结论。 行文思路不同,第一篇短文由一个问题引出另一个问题; 第二篇短文是提出两个假设,通过论证否定了其中的一个。 文章侧重点不同,两者虽然都写到了恐龙的灭绝,第一篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论,而第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容,用“被压扁的沙子”作证据。 本文通过对 “被压扁的沙子”(斯石英)的科学分析,层层推理,论证了陨石撞击是导致恐龙灭绝的原因。文章不仅普及了科学知识,更教会我们:科学探究需要严谨的逻辑、实证的精神和敢于质疑的勇气。 被压扁的沙子 提出问题:恐龙灭绝的原因 撞击说 火山说 分析 问题 斯石英形成原理——沙子受到巨大压力 逻辑顺序 肯定 “撞击说” 斯石英出现地点 否定 “火山说” 得出结论——恐龙灭绝的原因是撞击 麦克霍恩等研究证明岩层中存在斯石英中的原子排列 火山携带的斯石英被转化 火山活动地区没有发现过斯石英 阿西莫短文两篇 $