Unit1 Developing ideas - Reading for writing 新课标教学设计 2026-2027学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦人物记叙文“挑战—克服—成就—评价”读写框架，以苏炳添赛场图片导入激发兴趣，通过查词典竞赛学习核心词汇，借助时间轴梳理阅读信息，用写作要点表格搭建输出支架，衔接单元“自我认知与个体独特性”主题。 此资料以核心素养为导向，语言能力上通过重点词汇运用和写作实践提升表达准确性，思维品质上引导学生从时间轴中梳理因果逻辑，文化意识上渗透坚持不懈的体育精神。采用任务型读写结合与分层作业设计，帮助学生提升逻辑思维与写作能力，为教师提供清晰教学路径和可操作评价工具。

Unit 1 This is me Developing ideas: Reading for writing 教学设计（第四课时·读写课） 2026—2027学年　外研版（2024）英语八年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 Unit 1 This is me（Developing ideas: Reading for writing） 课　　型 读写课（Reading for writing） 课　　时 第4课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 单元主题 自我认知与个体独特性 一、语篇研读 【What】本课时为读写课。阅读语篇是一篇介绍中国短跑运动员苏炳添奋斗历程的人物记叙文：文章讲述苏炳添在运动生涯中面临年龄增长与改换起跑腿（change his starting leg）等挑战，勇敢地做出冒险的决定（a risky decision），从零起步（start from zero）、克服恐惧（fight one's fears），最终在 2015 年跑出 9.99 秒、2021 年跑出 9.83 秒，成为首位闯入奥运会男子 100 米决赛的中国运动员的故事。围绕该语篇，教材设置 Act.1 重点词汇与表达学习（risky, zero, athlete, Olympics, start from zero, fight one's fears 等）、阅读任务（主旨概括、逐段理解、苏炳添故事时间轴信息提取、标题含义探究 What do you think the title means?）以及 Act.5 写作任务（借助要点表格写一篇关于成功人物的短文）。 【Why】语篇以“平凡运动员如何突破自我、成就非凡”为主题，回应本单元“自我认知与个体独特性”的单元大观念。通过学习苏炳添坚持不懈、勇于挑战自我的体育精神，引导学生体会“Impossible→I'm possible”的成长哲理，涵养积极向上的价值观念，落实英语学科的育人价值。 【How】语篇为人物记叙文，按“面临挑战—克服挑战—取得成就—他人评价”的信息框架组织，时间线索清晰（2015、2021 等关键节点），便于借助时间轴梳理事件；语言上密集使用描述人物经历与品质的词汇短语（risky decision, start from zero, fight one's fears, overcome difficulties, achieve great success），为写作输出提供语言支架。教材任务遵循“词汇学习—阅读理解—信息提取—写作输出”的读写一体路径，体现“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动递进。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的词汇积累与基本阅读能力，对“体育明星”“成功人物”话题兴趣浓厚、表达意愿强；对苏炳添的名字较为熟悉，但对其运动生涯的关键节点、改换起跑腿等细节及背景知识了解有限。阅读上能获取文章大意，但对人物类记叙文的信息梳理（时间轴）与深层理解（标题含义、人物品质）仍有困难；写作上能写出简单句，但用英语有条理地组织“挑战—克服—成就—评价”的短文，仍存在语言表达不流畅、逻辑不够清晰的问题（原教案教学反思亦予指出）。教学中需借助图片、时间轴与表格支架、范文引路和分层任务降低难度，通过查词典竞赛、小组合作与展示分享提升学习信心与写作质量。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 ①能够准确认读并理解文中重点单词和短语，如 risky, zero, athlete, Olympics 等；②能运用文中的词汇和表达，如 start from zero, fight one's fears 等，描述成功人物的经历；③能够读懂关于苏炳添的故事，提取关键信息并完成时间轴等相关练习；④学会运用所学知识，有条理地写作关于成功人物的短文。 学习能力 借助词典查阅 Act.1 单词与短语的含义和读音，培养独立学习能力；学会从文章中提取关键信息，借助时间轴与写作要点表格梳理并组织写作内容；对照检查清单自查、修改习作，养成自我完善的学习习惯。 思维品质 能从时间轴中梳理苏炳添面临挑战、克服困难与取得成就的因果逻辑；能就标题含义与人物品质作出合理推断与评价，发展逻辑思维与批判性思维。 文化意识 了解苏炳添的奋斗历程，体会其坚持不懈、勇于挑战自我的体育精神；理解并认同 Nothing is impossible as long as you try and stick to it 所蕴含的价值观，培养积极向上的人生态度。 【迁移落点】运用“挑战—克服—成就—评价”的写作框架与所学词汇句型，课后为另一位成功人物（运动员、科学家或身边榜样等）写一篇短文，实现“读—学—写—用”的迁移。 四、教学重难点 教学重点：①理解文章内容，掌握 risky, zero, athlete, Olympics 等重点词汇和 start from zero, fight one's fears 等短语的用法；②学会从文章中提取关键信息，完成时间轴等相关练习；③能够根据提示构思并写出关于成功人物的短文。 教学难点：①运用恰当的语言和逻辑，清晰地表达对成功人物的看法和评价；②在写作中合理组织语言，涵盖题目要求的各个要点（挑战、克服方法、成就、评价）。 五、教学方法与资源 教学方法：任务型阅读教学与过程性写作教学相结合，综合运用任务型教学法、合作学习法、情境教学法；依据英语学习活动观，按“学习理解—应用实践—迁移创新”三层次组织“图片导入—词汇学习—阅读理解—写作输出—总结反思”活动链，落实教-学-评一体化。 教学资源：多媒体课件、苏炳添赛场图片、教材 Act.1/Act.5 及阅读语篇任务单、词典、时间轴任务单、写作要点表格、写作检查清单、板书。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 图片激趣 (5’) ①展示苏炳添在赛场上奔跑的图片，提问 Do you know this athlete? What do you know about him?，引导学生分享对苏炳添的了解； ②教师补充话题背景，引出本课主题——认识一位用坚持改写“不可能”的成功人物； ③呈现驱动性问题：Why is Su Bingtian called a sporting hero? 学习理解 感知与注意 观察图片、分享已知信息时的参与度；能否用简单英语说出对苏炳添的初步印象（诊断性评价） Step 2 词汇学习 查词竞赛 (6’) ①Student Book Act.1：Ask the Ss to look at the words and expressions in Act.1 and look up their meanings in a dictionary； ②开展查词典竞赛（the teacher can let students have a competition），比一比谁能又快又准地找出 risky, zero, athlete, Olympics 等单词的含义与读音； ③师生共同认读、板书重点词汇与表达：risky, zero, athlete, Olympics, start from zero, fight one's fears，教师领读正音，学生跟读识记。 学习理解 获取与梳理 查词的速度与准确度；重点词汇短语认读、拼读的正确率（对应语言能力目标） Step 3 阅读获取 梳理信息 (12’) ①Fast reading：让学生快速浏览文章，回答问题 What is the main idea of this passage?； ②Careful reading：引导学生逐段阅读，解释重点词汇和短语，如 risky decision, start from zero 等； ③Group work：组织小组讨论，分析苏炳添面临的挑战、克服挑战的方法以及取得的成就； ④Timeline：展示教材中关于苏炳添的时间轴练习题，讲解题目要求，引导学生从文章中提取关键信息填空（如 2015 年跑出 9.99 秒、2021 年跑出 9.83 秒、首位闯入奥运 100 米决赛的中国运动员）； ⑤Think deeper：呈现教材中的问题，如 What do you think the title means? 等，让学生思考并回答。 应用实践 分析与判断 主旨概括与段落理解的准确性；时间轴填空的正确率；对标题含义与人物品质的理解深度（形成性评价） Step 4 写作输出 搭建框架 (15’) ①讲解写作任务（对应教材 Act.5），引导学生思考除苏炳添外的其他成功人物；以表格形式呈现写作要点，如 What challenges the person faced 等，指导学生如何构思文章；提供相关词汇和句式，如 overcome difficulties, achieve great success 等； ②学生根据表格内容（挑战—克服方法—成就—评价）进行写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生；之后邀请部分学生分享自己的文章； ③展示检查清单，如 cover all the information in Step 1? 等，引导学生对照检查、修改自己的文章。 迁移创新 想象与创造 写作提纲的完整性；短文是否涵盖四个要点、语言是否规范流畅（过程性评价，对应语言能力与学习能力目标）；检查清单对照修改的落实情况 Step 5 总结归纳 升华主题 (5’) ①引导学生总结本课时的重点词汇和句型（risky, zero, athlete, Olympics, start from zero, fight one's fears 等）； ②组织学生梳理苏炳添的故事线索（挑战—克服—成就）； ③回扣单元主题：Impossible→I'm possible，学生用一句话谈谈自己的收获与启示。 学习理解 概括与整合 词汇句型归纳的完整性；故事线索复述的条理性；主题感悟分享的参与度与表达质量（对应文化意识目标） Step 6 分层作业 布置任务 (2’) ①布置分层作业（基础/提升/拓展）并说明要求； ②教师结合课堂表现与检查清单数据总结点评； ③明确课后写作与阅读任务。 迁移创新 想象与创造 作业完成度与质量（后续批阅反馈） 七、板书设计 Unit 1 This is me — Developing ideas: Reading for writing Impossible → I'm possible Key words & expressions: risky　zero　athlete　Olympics　start from zero　fight one's fears Su Bingtian's story: Challenges: age, changing his starting leg Overcoming methods: fight fears Achievements: 9.99s in 2015, 9.83s in 2021, first Chinese athlete to run in Olympic 100m final Writing tips（写作要点框架）: ① challenges 面临的挑战　② overcoming ways 克服的方法　③ achievements 取得的成就　④ comments 看法与评价 八、作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，原“巩固检测”Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ三类练习按难度梯度归入对应层级，兼顾词汇拼写、句型翻译与语篇理解，写作任务分层推进。 【基础·必做】①完成“巩固检测一”（单词拼写），巩固 risky, seconds, athlete, Olympics, fight 等重点词汇；②完善课堂上所写的关于成功人物的短文，进行语法和拼写检查。 巩固检测一　单词拼写（根据句意及首字母提示补全单词） 1. He made a r__________ decision to change his starting leg. 2. At that time, no one could run the 100-m race in less than 10 s__________. 3. He is a great a__________ and won many medals. 4. The O_________ is a big sports event held every four years. 5. We should f__________ our fears and be brave. 【提升·选做】完成“巩固检测二”（句子翻译），掌握 start from zero, sporting hero, let…hold…back, make history 等表达，为写作积累语言素材。 巩固检测二　句子翻译（将下列句子译成英语） 1. 他从零点起步，面临很多困难。 2. 苏炳添成为了体育英雄。 3. 不要让年龄阻碍你。 4. 只要你尝试并坚持，没有什么是不可能的。 5. 他在 2015 年创造了历史。 【拓展·挑战】①完成“巩固检测三”（根据文章内容回答问题），梳理苏炳添的故事细节；②运用“挑战—克服—成就—评价”写作框架与所学词汇句型，为另一位成功人物写一篇短文（下节课交流分享）。 巩固检测三　根据文章内容回答问题 1. What did Su Bingtian change in his sporting life? 2. When did Su Bingtian clock 9.99 seconds? 3. What did Su Bingtian advise youngsters to do? 4. Why did people doubt Su Bingtian’s decision? 5. What can we learn from Su Bingtian? 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. risky　2. seconds　3. athlete　4. Olympics　5. fight 二：1. He started from zero and faced many difficulties.　2. Su Bingtian became a sporting hero.　3. Never let your age hold you back.　4. Nothing is impossible as long as you try and stick to it.　5. He made history in 2015. 三：1. He changed his starting leg.　2. In 2015.　3. Never let your age hold you back. Have a try and try harder.　4. Because he was 25 years old and many runners choose to stop running at such an age.　5. We can learn his perseverance and the spirit of challenging himself. 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 Act.1 查词竞赛与重点词汇认读/听写；Step 3 时间轴填空与阅读问答正确率；Act.5 写作成文的完整性与语言准确性 学习能力目标 借助词典查词、时间轴与写作要点表格梳理信息的实效；对照检查清单自查、修改的落实情况 思维品质目标 时间轴中“挑战—克服—成就”因果梳理的逻辑性；对标题含义与人物品质的推断与评价质量 文化意识目标 对苏炳添体育精神的体会与表达；主题感悟分享中价值观念的呈现（Impossible→I'm possible） 2. 预设反思点：①学生对苏炳添的故事兴趣浓厚、参与度较高，但写作环节部分学生仍存在语言表达不流畅、逻辑不够清晰的问题，今后应加强写作训练、提供更多范文与练习、引导学生积累好词好句；②时间轴与标题含义等阅读任务的支架是否足以支撑深层理解；③查词典竞赛与小组讨论的时间控制；④写作检查清单使用的真实性与实效；⑤对基础薄弱学生的个别指导（句型卡、词库）是否到位。 学科网（北京）股份有限公司 $