01 阶段训练（一）-【金牌导学案】2026-2027学年九年级上册历史课时作业课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦古代世界文明，涵盖亚非大河流域文明（如埃及金字塔、《汉谟拉比法典》、印度种姓制度）与古希腊罗马文明（雅典民主、罗马法），通过阶段训练题构建知识脉络，帮助学生在时空框架中理解文明起源、特征及制度演变。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，通过法典条款、制度表格、文明分布图等素材，引导学生辨析史料、辩证评价（如雅典民主的进步性与局限性）。设置思维导图辅助知识整合，培养时空观念与历史思维，助力学生提升分析能力，也为教师提供结构化教学资源。

九年级历史全一册 阶段训练（一） 金牌导学案 1 一、选择题。（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1.从生物进化的角度看，古猿能够直立行走对人类演化的重要意义不包 括( ) C A.解放了上肢，为制造和使用工具创造了条件 B.开阔了视野，促进了大脑的发育 C.直接导致了私有制和阶级的产生 D.是人类与古猿区分的重要标志 阶段训练（一） 2 2.历史课上老师展示了右图，让同学们填出与各地域所对应的文明成果。 下列所填结果正确的是( ) B A.①—金字塔 B.②—《汉谟拉比法典》 C.③—帕特农神庙遗址 D.④—罗马大竞技场遗址 阶段训练（一） 3 3.概括归纳是历史学习的重要方法之一。为下列四幅图片拟定一个学习 主题，最恰当的是( ) C A.文明的冲突 B.社会的变革 C.古代亚非文明 D.古代欧洲文明 阶段训练（一） 4 4.右图是四大文明古国位置的分布示意图。 B处所在地区的代表性文明是( ) D A.种姓制度、佛教 B.分封制度、甲骨文和青铜器 C.狮身人面像、金字塔 D.楔形文字、《汉谟拉比法典》 5.刻写《汉谟拉比法典》的石柱上部的浮雕，呈现的是巴比伦人的太阳 神沙玛什向国王汉谟拉比授予权杖的情景。该情景表达的思想是( ) A A.君权神授 B.专制主义 C.人文主义 D.理性主义 阶段训练（一） 5 6.《神秘的北纬30度》一书中列举了许多专家百思不得其解的秘密。如 北纬30度附近的古老文化有埃及金字塔、中国三星堆、古巴比伦空中花 园等。我们认为此现象产生的最合理的原因应该是( ) B A.文化传统相同所致 B.地理环境的影响 C.文明交流的结果 D.生活方式相同所致 阶段训练（一） 6 7.近两百年来，考古学家已发现约50万块楔形文字泥板，但近半数文本 未被系统研究。目前，学者借助人工智能等技术破译了巴比伦颂歌。以 下说法正确的是( ) C A.考古发现不再是认识历史的依据 B.楔形文字至今无法释读 C.新技术开辟了新的历史研究路径 D.人类起源史由此被改写 8.两河流域文明的因素在古代埃及文明、赫梯文明、犹太文明、波斯文 明等中都有丰富的表现。这表明两河流域文明( ) C A.历史悠久 B.成果丰富 C.传播广泛 D.绵延至今 阶段训练（一） 7 9.据下表可知，世界古代文明具有( ) 文明古国 国家机器与制度 文化 古代埃及 军队、刑法、法老 象形文字、太阳历 古印度 种姓制度 梵文、佛教、发明十个数字符号 古代两河流域 《汉谟拉比法典》 楔形文字 D A.传承性 B.一致性 C.交互性 D.多样性 阶段训练（一） 8 10.下图为两种不同形式的“金字塔”。对其蕴含的共同历史信息解读恰 当的是( ) C A.体现建筑艺术高超 B.代表大河文明最高成就 C.反映王权至高无上 D.是各自政治制度的缩影 阶段训练（一） 9 11.有学者认为，瓦尔那制度（种姓制度）在古印度形成的初期，通过将 从事不同职业的群体置于一个具有宗教神圣性的框架之内，为当时复杂 多元的印度社会提供了一种稳定的社会结构。它规定了各群体的职责与 义务，从而减少了冲突，实现了社会协作。该学者旨在说明，这一制度 ( ) A A.产生是基于维护社会稳定的现实需要 B.主要目的在于制造阶级压迫与歧视 C.有效保障了底层民众的权利与自由 D.完全阻断了各阶层之间的任何流动 阶段训练（一） 10 12.在世界历史上，四大文明古国举世闻名。这些古国兴起的共同原因之 一是( ) B A.交通便利，适宜发展商业 B.地处大河流域，土地肥沃 C.善于军事远征 D.宗教色彩十分浓厚 阶段训练（一） 11 13.如下图。据此可知，《汉谟拉比法典》( ) 第一条：倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人，而不能证实，揭人 之罪者应处死。 第二十二条：民犯强盗罪而被捕者，应处死。 第二十五条：若一自由民的房屋失火，另一前去灭火的自由民瞅见房屋 主人的财产，并将它占为己有，这个人应被扔进火中。 D A.宣扬君主专制统治 B.维护奴隶主的利益 C.是最早的成文法典 D.具有社会规范功能 阶段训练（一） 12 14.创建思维导图是学习历史的有效方法。某位同学学习世界古代史的时 候做了如下整理，请问图中的“？”处应填( ) B A.古代埃及 B.古印度 C.古希腊 D.古罗马 阶段训练（一） 13 15.古代印度关于犯罪的惩罚规定如下： 所犯罪行 惩罚方式 杀害一个婆罗门 应该损毁自己并三次投入火中，或者成为武装的人 战斗的靶子 杀害一个刹帝利 应立誓守戒六年，并交出一千头母牛和一头公牛 杀害一个吠舍 应立誓守戒三年，并交出一百头母牛和一头公牛 杀害一个首陀罗 应立誓守戒一年，并交出十头母牛和一头公牛 这可以用来说明古代印度( ) D A.社会等级矛盾较为尖锐 B.惩罚罪犯手段渐趋严苛 C.经济发展以畜牧业为主 D.通过法律强化等级秩序 阶段训练（一） 14 16.雅典公民法庭极有权威，据说首席大将军伯里克利的好朋友被陪审团 审讯时，他曾亲自出庭竭力为其申辩，甚至痛哭流涕，但他的好朋友仍 被判了刑，而他本人也曾因挪用公款被罚款，并曾被革除了将军的职务。 这反映出( ) D A.雅典民主缺乏基础 B.雅典行政力量强大 C.雅典阶级矛盾尖锐 D.雅典注重法律公正 阶段训练（一） 15 17.奥林匹克运动会发源于古希腊，但当时对参赛者的资格有严格限制， 只有具备纯正希腊血统的自由人才可参赛，奴隶、妇女和外邦人没有参 赛权。这反映出( ) C A.奥运会导致古希腊衰亡 B.古波斯人具备参赛资格 C.古希腊民主具有局限性 D.该赛事促进了希腊统一 阶段训练（一） 16 18.“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。即使人们忘记我的功绩的 时候，人们看到亚历山大城，就会自然而然想起它英明的缔造者。”文 中的“我”曾通过东侵开启了东西方文化大规模交融的新时代。由此说 明( ) A A.暴力冲突一定程度上促进了文明的传播与发展 B.和平往来促进了文明的交融 C.地区冲突导致了文明的衰落 D.人类文明发展的动力来自战争 阶段训练（一） 17 19.历史示意图可以帮助我们更好地理解历史。某同学所作的如下示意图， 反映了( ) A A.雅典民主政治的内容 B.罗马元老院的产生过程 C.希腊城邦的同盟体制 D.罗马帝国政权运行机制 阶段训练（一） 18 20.“希腊的文学和艺术成就非凡，假如没有一无牵挂的自由，假如没有 身为公民的自尊，这些成就便很难达到。”这段材料表明( ) D A.古希腊人民生活在高度自由的环境中 B.希腊文学艺术的发展成就了公民自由 C.伯里克利时雅典民主政治发展到高峰 D.希腊民主政治推动了文学艺术的繁荣 阶段训练（一） 19 21.右图漫画反映了( ) C A.古印度种姓制度的特点 B.《汉谟拉比法典》的实质 C.雅典民主政治的实质 D.罗马《十二表法》的特点 阶段训练（一） 20 22.随着亚历山大帝国版图的扩张，整个地中海地区出现了许多希腊式的 城市，希腊语成为官方语言，人们接受希腊化的生活。这说明亚历山大 东侵( ) D A.造成了被征服地区的灾难 B.掠夺了东方地区无数的财富 C.推动希腊民主制度的扩展 D.促进了希腊文化的广泛传播 阶段训练（一） 21 23.古代埃及人根据尼罗河河水涨落和太阳的变化规律制定了太阳历；恺 撒组织学者对太阳历进行了改革，制定了儒略历。这说明( ) A A.古代文明之间存在交流 B.东方文明优于西方文明 C.儒略历影响世界历法 D.西方文明成果源自东方 阶段训练（一） 22 24.“考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000 年至前600年期间，存在过早期的炼铁活动，这时西亚冶铁技术尚未传播 到埃及。”这说明( ) C A.东非沿岸总体落后于西非地区 B.自然环境不会影响文明的发展 C.人类文明的产生具有多源特征 D.非洲大陆最早掌握了冶铁技术 阶段训练（一） 23 25.在罗马帝国早期,政府大兴土木，修建神庙、广场、凯旋门等，还为 罗马历代英雄修建纪念碑、纪念像和纪念柱，并铭刻一些英雄人物的个 人功绩。其根本目的在于( ) D A.确立神权的统治地位，树立帝国权威 B.确立统治者的个人威信，维护帝国形象 C.表彰英雄人物的功绩，彰显个人崇拜 D.培育公民的国家荣誉感，维护帝国统治 阶段训练（一） 24 26.《十二表法》规定：“树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树荫不 致影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理。” 由此可知，《十二表法》( ) D A.是欧洲法学的渊源 B.标志着罗马法发展到了公民法的阶段 C.是罗马法的集大成者 D.内容明晰，使定罪量刑有了文字依据 阶段训练（一） 25 27.下面是九年级（1）班板报上的一段内容。据此，你能得出《荷马史 诗》( ) 古希腊人没有迁就他们的神，在古希腊诗词、戏剧 中，我们看到了性格迥异的神：阿波罗的阳光帅气、赫拉 的端庄、阿佛洛狄忒的温柔与虚荣、波塞冬的气势宏伟与 心胸狭隘等。 B A.反映了古希腊奴隶制民主政治 B.具有“神人同形同性”的特点 C.是与历史毫无关系的神话故事 D.描绘的时代被称为“黑暗时代” 阶段训练（一） 26 28.如下表，屋大维官职和权力的变化反映了古罗马( ) 时间 屋大维官职和权力的变化 公元前27年 元老院授予他“奥古斯都（意为‘至圣至尊’）”尊号 公元前23年 辞去执政官，但得到至高无上的统治权和保民官权力 公元前12年 担任宗教最高职务大祭司长 公元前2年 重新担任执政官，并获得“祖国之父”称号 C A.是典型的共和国 B.奴隶制特征明显 C.逐步向帝制过渡 D.已进入黄金时期 阶段训练（一） 27 29.美国历史学家威尔·杜兰特在《希腊的生活》中写道：“雅典的民主 政治是历史上最狭隘，亦是最充实的民主政治。”下列选项能体现出雅 典民主政治的“狭隘”与“充实”的是( ) “狭隘”的体现 “充实”的体现 A 只有贵族享有参政的权利 雅典人可随意处死得胜立功的将领 B 主席团轮流主持城邦事务 全体男性皆为公民，拥有参政议政权 C 妇女没有任何政治权利 成年男性公民都有参政机会，公职人员 几乎都由抽签产生 D 伯里克利实行独裁统治 建立津贴制度，以保障奴隶和外邦人的 利益 C 阶段训练（一） 28 30.公民大会会场，雅典公民不分贫富贵贱坐在一起，他们的官职几乎都 是抽签产生。一位雅典官员说：“我们每个人既是统治者，又是被统治 者。”这一情景体现雅典( ) C A.民主政体不断完善 B.鼓励贫穷公民积极参政 C.主权在民的法治原则 D.注重培养公民的道德素养 阶段训练（一） 29 二、非选择题。（共40分，31题13分，32题11分，33题16分） 31.阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料一：人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的。亚 非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域是人类文明的 重要发祥地。 材料二：从《汉谟拉比法典》中可知，古巴比伦分为拥有公民权的 自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古 巴比伦相当发达……家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴 隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿 阶段训练（一） 30 送去抵债。同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的 规定。 材料三：种姓制度以统治阶层为中心，划分为许多以职业为基础的 内婚制群体，即种姓。各种姓依所居地区的不同而划分成许多次种姓， 这些次种姓内部再依所居聚落的不同分成许多聚落种姓，其涵盖印度社 会绝大多数的群体，并与印度的社会体系、宇宙观、宗教与人际关系息 息相关，可以说是传统印度最重要的社会制度与规范。#1.3 阶段训练（一） （1）根据材料一并结合所学知识，说明大河流域对早期文明产生的促进 作用。（6分） 作用：大河流域气候湿润、地势平坦、水源充足、土壤肥沃，有利于农 业发展，为文明产生提供了物质基础。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括《汉谟拉比法典》所反映的古巴 比伦社会的主要特点。（4分） 主要特点：社会等级森严；发达的奴隶制度；家庭中父权至上；商品经 济活跃。（4分） 阶段训练（一） 32 （3）根据材料三，指出古代印度社会划分不同种姓的主要依据。（3分） 主要依据：职业、所居地区、所居聚落。（3分） 阶段训练（一） 33 32.阅读下列材料，回答问题。（11分） 材料一：因为诸事不是依少数人意见而定，而是取决于多数人，所 以就叫作民主政治。这是不是说是属于每个人的东西呢？法律是为所有 的人制定的，对于有私人纠纷的人来说，每个人在法律上都是平等的。 至于职衔，如果一个人在某一方面优于他人，这并非由于他的出身，而 是由于他的才能和功绩，使他获得重要地位。反之，贫穷并不能使一个 有才能为国效力的人，因为地位卑微而被埋没。 ——摘编自（古希腊）修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》 阶段训练（一） 34 材料二：在罗马共和国早期，权利主体只能是罗马市民。公元212 年，卡拉卡拉皇帝授予殖民地臣民市民资格。罗马帝国境内的所有外来 人都获得罗马市民权之后，才逐渐取消了对罗马市民法主体的限制。罗 马法的主体之所以如此狭隘有限，是与罗马早期落后的社会经济发展水 平相适应的。罗马市民资格的普遍授予不仅使帝国内所有的臣民都成为 罗马市民，而且确认了所有人（除奴隶外）在法律上的平等，从而带来 了司法权力的统一。 ——摘编自谭建华《试论罗马法形式主义的演变——以所有权制度为例》 阶段训练（一） 35 （1）根据材料一并结合所学知识，概括雅典民主政治的特点及其积极意 义。（6分） 特点：人民主权；轮番而治；权力制约；法律至上；任人唯贤。 （任答两点即可，2分） 意义：雅典民主政治有利于调动公民参政的积极性，促使雅典国家经济、 政治获得了空前的繁荣；开启了西方民主政治的先河，对近代西方民主 政治产生了深刻的积极影响。（4分） 阶段训练（一） 36 （2）根据材料二，指出罗马法主体发生的变化，并结合所学知识分析变 化的原因。（5分） 变化：由罗马公民扩大到整个罗马帝国境内的一切自由民。（1分） 原因：商品经济和贸易发展的需要；罗马版图的不断扩大，出现了许多 新问题、新矛盾；帝国皇帝高度重视法律的制定；等等。（任答两点即 可，4分） 阶段训练（一） 37 33.民主与法治是现代政治文明的两大基石，二者相辅相成，密不可分。刘老师以“民主与法治”为主题设计了下面的学习任务单，请你一起参与，完成相关学习任务。（16分） 【任务一 解读材料——汲取先进理念】 材料一：希腊城邦的诞生不仅为法律开了广阔的用武之地，而且也 为人们的思想观念提供了一个自由的空间。希腊人崇尚法律的观念、维 护法律权威的观念以及“法律面前人人平等”等观念就诞生在这个自由 的精神世界之中。 ——《浅谈从古希腊到现代西方法治理念的转变》 阶段训练（一） 38 【任务二 观察图片——认知历史文化】（见右图） 【任务三 拓展史实——感悟历史智慧】 材料二：法学方面的成就是罗马人最伟大的成就之 一……罗马的法学家有权在法庭审案时发表意见，有权 解释法律。他们的著作将各种法学原理变得可操作，成 为罗马法学的基础和权威。罗马规定，若有法学方面的疑难问题，应到法学家著作中寻找答案。#1.3.1 阶段训练（一） 39 【任务四 客观公正——明辨历史事件】 材料三：（雅典）公民大会每九天召开一次。会议一开始，传令官 便宣读五百人会议（公民大会常设机构）审核过的提议。接着，赞成者 和反对者便轮流上台发言，会场群情起伏。待双方发言完毕，便开始表 决。一般提案，则举手表决；有关选举和放逐事宜，就用抽签的方法表 决。……在希腊雅典的伯里克利时代，所有妇女以及12.5万奴隶、4万外 国侨民没有公民权利。将军始终保持选举制，连选连任，并不给薪俸。#1.4.1 阶段训练（一） 40 材料四：雅典居民比例图 阶段训练（一） 41 （1）阅读材料一，指出古代希腊人具有哪些法律观念？（2分） 崇尚法律；维护法律权威；法律面前人人平等。（任答两点即可，2分） （2）观察任务二中的图片并结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》的地 位及其颁布的历史意义。（4分） 地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。 （2分） 意义：《汉谟拉比法典》可以清晰地了解古巴比伦社会，是古巴比伦王国 留给人类的宝贵的文化遗产；表明人类社会的法制传统源远流长。（2分） 阶段训练（一） 42 （3）结合所学知识，写出罗马在法学方面的伟大成就一例。依据材料二， 罗马人可以用什么方法去解决在法学方面遇到的疑难问题？（2分） 成就：《十二表法》。（1分） 解决方法：到法学家著作中寻找答案（1分）。 （4）根据材料三，指出当时雅典实行的是什么政治制度。在谁主政时期， 这种政治发展到高峰？（2分） 奴隶制民主政治。（1分）伯里克利。（1分） 阶段训练（一） 43 （5）阅读材料三和材料四，结合所学知识，写一篇历史小论文，对材料 三所述的历史事件进行简要评析。（要求:观点明确，史论结合，字数不 少于100字）（6分） 阶段训练（一） 44 观点：雅典民主政治既有积极意义，也有局限性。（1分） 雅典民主政治是直接民主，全体公民都有参与的机会。公民集体内部平 等，法律至上，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使希腊 在众多文化领域取得巨大成就。雅典民主政治对后世也产生了深远影响， 成为西方近代民主制度的源头。但雅典民主政治也具有明显的局限性， 真正能享受到民主的人只是少数人，即成年男性公民，占人口绝大多数 的外邦人、妇女和奴隶没有任何政治权利。其实质是维护奴隶主贵族利 益的少数人的民主。这种直接民主抽签选举、轮流执政也易受私欲影响， 容易导致国家权力的滥用和误用，导致雅典的混乱和内耗。综上所述， 雅典民主政治既有积极意义，也有局限性。雅典法律至上，积极参政的 进步意识值得我们学习（5分）。 阶段训练（一） 45 46 $