第13章 第3节 内能-【金牌导学案】2026-2027学年九年级全一册物理课堂本课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“内能”核心知识点，涵盖内能概念、影响因素及改变方式（热传递和做功）。通过阅读教材问题链（从分子动能、势能引入内能），结合例题解析与变式训练，搭建从概念建构到应用迁移的学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于融入生活实例（如铜冰鉴保温、冰袋保鲜）和实验探究（活塞压棉燃烧、瓶塞跳起白雾），以物理观念中的能量观念和科学思维中的科学推理为支撑，强化概念理解。采用“知识点-例题-变式-检测”结构化设计，学生能提升分析解决问题能力，教师可依托此资料高效实施课堂教学。

 第十三章　 金牌导学案 内能 1.了解内能的概念和影响内能大小的因素。 2．知道做功和热传递可以改变内能。 3．了解热量与温度、内能的关系。 第3节　内能 金牌导学案 金牌导学案 第3节　内能 2 随堂检测 1 课堂导学 阅读教材P13～P15相关内容，完成下列问题。 1．运动的物体具有　　　　能，构成物质的分子是运动的，也具有 　　　　能，叫　　　　能。 2．形变的弹簧具有　　　　能，分子间也存在类似弹簧形变时的相互作用力，因此分子也具有　　　　能，叫　　　　能。 3．构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的　　　　能。 内能　 　分子动 动　 动　 势　 分子势 势　 内 课堂导学 第3节　内能 4．内能的单位是　　　　，符号为　　　　。 5．　　　　物体都具有内能，物质的内能不可能为零。 6．影响内能大小的主要因素：物体的温度、质量、材料及状态等。 （1）其他条件相同，物体的温度越　　　 　，内能越　　 　　。 （2）其他条件相同，物体的质量越　　 　　，内能越　　 　　。 （3）一般情况，质量、温度相同，物体吸热内能增大，放热内能减少。 焦耳 J　 一切 　大(或小)　 高(或低)　 大(或小) 大(或小) 课堂导学 第3节　内能 关于物体的内能，下列说法正确的是（　　　） A．物体运动得越快，内能越大 B．物体被举得越高，内能越大 C．物体的温度升高，内能变大 D．南极的冰山温度很低，没有内能 C 课堂导学 第3节　内能 （1）一切物体在任何情况下都具有内能。 （2）内能不是机械能，机械能可以为零，内能永不为零。 （3）物体的内能主要与质量、温度、材料及状态有关，与物体的运动速度、高度、位置无关。 课堂导学 第3节　内能 关于物体内能的几种说法，正确的是（　　　） A．水具有内能，冰块没有内能 　 B．水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大 C．一杯水的温度越高，它具有的内能越大 　 D．一杯水放在高处比放在低处具有的内能大 C 课堂导学 第3节　内能 热传递与内能的改变　 阅读教材P15相关内容，完成下列问题。 7．冬天用热水袋取暖，人体感觉变暖，内能　　　　　（选填“增大”或“减少”）；热水袋变凉，内能　　　　　（选填“增大”或“减少”）。像这样，热量从高温物体传给低温物体的现象，叫作　　 　　　。 增大　 热传递　 减少　 课堂导学 第3节　内能 说明： （1）发生热传递的条件是存在　　　　。 （2）热传递的过程，温度高的物体　　　　热量，内能减少；温度低的物体　　　　热量，内能增大。 （3）热传递过程传递的是　　　　，而不是　　　　。 （4）热传递过程中传递能量的多少叫作　　　　，单位是　　　　。热量是一个过程量，不能说物体含有热量。 （5）热传递的实质是内能的　　　　　。 温度差 吸收 放出　 热量　 　温度 热量　 　焦耳 转移 课堂导学 第3节　内能 曾侯乙墓曾出土过一种特殊的铜冰鉴式保温器，它是保温瓶的始祖。这种保温器有里外两层，外为一方鉴，内装一方壶。方鉴的盖中有方孔，刚好套在内方壶的口上。盛夏之时，方鉴盛冰，内方壶盛食物或冰冻酒水。关于保温器中蕴含的物理 知识，下列说法正确的是（　　　） A．方鉴中的冰温度很低所以没有内能 B．壶内的食物是通过热传递的方式减少内能的 C．壶内的食物将温度传给方鉴中的冰块，自身内能增加 D．冰块受热熔化成水的过程中内能不变 B　 课堂导学 第3节　内能 （1）发生热传递的条件是有温度差。 （2）发生热传递时，原来温度高的物体放出热量，内能减少；原来温度低的物体吸收热量，内能增加。 课堂导学 第3节　内能 苹果采摘后需快速保鲜运输，运输车上常使用保鲜冰袋维持低温环境，防止苹果因温度过高变质。在运输过程中，有关冰袋的说法正确的是（　　　） A．冰袋温度变为0 ℃时内能消失 B．通过热传递的方式改变苹果的内能 C．冰袋含有的热量比苹果低 D．运输中温度从苹果传到冰袋 B　 课堂导学 第3节　内能 阅读教材P15～P17相关内容，完成下列问题。 8．观察实验：如图所示。 （1）过程：将活塞迅速压下。 （2）现象：　　　　 　。 （3）原理分析： 该过程是　　　　对　　　　做了功，　　　　的内能增加了，温度升高，达到脱脂棉的燃点。 （4）结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 做功与内能的改变　 脱脂棉燃烧 活塞　 空气　 空气　 外界对物体做功，物体的内能增大 课堂导学 第3节　内能 9．观察实验：如图所示。 （1）过程：通过打气让瓶塞跳起。 （2）现象：　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）原理分析：瓶塞跳起时，瓶内气体对瓶塞做了　　　　，瓶内出现　　　　，这属于　　　　现象，说明瓶内气体的温度　　　　了，即内能　　　　了。 （4）结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 10．做功的实质是能量的　　　　，做功和热传递在改变内能上是 　　　　　的。 瓶塞跳起时，瓶内出现白雾 液化 功　 白雾　 减少 降低　 物体对外界做功，物体的内能减少 转化　 　等效 课堂导学 第3节　内能 如图所示，把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手轻触钉帽，感觉钉帽的温度明显升高了。关于该实验，下列说法正确的是（　　　） A．图钉的温度升高，内能减少 B．图钉的内能增加，纸板的内能减少 C．该实验是通过做功改变图钉内能的 D．该实验是通过热传递改变图钉内能的 C　 课堂导学 第3节　内能 （1）做功改变内能通常有力的作用，热传递改变内能通常有温度的变化。 （2）物体温度升高，内能一定增大，可能是吸收热量，也可能是外界对物体做功。 （3）物体吸收热量，内能增加，温度不一定升高，如晶体的熔化。 （4）物体内能增加，可能是外界对物体做功或是吸收热量，温度不一定升高。 课堂导学 第3节　内能 如图甲所示，我们常用打气筒来给自行车车胎充气，图乙为打气筒的结构原理图。当我们推动活塞向下运动时，活塞挤压筒内气体，使气体充入车胎。关于这个过程的说法正确的是（　　　） A．打气筒底部和筒壁温度不变 B．筒内空气分子运动得越来越剧烈 C．筒内气体温度升高的主要原因是热传递 D．筒内气体温度升高是因为内能转化为机械能 B　 课堂导学 第3节　内能 1．下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（　　　） A．0 ℃的冰块内能为零 B．发生热传递时，热量总是从内能多的物体传递给内能少的物体 C．温度越高的物体，含有的热量越多 D．物质吸收热量，温度不一定升高 D　 第3节　内能 随堂检测 2．图甲是《天工开物》中关于用铜铸币的情景，图乙是液态铜在模具中凝固时温度随时间变化的图像。 下列说法正确的是（　　　） A．炉火加热是通过做功增大铜的内 能的 B．液态铜倒入模具凝固时，模具的温度不变，内能减少 C．O～t3的过程中，铜的内能一直在减少 D．t1时刻液态铜的内能等于t2时刻固态铜的内能 C　 第3节　内能 随堂检测 3．南翔小笼包制作技艺是国家级非物质文化遗产之一。如图所示，刚出锅的小笼包散发出浓浓香气，这是　　　　　现象；在蒸小笼包的过程中，通过　　　　　的方式使小笼包的内能　　　　　（选填“增大”“减少”或“不变”）。 　增大 扩散　 热传递　 第3节　内能 随堂检测 4．某晶体熔化时温度随时间变化的图像如图所示，根据图像可以判断，物体在t2时刻的内能　　　　（选填“大于”“等于”或“小于”）t3时刻的内能，理由是　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。 小于 晶体熔化时吸收热量，温度不变，内能增加 第3节　内能 随堂检测 5．如图所示，容器的一端通过胶塞插进一支温度计和一根气针，另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢地向容器内打气，增大容器内气体的压强，当瓶内气体压强大到一定程度时，读出温度计的示数t1；打开卡子，让气体冲开胶塞，这时再读出温度计的示数t2。回答下列问题。 第3节　内能 随堂检测 （1）t1与t2的关系是t1　　　　（选填“>”“<”或“＝”）t2。 （2）胶塞冲出容器口时，　　　　能转化为　　　　能。 （3）此实验说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ＞ 　机械 内　 物体对外做功，内能会减少 第3节　内能 随堂检测 感谢聆听 25 $