专题04 整本书阅读（期中真题汇编,上海专用）六年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《童年》整本书阅读，汇编上海虹口、闵行、徐汇等区六上期中试题，融合阅读方法指导与人物深度分析 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|3题|阅读方法选择、人物识别|结合“消除经典隔膜”情境，考查查阅资料、影视替代等方法适用性| |填空题|2题|作者、人物关系|通过绘制家庭成员图，梳理阿廖沙亲属关系| |简答题|2题|人物形象分析|引用“益者三友”名句，分析小茨冈对阿廖沙的具体帮助及影响| |人物分类题|1题|人物性格与影响|从阿廖沙视角分类人物，需阐述小茨冈等正面人物带来的温暖与格里戈里等反面人物的负面影响| |情节排序题|1题|情节梳理|依据六幅插图按时间先后排序，考查对小说关键情节的掌握|

专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・上海虹口・六上期中）完成下列小题。 （1）《童年》是　　　　　　（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是（　　　　　） A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 （2）小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 （3）当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” 【答案】 （1）① 高尔基 ② C （2）慈祥、善良的外祖母；吝啬贪婪残暴的外祖父 （3）应选 “友直”。小茨冈在阿廖沙即将被外祖父责打时，主动用自己的胳膊替他抵挡树条子，致使自己胳膊被打得满是红伤痕；这份仗义的保护，让身处暴力环境中的阿廖沙感受到了温暖，也让他体会到了朋友正直善意的可贵。 【解析】 1. ① 本题考查文学常识。 《童年》的作者是苏联著名作家马克西姆・高尔基，这部作品是他自传体小说三部曲的第一部，另外两部依次为《在人间》和《我的大学》，三部曲以主人公的成长经历为主线，其中《童年》聚焦阿廖沙在外祖父家的生活，既展现了当时社会的底层苦难，也刻画了外祖母等给予阿廖沙温暖的人物形象，整体不仅是作者个人经历的写照，更折射出特定时代的社会风貌，具有深刻的现实意义与文学价值。 ② 本题考查阅读方法。 C．观看影视作品代替阅读《童年》的方式不恰当，因为影视作品是对原著的二次创作，会融入创作者的主观解读，还会丢失原著中细腻的文字描写、人物心理刻画等核心内容；这种方式会剥夺读者自主研读文本、独立思考感悟经典的过程，无法让读者真正走进原著、消除与经典的隔膜，不能达到深入理解经典的效果； 故选C。 2. 本题考查名著人物形象分析概括。 慈祥、善良的外祖母：在《童年》的多个篇章中，外祖母都展现出其美好品质。“她常常给我讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事”，这些故事传递的善意滋养着阿廖沙。当阿廖沙被外祖父打骂后，外祖母会温柔地安慰他，用自己的慈爱为阿廖沙在充满暴力的家庭环境里撑起一片温暖的小天地，让他感受到人性的光辉。 吝啬贪婪残暴的外祖父：在“外祖父打阿廖沙”的章节中，“有一次，外祖父因为阿廖沙把一块白桌布染成了蓝色，就用树条子狠狠地打他，打得他失去了知觉”。此外，外祖父还一心想着积累财富，对家里的人十分吝啬，甚至在处理家庭事务时尽显残暴本性，这些情节都体现出他吝啬、贪婪、残暴的性格。 3. 本题考查对名著人物形象的理解。需先明确“友直”“友谅”“友多闻”的含义，再结合语段中小茨冈的行为，判断最契合的“三友”类型，进而阐述其对阿廖沙的具体帮助与影响。 “友直”指正直的朋友。在原著相关情节中，当外祖父要打阿廖沙时，小茨冈“用这只胳膊挡着你”，甚至自己的胳膊被打得“直到肘弯都是红伤痕”。他的行为是出于对阿廖沙的保护，正直地挺身而出，让阿廖沙在即将遭受暴力时少受了伤害，也让阿廖沙在冷漠的家庭环境中感受到了朋友的正直与善意，这种帮助是直接且充满正义感的。 示例：应选“友直”。小茨冈在阿廖沙将被外祖父责打时，用自己的胳膊为他抵挡树条子，哪怕自己被打得伤痕累累，也让阿廖沙少受了打骂，这份正直的保护让阿廖沙在苦难中感受到了温暖与正义。 一、（2025-2026・上海闵行・六上期中）小语：我摘抄了三段《童年》选段，请根据内容回答问题。 【选文一】 他有点驼背，留着两撇黑胡子，眼镜后面的目光十分和善。 【选文二】 他在最前面飞快走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。 【选文三】 “你瞧瞧！”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧！外祖父气疯了……” （1）以上选文内容中的“他”是《童年》中分别对应的人物是：　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）选文一人物在阿廖沙眼中是个　　　　　　　　　　　　　　　　的人，选文二人物虽然曾经教阿廖沙识字，但因为经常毒打他人，在阿廖沙眼中依然是个　　　　　　　　　　　　　　　　的人。 【答案】 （1）① 好事情 ② 外祖父 ③ 小茨冈 （2）① 善良、正直、有学问 ② 自私、残暴、贪婪 【解析】 1. 本题考查名著人物识记。 《童年》中“好事情”是外祖父家的房客，他的外貌特点是“有点驼背，留着两撇黑胡子，眼镜后面的目光十分和善”，他痴迷于科学研究，常常在房间里做各种实验，对阿廖沙很友好，曾给阿廖沙讲解昆虫的生活习性，从这些外貌和行为细节可判断选文一的人物是好事情。 外祖父的外貌在书中多次被描写为“穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛”，他性格暴躁、专制，是阿廖沙外祖父家的大家长，可由此判断选文二的人物是外祖父。 小茨冈是外祖父家的学徒，他善良乐观，经常受到外祖父和舅舅们的毒打，身上常有伤痕。“把袖子卷起来，给我看那直到肘部都是红伤痕的光胳膊”的细节，与小茨冈的遭遇完全吻合，可由此判断选文三的人物是小茨冈。 2. 本题考查名著人物形象。 选文一的好事情是外祖父家的房客，他喜欢研究科学，经常在房间里做实验，对阿廖沙很友善，会给他讲科学知识，如在原著中他和阿廖沙讨论昆虫、书籍等，是阿廖沙童年少有的精神慰藉者，因此在阿廖沙眼中是善良正直、和善可亲、有学问的人。 选文二的外祖父在阿廖沙刚到他家时，曾教阿廖沙读书，但他性格暴躁，经常毒打阿廖沙和外祖母，还极度自私贪婪，会为了财产与儿子们争吵，因此在阿廖沙眼中是自私贪婪、凶狠残暴的人。 一、（2025-2026・上海徐汇・六上期中）阅读下面内容，完成名著阅读任务。 阅读名著，可以启迪智慧，汲取勇气。   【甲】   （填写作者名）的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 优优说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小丞说：“我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取略读与精读相结合的方法。” 小磊说：“可是我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 安宇说：“我有一个好办法。你试试   【乙】   的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图，而是分类整理。” （1）【甲】空应填　　　　　　 （2）下列读书方法中，应填入【乙】空的一项是（     ） A． 阅读与批注相结合 B． 分析人物形象 C． 绘制人物关系图 D． 绘制命运走向图 （3）下面是安宇同学梳理的人物分类图，请你根据对小说的理解，选择以下人物各一名填入表格并阐述分类理由。 外祖父       小茨冈       两个舅舅       格里戈里 人物分类 分类理由 ①　　　　　　、外祖母等 ②　　　　　　 ③　　　　　　、继父等 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。 【答案】 （1）高尔基 （2）C （3）① 格里戈里 ② 他们善良、正直，给阿廖沙黑暗的童年带来温暖与光明，让他感受到人性的美好。 ③ 两个舅舅 【解析】 1. 本题考查文学常识。 《童年》是前苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。高尔基是苏联文学的奠基人之一，他的作品多以自身经历为蓝本，反映底层人民的生活与精神世界。该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强，具有很高的文学价值和社会意义。 2. 本题考查读书方法。 语境中明确提到“书中的人物关系一下就清晰了”，这是判断读书方法的核心依据。 A。阅读与批注相结合。这种方法主要是在阅读时对文本内容、感悟进行标记和注释，例如在《童年》中对阿廖沙的心理描写做批注，目的是深化对文本的理解，而非梳理人物关系，因此不符合题干要求。 B。分析人物形象。该方法侧重于探究人物的性格、品质、行为动机等，比如分析阿廖沙的坚韧性格，是对人物个体的研究，不能直接让人物关系变得清晰，所以排除。 C。绘制人物关系图。在《童年》中，人物关系较为复杂，阿廖沙的外祖父、两个舅舅、小茨冈、格里戈里等人物之间有着多样的关联。通过绘制人物关系图，能直观地呈现出阿廖沙与外祖父的祖孙关系、与小茨冈的朋友关系、两个舅舅之间的兄弟关系等，让这些关联一目了然，完全契合语境中“书中的人物关系一下就清晰了”的需求。 D。绘制命运走向图。此方法关注的是人物的命运发展轨迹，比如阿廖沙从童年到少年的成长命运，和人物之间的关系梳理没有直接联系，故而不选。 故选C。 3. 本题考查对名著作品内容的理解及对人物形象的把握。 第一类人物：格里戈里、外祖母等。结合第三章《小茨冈的友谊》中外祖母在阿廖沙被外祖父毒打后，偷偷为他敷药，并讲述民间故事安慰他。文中描写外祖母“像一盏明亮的灯，照亮了黑暗的牢房”，外祖母的善良软化家庭暴力对阿廖沙的伤害，让他感受到人性的温暖。作品第六章《火灾中的外祖母》，染坊失火时，外祖母冲进火场抢救硫酸盐桶，高喊“会爆炸，快救孩子！”外祖母的勇敢与无私让阿廖沙看到超越个人安危的责任感，奠定其道德观基础。作品第九章《格里戈里的坚守》，老匠人格里戈里双目失明后仍被舅舅们捉弄，却对阿廖沙说你外公的心像石头，但你要学你外婆，这里的格里戈里在苦难中保持尊严，其言行让阿廖沙理解正直与忍耐的价值。可见，他们善良、正直，给阿廖沙黑暗的童年带来温暖与光明，让他感受到人性的美好。二者共同为阿廖沙提供对抗黑暗的正面力量。 第二类人物：两个舅舅、继父等。他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。在作品第四章《兄弟斗殴》中，米哈伊尔舅舅为争家产，持木槌冲击外祖父家，打碎圣母像，高喊“把财产交出来！”舅舅们的贪婪与暴力直接撕碎家庭伦理，使阿廖沙首次目睹亲人间的凶残。在作品第八章《继父踢母亲》中，继父马克西姆因琐事飞踢怀孕的母亲，阿廖沙冲上去咬其手臂，反被毒打。继父的暴行让阿廖沙直面最亲近关系的崩塌，加速其童年幻灭。在作品第十三章《舅舅害死“小茨冈”》中雅科夫舅舅让学徒小茨冈扛沉重十字架，致其被压死，事后仅说“是他自己不小心”舅舅对生命的冷漠让阿廖沙认清剥削者的残酷，形成对社会不公的早期认知。舅舅们为利益兄弟相残，继父对母亲施暴，这些事件层层叠加，迫使阿廖沙过早直面人性之恶，成为其性格中怀疑与反抗精神的根源。高尔基通过两类人物的极端对比，展现阿廖沙在“善与恶”挤压下的成长困境。善良群体如外祖母，是阿廖沙道德观的基石；残暴群体如舅舅，则成为其认识社会黑暗的教科书。这种对立结构恰恰印证标题“童年”的双重性：既是个人苦难史，也是人性光明与黑暗的启蒙场。 二、（2025-2026・上海闵行・六上期中）小文：我搜集了《童年》六幅插图，按时间先后正确排序为（     ） A． ②⑤①⑥④③ B． ④⑤①②⑥③ C． ⑤②①④③⑥ D． ④⑤②①⑥③ 【答案】 D 【解析】 本题考查对名著内容的理解与分析。 图④ “父亲去世了”：这是阿廖沙童年的开篇事件。阿廖沙刚来到人间不久，父亲就因病去世，他随后被送到外祖父家，开启了在外祖父家的生活，是故事的早期情节； 图⑤ “我被外祖父打了，他又来看我”：阿廖沙来到外祖父家后，因犯错（如染坏桌布）被外祖父毒打，之后外祖父又因愧疚来看望他。这一情节发生在父亲去世之后，是他在外祖父家生活的早期经历； 图② “雅科夫舅舅让小茨冈把十字架背到墓地”：小茨冈是外祖父家的学徒，善良且能干。在雅科夫舅舅的怂恿下，他去背沉重的十字架，最终被十字架压死。这一悲剧发生在阿廖沙被外祖父打之后，是他在外祖父家经历的重要事件，体现了外祖父家的残酷与冷漠； 图① “染坊起火了”：外祖父家的染坊因疏忽起火，大家奋力救火。这一事件发生在小茨冈去世之后，是外祖父家衰败过程中的一个重大事件，展现了外祖父家的动荡； 图⑥ “外祖父破产了”：随着时间推移，外祖父的染坊生意逐渐衰败，最终破产，外祖父家的生活越来越艰难，这是故事后期的情节，体现了外祖父家的彻底衰败； 图③ “我走向了人间”：阿廖沙在外祖父家经历了诸多苦难后，逐渐长大，最终离开外祖父家，走向社会，开始独立生活，是故事的结尾情节； 情节顺序为父亲去世→被外祖父打→小茨冈背十字架→染坊起火→外祖父破产→走向人间，对应图片顺序为④ ⑤ ② ① ⑥ ③ ； 故选D。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题04整本书阅读 核心 必练 一、 (2025-2026·上海虹口·六上期中)完成下列小题。 (1)《童年》是」 (作者名)自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜， 小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是( A.读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B.读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C.读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D.读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 (2)小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 阿容沙 温柔、软弱的母亲 贪蒌、残茶的两个另男 正直、勇敢的父亲 自私、壶伪的继父 (3)当小文读到下面语段时，想起了“益者三友…友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中 最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来 还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这 样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条 子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵 鬼…” 1/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 进阶 提升 一、(2025-2026·上海闵行·六上期中)小语：我摘抄了三段《童年》选段，请根据内容回答问题。 【选文一】 他有点驼背，留着两撇，黑胡子，眼镜后面的目光十分和善。 【选文二】 他在最前面飞快走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的 小眼睛。 【选文三】 “你瞧瞧！”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来 还要厉害呢，现在好多了！你知道吧！外祖父气疯了…” (1)以上选文内容中的“他”是《童年》中分别对应的人物是： (2)选文一人物在阿廖沙眼中是个 的人，选文二人物虽然曾经 教阿廖沙识字，但因为经常毒打他人，在阿廖沙眼中依然是个 的人。 培优 冲刺 一、（2025-2026·上海徐汇·六上期中)阅读下面内容，完成名著阅读任务。 阅读名著，可以启迪智慧，汲取勇气。【甲】 （填写作者名)的《童年》就是这样一部优秀的 文学作品，读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。 优优说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小丞说：“我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取略读与精读相结合的方法。” 小磊说：“可是我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 安宇说：“我有一个好办法。你试试【乙】的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以 从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图，而是分类整理。” (1)【甲】空应填 (2)下列读书方法中，应填入【乙】空的一项是（) A. 阅读与批注相结合 2/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 B. 分析人物形象 c. 绘制人物关系图 D. 绘制命运走向图 (3)下面是安宇同学梳理的人物分类图，请你根据对小说的理解，选择以下人物各一名填入表格并阐述 分类理由。 外祖父 小茨冈 两个舅舅 格里戈里 人物分类 分类理由 ① 外祖母等 ② ③ 继父等 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间 的痛苦和丑恶。 二、 (20252026·上海闵行·六上期中)小文：我搜集了《童年》六幅插图，按时间先后正确排序为( 我走向了人间 雅科夫舅舅让小茨冈 染坊起火了 把十字架背到墓地 ① ② ③ 父亲去世了 外祖父破产了 我被外祖父打了 他又来看我 ④ ⑤ ⑥ A. ②⑤①⑥④③ B. ④⑤①②⑥③ c ⑤②①④③⑥ D. ④⑤②①⑥③ 3/3学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题04整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 (1)①高尔基②C (2)慈祥、善良的外祖母；吝啬贪婪残暴的外祖父 (3)应选“友直”。小茨冈在阿廖沙即将被外祖父责打时，主动用自己的胳膊替他抵挡树条子，致使自 己胳膊被打得满是红伤痕；这份仗义的保护，让身处暴力环境中的阿廖沙感受到了温暖，也让他体会到了 朋友正直善意的可贵。 进阶 提升 一、【答案】 (1)①好事情②外祖父③小茨冈 (2)①善良、正直、有学问②自私、残暴、贪婪 培优 冲刺 一、【答案】 (1)高尔基 (2)C (3)①格里戈里②他们善良、正直，给阿廖沙黑暗的童年带来温暖与光明，让他感受到人性的美好。 ③两个舅舅 二、【答案】 1/1