3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕“封建时代的欧洲”主题，系统呈现法兰克王国兴衰、封君封臣制度及庄园农奴制度等核心内容。课堂导入通过查理曼遗骨发现、扑克牌红桃K等情境设问，结合时间线搭建学习支架，串联法兰克王国建立到分裂的历史脉络。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，如利用形势图标注领土范围，引用《法兰克人史》《拉姆塞修道院契据册》等史料分析制度演变。通过比较西欧与中国分封制、角色扮演农奴生活等方法培养历史解释能力，小结采用表格与时间线梳理知识。学生能提升时空思维与史料辨析能力，教师可借助丰富案例优化教学流程。

▶ 导入新课 ▶单元导语 古西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。 在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理曼统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪起，西欧城市逐渐兴起。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市兴起，尤其是西欧与东方文化联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续。6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”。拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 朗读单元导语，结合所学知识回答问题。 （1）西欧逐渐进入封建社会的标志是什么？ （2）西欧封建社会的基本特征是什么？ （3）本单元还讲述了什么内容？ 第二单元 封建时代的欧洲 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 ▶ 导入新课 查理曼是谁?历史长河中他建立起怎样的庞大帝国？他的帝国如何深刻塑造了今天的欧洲政治格局？ ▶ 导入新课 1988年，科学家在德国亚琛大教堂发现一具千年遗骨。经过26年研究，科学家宣布这是曾叱咤风云的法兰克王国国王查理曼的遗骨。 查理曼是谁?历史长河中他建立起怎样的庞大帝国？他的帝国如何深刻塑造了今天的欧洲政治格局？ ▶ 导入新课 大卫王 凯撒大帝 亚历山大大帝 查理曼 红桃K，正是我们今天的主人公——查理曼，也就是查理大帝。查理曼一手建立起庞大的帝国，奠定了西欧封建制度的根基。 ▶ 导入新课 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 一、法兰克王国 1.建立： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多王国，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国。 建立者克洛维 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 一、法兰克王国 2.克洛维的统治： 阅读课本P38,归纳克洛维采取了哪些措施来巩固法兰克王国的统治？ 六七世纪的西欧，日耳曼国王对西欧根本不加治理，也不会治理。……文化上日耳曼人目不识丁，当时唯一有文化的人是教士，唯一的精神生活只是在修道院。日耳曼国王控制着西欧国家的政权，但精神文化生活的领导权却属于基督教会。 ——格雷戈里《法兰克人史》 类别 措施 作用 宗教 土地封赐 军事 皈依基督教，承认罗马教会的重要地位 整个法兰克王国都信仰了基督教 基督教会 法兰克王国 获得王权支持来扩大影响 获得教会支持来强化统治 教权与王权结合 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会 赢得广泛支持 不断扩张 法兰克王国不断扩张，实力日益强大 5-6世纪的法兰克王国形势图 克洛维统治初年领土范围 克洛维去世时的领土范围 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 P38【相关史事】随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升。罗马主教在罗马掌握实权，并与法兰克王国联合扩大权势，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称“罗马教皇”。756年，法兰克王国奉献土地后，罗马主教成为教皇的君主。 [思考]国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？ 教皇宣传“君权神授”的观念来维护国王的权威； 而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威； 他们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 一、法兰克王国 3.鼎盛： （1）768年，查理成为法兰克王国国王。 （2）统治措施： （1）对外政策：查理四处征伐，将王国版图扩展到今天法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。 （2）宗教政策:实行鼓励基督教发展的政策——查理把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民向教会缴纳“什一税”。 （3）加冕称帝:①800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。②查理因此被称为查理曼，他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。 教皇为查理加冕 查理曼帝国 ▶ 导入新课 查理曼是谁?历史长河中他建立起怎样的庞大帝国？他的帝国如何深刻塑造了今天的欧洲政治格局？ ▶ 讲授新课 3.鼎盛： 查理曼帝国 一、法兰克王国 （2）统治措施： ④文化措施:加洛林文艺复兴 ▶【自主学习】阅读教材P42知识拓展，说说查理如何促进文化的恢复和发展？ ①开设宫廷学校，指导抄写许多希腊、罗马经典作品，为保存和传播古典文化作出了重要贡献； ②出现了一种新型的更容易阅读和书写的字体，称为“加洛林手写体”，这是今日“罗马印刷体”的前身。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 （3）分裂： 3.鼎盛： 查理曼帝国 一、法兰克王国 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。 9 世纪查理曼帝国分裂示意图 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。这三个王国成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 由于版图的极速扩张，法兰克王国多次将土地无偿赏赐给领主。到了8世纪前期，查理·马特执政时出现了这样一幕。 以上对话中，查理·马特面对什么样的处境？ 查理·马特 领主 国家受到威胁，受封土地的领主却不愿为国家而战斗。 先生们，气势汹汹的敌人正在威胁我们国家，我希望接受了赏赐土地的人可以随我一起出征。 呵呵！我虽然受赐了土地， 但我没有义务为了你而战斗。 啊！！你们这群忘恩负义的东西。在国家危难之时，你们却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！ 有偿分封 无偿分封 封君封臣制度 二、封君封臣制度 背景： ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 二、封君封臣制度 1.形成： 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役。 这样，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。 2.影响： 此后，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐流行。 3.地位： 封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一。 4.特点： （1）封君与封臣的关系有着严格的等级性； （2）权力、义务交织在一起； （3）有一定的契约意义。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 二、封君封臣制度 5.关系： 封 君 封 臣 不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，保护封臣 效忠封君、服兵役、提供财物 以土地封赐为纽带 我的附庸的附庸不是我的附庸 （附庸就是封臣，封臣只承认自己直接受封的领主为领主，与自己领主没有臣属关系。） ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 ▲ 缔结封君封臣关系的仪式 封臣：要解下佩戴的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。” 封臣宣誓效忠：封臣必须宣誓效忠说“我效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他人的意志为准则，绝无违背。” 授职礼：封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，封君说：“我将保护你的荣誉、人身和财产安全，当你受到外来攻击时，我将给你提供保护！”并将象征分封的信物交给封臣。 这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君封臣的关系也就正式结成了。 一是合掌礼 二是亲吻礼 三是臣服礼 四是封赐礼 二、封君封臣制度 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 共同点 不同点 西周分封制 西欧封建制 中国西周分封制 ▶【比较学习】比较西欧封君封臣制与中国西周分封制有何异同？ 西欧封君封臣制 普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣。 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 等级森严； 权利和义务相交织； 巩固统治。 奴隶制性质的改革；以血缘为纽带，天子是最高统治者 封建性质的改革；以土地为纽带，不可越级统领。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 二、封君封臣制度 【思考】西欧封建社会与中国封建社会有何不同？ （1）西欧封建社会长期处于分裂状态，中国封建社会长期统一； （2）西欧封建社会神权大于王权，中国皇权至上； （3）西欧进入封建社会比中国进入封建社会晚近千年。 （476年，西罗马灭亡） （前475年，战国时期开始） ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 三、庄园和农奴制度 1.形成： 9-11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 2.特点（性质）： 庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位 ，是西欧封建制度的基础。p40 3.人员构成： 领主 佃户 （包括封君、封臣、教会等） 自由民 缺少自由的农奴 一个庄园的图解 4.土地构成： 耕地 周围的林地、荒地等 自营地 份地 领主直接经营，占1/3到1/2，收入全部归领主所有。 佃户的生活来源 “共用地” 全体佃户共同使用 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 三、庄园和农奴制度 5.佃户的义务： （1）为领主提供劳役是佃户的基本义务，劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定。 （2）佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。 （3）教会也向佃户征收什一税。 【思考】你认为领主与佃户之间是一种怎样的关系？ （1）锲约关系（权利与义务交织）； （2）统治与被统治； （3）剥削与被剥削。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 三、庄园和农奴制度 结合课本41页正文和相关史事，请你想象一下，假如你是一个中世纪的农奴，描述一下你一天的生活。你可能会做什么？你可能会遇到什么烦恼？ （1）劳役地租：农奴一般每周要为领主劳动3天； （2）人身义务：交纳人头税、结婚税、继承税、十一税等； （3）农奴束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。 领主压迫下的农奴 P41【相关史事】中世纪的农奴日子穷苦，生活单调。他们住在低矮、简陋的茅屋里。这些茅屋仅有一人多高，是用糊上泥巴的枝条修成的。屋里阴暗潮湿，一家人挤在一张床上，甚至与牲畜同处一屋。他们的伙食很差，一年到头很少能吃到肉和水果。 ▶ 导入新课 ▶ 讲授新课 三、庄园和农奴制度 6.庄园法庭 （1）主持者： 领主或他的管家。 P42【材料研读】 13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定：所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决（即如果事情已经拿到庄园法庭上解决），他就要交12便士。 —— 摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 谁主持庄园法庭？阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法？ （2）作用： ①起着维护庄园公共秩序的作用； ②维护领主的利益（通过处以罚金增加领主的收入）； ③也在一定程度上限制了领主的特权。 ▶ 导入新课 ▶ 课堂小结 法兰克王国 法兰克王国和西欧封建制度 庄园和农奴制度 封君封臣制度 建立：481年；克洛维 发展：800年，查理曼帝国建立 分裂：843年，查理曼帝国一分为三，成为德意志、法兰西和意大利的雏形 封君与封臣之间的关系 以土地为纽带 特点： 等级森严、具有契约性、以土地为纽带 的权利与义务交织 性质：一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位 佃户与农奴的义务、地位 庄园的管理：庄园法庭 ▶ 导入新课 查理曼是谁?历史长河中他建立起怎样的庞大帝国？他的帝国如何深刻塑造了今天的欧洲政治格局？ ▶ 课后活动 8世纪 843年 481年 法兰克王国的形成发展 克洛维 建立王国 查理成为国王 建立查理曼帝国 帝国一分为三，成为法兰西、德意志、意大利的雏形 ▶ 当堂演练 1.西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个强有力的精神工具。这体现出欧洲中世纪的政治特点是（　　） A．封建王权至高无上 B．基督教会操控一切 C．教权与王权相结合 D．契约关系双向制约 2.中世纪的欧洲，基督教成为占统治地位的思想，教皇和教会不仅是精神领袖，还拥有大量土地和权力，这一时期的欧洲处于（　　） A．奴隶社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．原始社会 C B ▶ 当堂演练 3.法国大作家雨果曾预言：“总有一天，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里。”雨果的语言有它的历史依据，因为欧洲大陆上的法兰西、德意志、意大利就源于（　　） A．拜占庭帝国 B．亚历山大帝国 C．查理曼帝国 D．阿拉伯帝国 4.“每当诉讼牵扯到庄园领主的利益时，领主或者他的代理人便利用各种手段或方式对法庭及其陪审团施加压力，迫使法庭作出有利于领主的判决。”材料反映了庄园法庭的特点是（　　） A．拥有庄园的司法权 B．维持庄园公共秩序 C．维护领主自身利益 D．以处以罚金为手段 C C $