3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦法兰克王国兴衰、封君封臣制度及庄园经济，以“中世纪三大特征”导入，通过法兰克王国发展历程、查理马特改革、庄园结构分析，构建从政治到经济的知识支架，帮助学生梳理西欧封建社会发展脉络。 其亮点在于注重史料实证与历史解释，引用《封土习惯法》《诗经》等材料对比中西分封制，通过问题思考分析查理加冕意义，辅以庄园图解图片。采用对比表格、问题驱动等方法，培养学生时空观念与史料辨析能力，教师可直接利用随堂练习巩固知识，提升教学效率。

从476年西罗马帝国灭亡到15世纪的欧洲历史，被西方史学家称为“中世纪”，它是古代希腊罗马文明与近代资本主义社会之间的一段过渡式的历史，传统上被称为“黑暗时代”，习惯上称之为西欧封建社会。 中世纪欧洲的三大特征 思想层面：基督教统一的世界 政治层面：封君封臣制 经济/社会组织：自给自足的封建庄园经济 课标要求：通过封君封臣制、庄园生活,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 第7课 法兰克王国和西欧封建制度 壹 法兰克王国 一、法兰克王国 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国。最为强大的是481年建立的法兰克王国。 一、法兰克王国 法兰克王国的发展历程 8世纪 843年 481年 克洛维建立 统治情况： （1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的地位； （2）把土地无偿赐给教会和部下。 查理成为国王 统治情况： （1）对内扶持教会，实行“什一税”，称查理为“罗马人的皇帝”、查理曼。 （2）对外扩张；使法兰克王国成为西欧最大的国家。 分裂 帝国一分为三，成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形 丕平原为法兰克王国宫相，751 年在罗马教皇支持下称王，建立加洛林王朝。为回报教皇的支持，756 年丕平出兵击败伦巴第人，将意大利中部拉文纳至罗马之间的狭长土地赠予教皇，史称丕平献土。这一事件奠定教皇国的基础，使教皇拥有独立的世俗领地，强化西欧王权与教权的联系，深刻影响了中世纪西欧政教关系的发展。 【相关史事】 随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升。罗马主教在罗马掌握实权，并与法兰克王国联合扩大权势，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称"罗马教皇"。756年，法兰克国王奉献土地后，罗马主教成为教皇国的君主。 丕平献土建造了疆域很大的教皇国，意大利统一将其吞并。最后留下罗马城里一小块地方，即今天的梵蒂冈，是当年教皇国仅剩的“火种”。梵蒂冈国土面积仅0.44平方公里（世界上面积最小的国家），位于意大利罗马城西北角，是被罗马包围的国中之国。常住人口约900人，居民以神职人员、瑞士卫队为主。国家实行政教合一的神权君主制，教皇为国家元首。 一、法兰克王国 观察《查理大帝加冕》图，思考以下几个问题： 《查理大帝加冕》 ▶【问题思考】 ·查理这位几乎统治了整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？ ·教皇为查理加冕意味着什么？ 为了取得基督教会的支持，巩固自身统治，需要加强与教会的关系。 意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。 教权高于皇权 一、法兰克王国 贰 封君封臣制度 二、封君封臣制度 材料：为了得到广泛支持，克洛维把原属罗马国有的土地和无主土地无偿赐给罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下，国土无条件地赏赐土地，不仅在经济上削弱了王权，而且在政治上造成了封建割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。 根据材料，指出查理玛特改革的原因和目的。 原因：原来的无条件地赏赐土地，造成了经济上削弱王权和政治上的封建割据的局面。 目的：为了加强王权。 二、封君封臣制度 改革内容： 把无条件的土地赏赐改为有条件的土地分封 封君封臣制度 封君： 封君： 提供土地和保护、不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全 效忠于封君；服兵役、提供财物 关系纽带：土地封赐 二、封君封臣制度 材料一 西欧封君封臣制图示 材料二：各级封建主层层分封，封臣只对直接赐予自己土地的封君效忠，不对更高一级封君负责，即 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 —— 马克垚《西欧封建经济形态研究》 材料三：若封君无故剥夺封臣采邑、伤害封臣家人，封臣可停止一切服役；若封臣逃避兵役、背叛封君，封君有权收回全部封地。 —— 法兰西《封土习惯法》条文 根据材料结合书本知识，概括封君封臣关系的特点 具有严格的等级性；层层分封，不能越级从属；权利、义务交织，有一定的契约意义 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。——《诗经》 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ——《查理·马特改革》 分析西周分封制和西欧封君封臣的异同点。 vs 不同点 相同点 西周分封制 西欧封君封臣 分封纽带 社会制度 君臣关系 （1）都有等级性 （2）都有土地的分封 （3）都规定了彼此的权利与义务 血缘 土地 奴隶社会 封建社会 王权强盛，天下共主 关系直属、不可越级 二、封君封臣制度 叁 庄园和农奴制度 1.兴起：9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住在庄园里。 三、庄园和农奴制度 材料一：庄园有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。 材料二：庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。庄园主在自己的庄园内还具有司法权、审判权、行政权，庄园既是一个农村共同体，也是一个自治的政治单位。 2.庄园的地位：西欧中世纪社会的基础，是西欧封建制度的基础 3.庄园的性质：自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位 三、庄园和农奴制度 3.庄园的人员构成： 领主 佃户 受封领地的封建主。庄园的主人，是庄园经济生产的组织者和管理者 自由农 农奴 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 无生产资料，无人身自由 义务：为领主提供劳役，缴纳各种设施使用费、向教会交税 义务：向领主交纳劳役地租和缴纳各种赋税，不能随意离开领主 一个庄园的图解 三、庄园和农奴制度 4.庄园的土地： 自营地 份地 共用地 领主自己保留，直接经营，通常占庄园可耕地的1/3到1/2，收入全归领主所有 剩下的耕地属于佃户的“份地”，是佃户的生活来源。 如何获得？ 庄园周围的荒地、森林等属于“共有地”，全体佃户可以按规定共同使用。 谁来耕种？ 三、庄园和农奴制度 4.庄园的司法机构： 庄园具有司法权、设有庄园法庭。主持法庭的是领主或他的管家。 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 材料三 在整个9世纪内都能找到农民在公共法庭控诉其领主的事例，所涉及的包括个人地位、地租水平、土地侵占等。农民们在官司中总是败诉，但是，他们仍然敢于在一个明显由贵族控制的政治体系中去打这种官司，这就说明他们知道，这个体系至少有时是能起到一点作用的。 作用： ①维护领主利益； ②维护庄园公共秩序； ③一定程度上限制领主的特权。 四、小结 (　　)1.它在疆域上,奠定了近代西欧诸国的领土基础;在政治上,形成了封君封臣制度;在宗教上,奠定了王权与教权联盟的基础。“它”是 A.波斯帝国 B.东罗马帝国 C.法兰克王国 D.奥斯曼帝国 法兰克王国 C 五、随堂练习 (　　)2.5世纪,法兰克王国国王克洛维皈依基督教,促使全社会(法兰克)人人都成为基督教徒。克洛维此举意在 A.稳固自己的统治　 B.促进基督教传播 C.宣扬平等的理念　 D.恢复罗马的辉煌 A (　　)3.“赐地的人成为封君,接受土地的人成为封臣,封臣必须效忠于封君,封君则须保护封臣。”这一材料反映的是 A.西周的分封制　 B.罗马帝国的统治 C.西欧的封建制度　 D.欧洲的君主专制 封君封臣制度 C (　　)4.封君对封臣的义务主要包括在不损害其生命、声誉与财产的基础上保护封臣。封臣对封君的役务(劳役之事)较为具体,包括服兵役、提供金钱等。这主要表明,封君封臣 A.已在西欧普遍存在　 B.权利与义务相交织 C.有着严格的等级性　 D.有明确规范的仪式 B (　　)5.右图是“劳动中的农奴”,其中的“劳动”主要是 A.有偿耕种领主的自营地　 B.无条件耕种自己的份地 C.义务耕种领主的自营地　 D.义务耕种庄园的共用地 庄园和农奴制度 C (　　)6.佃户为了报答领主让他在共有牧场上放牛,要给领主一些奶酪,以此作为地租;在森林里拾取树枝,就必须为领主提供木柴……这些名目繁多的租金项目几乎是无限制的,生活中的一切与生产相关的事物都要收租。材料表明 A.庄园的农业和商业发达 B.庄园是独立自主的经济单位 C.庄园佃户没有人身自由 D.庄园佃户受剥削的情况严重 D Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $