6 班级生活有规则 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦班级规则的意义与遵守，从“家庭需要规则”自然导入班级规则主题，通过“班级放大镜”活动引导学生发现班级文明与不文明现象，再经小组讨论共同制定班级约定，最后以“文明棋”游戏体验规则意义，构建“发现-参与-实践”的学习支架。 该设计以学生为主体，“班级放大镜”活动培养客观观察能力，小组合作制定约定体现责任意识中的主人翁意识，“文明棋”游戏让规则具象化，助力道德修养中的行为习惯养成，作业延伸至家庭促进家校共育。活动式教学提升参与度，评价表辅助教师掌握学情，有效将他律转化为自律，增强班级凝聚力。

《班级生活有规则》教学设计 一、教学目标 1. 通过"班级放大镜"活动，发现班级里不文明、不守规则的现象，能用礼貌的方式指出。 2. 通过小组讨论、共同制定"班级约定"，理解规则对班级生活的重要性。 3. 通过"文明棋"游戏体验规则的意义，增强遵守规则的意识，愿意为建设更好的班集体出力。 二、教学重难点 重点：认识规则的意义，能与同学共同制定班级约定。 难点：把班级约定转化为自觉行动，养成守规则的好习惯。 三、学情分析 二年级学生对"规则"有初步认识，但自觉守规则的意识还不强，常需要教师提醒。本课通过"发现—约定—游戏"的活动设计，让学生主动参与规则的制定，将"他律"转化为"自律"。 四、教学准备 教师：多媒体课件、班级放大镜记录单、文明棋示范棋盘、空白棋盘若干。 学生：观察班级一周内的不文明现象，准备提一条班级约定建议。 五、教学过程 （一）情境导入，揭示主题 【师】同学们，班级是我们共同的家。一个家里需要有什么才能让大家过得舒服？ 【生】需要规则！ 【师】对！今天我们就来一起讨论——班级生活怎样有规则。 【设计意图】从家庭需要的角度引入，自然过渡到班级也需要规则。 （二）探究新知，班级放大镜 【师】请同学们回忆一下，在我们的班级里，有没有不太文明的现象？ 【生1】有的同学下课在走廊里追逐打闹。 【生2】有的同学把垃圾扔在地上。 【生3】自习课时有人大声说话。 【师】同学们的观察真仔细！我们也来夸夸我们班讲文明、守规则的地方。 【生1】我们班课堂纪律好。 【生2】我们班同学有礼貌，见到老师会问好。 【师】有好的，也有需要改进的。这就是我们的"班级放大镜"——既看到优点，也找到不足。 【设计意图】通过"放大镜"活动，引导学生客观看待班级，发现优点和不足，为后续制定规则奠定基础。 （三）小组讨论，制定班级约定 【师】为了让我们的班级更好，请每个小组讨论：你们小组想为班级制定哪些规则？ 【生1】第一小组：我们建议"积极参加学习互助小组活动"。 【生2】第二小组：我们建议"发现同桌开小差时，主动提醒"。 【生3】我们想建议"自习课时不打扰他人学习"。 【师】大家的建议都很好！我们把这些建议汇总起来，就形成了我们班的"班级学习约定"。 【设计意图】通过小组合作制定班级约定，让学生亲身参与规则的诞生，理解规则的意义。 （四）游戏体验，制作文明棋 【师】现在我们一起来玩一个有趣的游戏——"文明棋"。规则是：守规则就前进，违反规则就后退。 【生1】主动打扫教室，前进3格！ 【生2】跟同学打架，退回起点！ 【生3】在走廊里吵闹，影响别人，退1格。 【生4】课间在走廊玩危险游戏，退回起点！ 【师】玩了文明棋，你发现了什么？ 【生】守规则的人会"前进"得更快！ 【师】对！规则不是限制，而是保护。让我们小组合作，制作一份属于我们自己的"文明棋"，并经常玩一玩。 【设计意图】通过游戏化方式体验规则的意义，让抽象的"守规则"变得具体、生动、有趣。 （五）情境辨析，深化认识 【师】（出示情境）课间，小明在走廊里扔沙包，差点砸到同学。这时你该怎么做？ 【生1】要告诉他这样很危险，请他换个游戏。 【生2】还可以请老师一起提醒他。 【师】同学们说得真好！当我们发现不守规则的同学时，要用礼貌的方式提醒他。 【设计意图】通过情境辨析，引导学生学会用恰当的方式维护班级规则，提升班级主人翁意识。 （六）课堂小结，布置作业 【师】通过今天的学习，你对"规则"有了哪些新的认识？ 【生1】规则是大家一起定的。 【生2】守规则的人才能"前进"。 【师】班级约定是我们共同的约定。让我们一起遵守，让班级更温暖、更有序。 作业：和家人一起制作一份"家庭文明棋"，并和爸爸妈妈一起玩一玩。 【设计意图】作业将班级规则学习延伸到家庭，促进家校共育，培养规则意识。 六、板书设计 班级生活有规则 班级放大镜：发现优点 发现不足 大家来约定：小组建议 → 班级约定 做成文明棋：守规则 → 前进 七、教学反思 1. "班级放大镜"环节让学生参与度高，但要注意引导的方向，避免演变成"批评会"，应坚持"既看优点也找不足"。 2. "文明棋"游戏深受学生喜爱，制作环节需要给学生充分的时间，避免流于形式。 3. 班级约定的形成要充分尊重学生的意见，避免教师一言堂，否则规则的约束力会打折扣。 4. 课后应定期回顾班级约定的执行情况，让规则真正"活"起来。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 发现规则 能发现班级里的优点和不文明现象 参与约定 能积极参加小组讨论，提出合理建议 制作棋盘 能小组合作制作文明棋 自觉遵守 愿意在日常班级生活中自觉遵守规则 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $