2.2.2.2 脊椎动物-两栖动物和爬行动物 学历案—2026-2027学年人教版七年级上册生物

该初中生物学学历案聚焦两栖动物和爬行动物，通过观察青蛙与蜥蜴的形态结构记录表格、特征填空、比较表及辨析题等支架，引导学生掌握两类动物主要特征，理解前者是水生向陆生过渡类群，后者是真正适应陆地生活的类群。 以“从水生到陆生进化”为主线，结合观察标本或图片、视频资源，培养探究实践能力。通过分析青蛙皮肤辅助呼吸、蜥蜴角质鳞片减少水分蒸发等实例，构建结构与功能相适应的生命观念，比较呼吸器官与生殖方式变化发展科学思维，突出学生自评互评与教师观察指导。

《脊椎动物——两栖动物和爬行动物》学历案 ——人教版（2024）生物学七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 第二课时 第 2 课时　两栖动物和爬行动物 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 上节课我们学习了鱼——终生生活在水中的脊椎动物。这节课我们来认识两栖动物和爬行动物。青蛙小时候生活在水中，长大了却能生活在陆地上，它是怎样完成从「水生」到「陆生」的转变的？蜥蜴终生生活在陆地上，它又是怎样完全适应陆地生活的？让我们一起来探究动物从水生到陆生的进化历程。 一、主题与课时 学习主题 脊椎动物——两栖动物和爬行动物：理解两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，掌握两类动物的主要特征，理解动物从水生到陆生的进化趋势 教材来源 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第二单元「多种多样的生物」第二章「动物的类群」第二节「脊椎动物」第二课时 课时安排 共 1 课时（40 分钟），观察比较＋概念建构课 课型 新授课（观察比较·概念建构·资料分析） 本课地位 上节课我们学习了鱼——终生生活在水中的脊椎动物。本节课学习两栖动物和爬行动物，这是脊椎动物从水生向陆生进化的关键类群。两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，生殖和发育还离不开水；爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，生殖和发育完全摆脱了对水的依赖。通过学习这两类动物的主要特征，帮助学生建立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解动物从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。本节课是「脊椎动物」的第二课时，为后续学习鸟和哺乳动物奠定基础。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 能说出两栖动物和爬行动物的主要特征，理解两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，形成「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念。 生命观念 目标2 能通过观察和比较，分析两栖动物和爬行动物的形态结构与生活环境的关系，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。 科学思维 目标3 能通过观察青蛙和蜥蜴的标本或图片，提升观察和探究实践能力。 探究实践 目标4 关注两栖动物和爬行动物与人类的关系，认同保护野生动物的重要性，形成爱护动物、保护生态环境的态度责任。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 说出两栖动物和爬行动物的主要特征 任务一、二的表格填写内容 自评＋同桌互评 目标2 比较两类动物的形态结构与生活环境 任务三的比较表和进化趋势分析 小组展示＋教师点评 目标3 观察青蛙和蜥蜴的标本或图片 任务一、二的观察记录 课堂观察＋实验报告 目标4 说明两类动物与人类的关系，写出保护建议 任务四的资料分析和建议 方案展评 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔、彩色铅笔（用于绘制青蛙和蜥蜴的形态图）。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你回想一下：青蛙小时候是蝌蚪，生活在水中，用鳃呼吸；长大了变成青蛙，生活在陆地上，用肺呼吸。蜥蜴终生生活在陆地上。 1. 我认识的两栖动物有（至少写3种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我认识的爬行动物有（至少写3种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我猜想：青蛙和蜥蜴哪个更适应陆地生活？为什么？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我知道两栖动物的主要特征 我知道爬行动物的主要特征 我理解两栖动物是从水生向陆生过渡的类群 我知道爬行动物真正适应陆地生活的原因 五、课堂学习过程 任务一　两栖动物——从水生到陆生的过渡（约 10 分钟） 情境 「黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。」青蛙是我们最熟悉的两栖动物。它的幼体（蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸，长得像鱼；成体生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。青蛙是怎样完成从「水生」到「陆生」的转变的？两栖动物为什么被称为「从水生向陆生过渡的类群」？ 活动 1　观察青蛙（或青蛙标本/图片） 请观察青蛙的外形，记录观察结果。 观察项目 我的观察结果 青蛙的身体分为哪几部分？（头部、躯干部、四肢） 青蛙的前肢和后肢有什么不同？这与什么功能相适应？ 青蛙的皮肤是什么样的？（干燥还是湿润？光滑还是粗糙？） 青蛙的体色与周围环境有什么关系？（保护色） 活动 2　读一读、填一填 请阅读教材内容，完成下面的填空。 ① 青蛙的幼体（蝌蚪）生活在＿＿＿＿中，用＿＿＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿＿＿上，也可以在＿＿＿＿中游泳，用＿＿＿＿呼吸，＿＿＿＿可辅助呼吸。 ② 青蛙的前肢＿＿＿＿，可支撑身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿＿＿，既能跳跃也能划水。 ③ 青蛙的皮肤＿＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，湿润的皮肤里密布＿＿＿＿，可以进行气体交换，辅助呼吸。 ④ 两栖动物的主要特征：幼体生活在＿＿＿＿中，用＿＿＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿＿＿上，也可在水中游泳，用＿＿＿＿呼吸，＿＿＿＿可辅助呼吸。 ⑤ 常见的两栖动物有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 ⑥ 两栖动物的生殖和发育还离不开＿＿＿＿，所以它们不是真正的陆生脊椎动物，而是从水生向陆生过渡的类群。 活动 3　辨一辨 1. 青蛙的皮肤为什么必须保持湿润？如果青蛙的皮肤干燥了会怎样？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 为什么说两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，而不是真正的陆生脊椎动物？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 青蛙的前肢短小、后肢发达，这与它的什么运动方式相适应？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解两栖动物的特征，可以记住—— · 「两栖」的含义：幼体生活在水中，成体生活在陆地上（也可在水中），不是「既能在水中又能在陆地」这么简单； · 幼体（蝌蚪）：像鱼，用鳃呼吸，有尾，无四肢； · 成体（青蛙）：有四肢，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，无尾； · 发育方式：变态发育（幼体和成体形态结构、生活习性差异很大）； · 生殖方式：体外受精，卵生，生殖和发育离不开水； · 记住关键：两栖动物的生殖和发育还离不开水，所以是从水生向陆生过渡的类群，不是真正的陆生脊椎动物。 评价标准： ★ 合格：我能说出两栖动物的主要特征，识别2种以上代表动物。 ★★ 良好：我能正确完成观察记录和填空，正确回答2道辨析题。 ★★★ 优秀：我能理解两栖动物是从水生向陆生过渡的类群，用「结构与功能相适应」的观念解释青蛙的特征，正确回答全部辨析题。 任务二　爬行动物——真正适应陆地生活的动物（约 12 分钟） 情境 蜥蜴是我们常见的爬行动物，它终生生活在陆地上。与青蛙不同，蜥蜴的皮肤干燥而粗糙，表面覆盖着角质的鳞片；它用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。蜥蜴为什么能完全适应陆地生活？爬行动物与两栖动物相比，在哪些方面更适应陆地环境？ 活动 1　观察蜥蜴（或蜥蜴标本/图片） 请观察蜥蜴的外形，记录观察结果，并与青蛙进行比较。 观察项目 蜥蜴 青蛙（回忆） 生活环境 幼体水中，成体陆地和水中 皮肤特点（干燥/湿润？有无鳞片？） 四肢特点（发达/短小？） 呼吸器官 肺，皮肤辅助呼吸 活动 2　读一读、填一填 请阅读教材内容，完成下面的填空。 ① 蜥蜴的身体分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四部分，头部后面有＿＿＿＿，因此头可以灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害。 ② 蜥蜴的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行。 ③ 蜥蜴的皮肤＿＿＿＿，表面覆盖着角质的＿＿＿＿，既可以保护身体，又能减少体内＿＿＿＿的蒸发。 ④ 蜥蜴用＿＿＿＿呼吸，肺的结构比青蛙＿＿＿＿，气体交换能力＿＿＿＿，只靠肺的呼吸就能满足在陆地上对氧气的需求。 ⑤ 蜥蜴的生殖方式：＿＿＿＿受精，在＿＿＿＿产卵，卵表面有坚韧的＿＿＿＿，卵内养料较多并含有一定的水分，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。 ⑥ 爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的＿＿＿＿或＿＿＿＿；用＿＿＿＿呼吸；在＿＿＿＿产卵，卵表面有坚韧的＿＿＿＿。 ⑦ 常见的爬行动物有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 ⑧ 爬行动物的＿＿＿＿和＿＿＿＿完全摆脱了对水环境的依赖，是真正适应陆地生活的脊椎动物。 活动 3　辨一辨 1. 蜥蜴的皮肤干燥、表面覆盖角质鳞片，这与它的陆地生活有什么关系？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 为什么说爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物？（提示：从呼吸、生殖、发育三个方面分析） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 蜥蜴的卵表面有坚韧的卵壳，这有什么作用？与青蛙的卵相比，蜥蜴的卵有什么优势？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解爬行动物的特征，可以记住—— · 「真正适应陆地生活」的三个关键： ① 用肺呼吸（肺发达，只靠肺就能满足氧气需求，不需要皮肤辅助呼吸）； ② 体表有角质鳞片或甲（保护身体，减少水分蒸发）； ③ 陆地产卵，卵外有卵壳（生殖和发育完全摆脱对水的依赖）； · 爬行动物比两栖动物高等：肺更发达、皮肤干燥有鳞片、体内受精、陆地产卵有卵壳； · 常见爬行动物记忆：蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄、壁虎； · 记住关键：爬行动物的生殖和发育完全摆脱了对水的依赖，是真正适应陆地生活的脊椎动物。 评价标准： ★ 合格：我能说出爬行动物的主要特征，识别2种以上代表动物。 ★★ 良好：我能正确完成观察记录和填空，正确回答2道辨析题。 ★★★ 优秀：我能理解爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，从呼吸、生殖、发育三方面说明原因，正确回答全部辨析题。 任务三　两栖动物和爬行动物的比较——进化趋势（约 10 分钟） 活动 1　归纳总结：两栖动物和爬行动物比较表 通过前面两个任务的学习，我们认识了两栖动物和爬行动物。请归纳总结，完成下面的比较表。 比较项目 两栖动物 爬行动物 生活环境 幼体水中，成体陆地和水中 终生陆地 皮肤特点 湿润，裸露，无鳞片 干燥，覆盖角质鳞片或甲 呼吸器官 幼体用鳃，成体用肺，皮肤辅助 用肺呼吸（肺发达） 四肢特点 前肢短小，后肢发达 四肢短小（或退化），贴地爬行 生殖方式 体外受精，水中产卵 体内受精，陆地产卵 卵的特点 卵外无卵壳，在水中发育 卵外有坚韧卵壳，在陆地发育 进化地位 从水生向陆生过渡 真正适应陆地生活 活动 2　想一想：动物从水生到陆生的进化趋势 请根据两栖动物和爬行动物的比较，思考并回答下面的问题。 1. 从鱼→两栖动物→爬行动物，动物的生活环境发生了什么变化？这说明了什么进化趋势？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 从鱼→两栖动物→爬行动物，动物的呼吸器官发生了什么变化？这说明了什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 从鱼→两栖动物→爬行动物，动物的生殖和发育发生了什么变化？这说明了什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 为什么说爬行动物比两栖动物更高等、更适应陆地生活？（至少说出3点） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解动物从水生到陆生的进化趋势，可以记住—— · 生活环境：水中→水陆两栖→陆地（从水生到陆生）； · 呼吸器官：鳃→肺+皮肤辅助→肺（从水中呼吸到陆地呼吸）； · 皮肤：湿润裸露→湿润裸露→干燥有鳞片（从减少水分蒸发的角度）； · 生殖发育：水中产卵无卵壳→水中产卵无卵壳→陆地产卵有卵壳（从依赖水到摆脱水）； · 进化趋势：从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等； · 记住关键：两栖动物是「过渡」，爬行动物是「真正适应陆地」，区别在于生殖和发育是否摆脱了对水的依赖。 评价标准： ★ 合格：我能完成两栖动物和爬行动物比较表，说出两类动物的主要区别。 ★★ 良好：我能正确完成比较表，回答2道进化趋势思考题。 ★★★ 优秀：我能深入理解动物从水生到陆生的进化趋势，从生活环境、呼吸、生殖发育等多方面说明，正确回答全部思考题。 任务四　两栖动物和爬行动物与人类的关系——资料分析（约 6 分钟） 活动 1　读一读、说一说 请阅读教材内容（或教师提供的资料），说一说两栖动物和爬行动物与人类有什么关系，完成下面的表格。 类群 与人类的关系 具体例子 两栖动物——有益 捕食农业害虫 青蛙、蟾蜍捕食害虫，减少农药使用 两栖动物——有益 药用 蟾蜍的蟾酥可入药 两栖动物——需要保护 环境污染和栖息地破坏导致数量减少 青蛙、蟾蜍数量减少，需要保护 爬行动物——有益 食用、药用、捕食害虫 鳖可食用，蛇胆可入药，壁虎捕食害虫 爬行动物——有害 某些毒蛇会伤人 眼镜蛇、蝮蛇等毒蛇 活动 2　想一想：保护两栖动物和爬行动物 由于环境污染、栖息地破坏、人类捕杀等原因，许多两栖动物和爬行动物的数量正在减少，有些甚至濒临灭绝。请思考并回答下面的问题。 1. 两栖动物的数量为什么在减少？（至少说出2个原因） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我们应该怎样保护两栖动物和爬行动物？（至少写出2条建议） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解两栖动物和爬行动物与人类的关系，可以记住—— · 两栖动物有益：捕食害虫（青蛙是「农田卫士」）、药用（蟾酥）、科研价值（变态发育研究）； · 爬行动物有益：食用（鳖、蛇）、药用（蛇胆、龟板）、观赏（宠物蜥蜴、龟）、捕食害虫（壁虎）； · 爬行动物有害：毒蛇伤人（但蛇也捕食鼠类，对人类有益）； · 保护措施：保护栖息地、减少污染、禁止乱捕滥杀、建立自然保护区； · 记住：两栖动物对环境变化敏感，是环境变化的「指示生物」，保护两栖动物就是保护我们自己的生存环境。 评价标准： ★ 合格：我能说出两栖动物和爬行动物与人类关系的2个例子，完成关系表格。 ★★ 良好：我能正确完成关系表格，回答两栖动物减少的原因，写出1条保护建议。 ★★★ 优秀：我能深入分析两类动物与人类的关系，认同保护野生动物的重要性，建议具体可行。 六、课堂小结：我的知识地图（约 2 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「两栖动物和爬行动物的主要特征与从水生到陆生的进化趋势」串起来，说明它们之间的关系。 提示句式：两栖动物幼体生活在＿＿＿中，用＿＿＿呼吸；成体生活在＿＿＿上，用＿＿＿呼吸，＿＿＿辅助呼吸。两栖动物的生殖和发育还离不开＿＿＿，是从水生向陆生＿＿＿的类群。爬行动物体表覆盖＿＿＿，用＿＿＿呼吸，在＿＿＿产卵，卵外有＿＿＿，生殖和发育完全摆脱了对＿＿＿的依赖，是真正适应＿＿＿生活的脊椎动物。从鱼→两栖→爬行，体现了动物从＿＿＿到＿＿＿、从＿＿＿到＿＿＿的进化趋势。 我的知识地图（在这里画或写） 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填空： 　　① 两栖动物的幼体生活在＿＿＿＿中，用＿＿＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿＿＿上，用＿＿＿＿呼吸，＿＿＿＿可辅助呼吸。 　　② 常见的两栖动物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 　　③ 爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的＿＿＿＿或＿＿＿＿；用＿＿＿＿呼吸；在＿＿＿＿产卵，卵表面有坚韧的＿＿＿＿。 　　④ 常见的爬行动物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 　　⑤ 两栖动物的生殖和发育还离不开＿＿＿＿，是从水生向陆生＿＿＿＿的类群；爬行动物的＿＿＿＿和＿＿＿＿完全摆脱了对水环境的依赖，是真正适应＿＿＿＿生活的脊椎动物。 　　⑥ 青蛙的前肢＿＿＿＿，后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿＿＿，既能跳跃也能划水。 　　⑦ 蜥蜴的皮肤＿＿＿＿，表面覆盖着角质的＿＿＿＿，既可以保护身体，又能减少体内＿＿＿＿的蒸发。 2. 判断并改错： 　　① 两栖动物就是既能在水中生活又能在陆地生活的动物。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 青蛙的幼体（蝌蚪）用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。（　　） 　　③ 两栖动物的生殖和发育完全摆脱了对水的依赖。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　④ 爬行动物的体表覆盖角质的鳞片或甲，可以减少体内水分的蒸发。（　　） 　　⑤ 蜥蜴在水中产卵，卵外有坚韧的卵壳。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑥ 爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。（　　） 　　⑦ 蛇没有四肢，所以蛇不是爬行动物。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 连线：将下列动物与对应的类群和特征连线。 　　青蛙　　　　　　　　两栖动物　　　　　　体表有鳞片，陆地产卵有卵壳 　　蜥蜴　　　　　　　　爬行动物　　　　　　幼体用鳃，成体用肺，皮肤辅助 （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境解释：小明在池塘边发现了一群蝌蚪，他把蝌蚪带回家饲养，观察蝌蚪的发育过程。请分析： 　　① 蝌蚪在发育过程中，形态结构会发生哪些变化？（从呼吸器官、运动器官、尾的变化等方面分析） 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 蝌蚪发育成青蛙后，还能一直生活在水中吗？为什么？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 如果饲养蝌蚪的水质被污染了，蝌蚪会怎样？这说明了什么？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 资料分析：阅读下面的资料，分析并回答问题。 　　资料：蛇是我们常见的爬行动物，很多人害怕蛇，认为蛇是有害的动物。但实际上，蛇在生态系统中扮演着重要的角色。蛇主要以鼠类、蛙类、昆虫等为食，对控制鼠害、维持生态平衡有重要作用。蛇毒虽然能伤人，但也可以入药，治疗多种疾病。蛇皮可以制作乐器和工艺品。但是，由于人类的乱捕滥杀和栖息地的破坏，许多蛇类的数量正在减少，有些甚至濒临灭绝。 　　① 蛇对人类有哪些益处？请从资料中找出至少3点。 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 蛇类数量减少的原因有哪些？这会对生态系统造成什么影响？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 我们应该怎样对待蛇类？（从保护和自我保护两个方面回答） 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）实践拓展（选做） 6. 家庭小观察：在确保安全的前提下，观察身边的两栖动物或爬行动物（如青蛙、蟾蜍、壁虎等），记录它们的形态结构和生活习性，制作一张「身边的两栖/爬行动物」观察记录卡。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解「我国的珍稀两栖动物和爬行动物」（如大鲵、扬子鳄等），写一篇 200 字左右的小综述，说明这些动物为什么珍稀，我们应该怎样保护它们。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：说出两栖和爬行动物的主要特征 目标2：比较两类动物形态结构与环境 目标3：观察青蛙和蜥蜴 目标4：说明两类动物与人类的关系 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我的行动承诺 从今天起，我要养成的一个保护野生动物的习惯是（结合两栖和爬行动物与人类关系的知识）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 1课时（40分钟），观察比较＋概念建构课，聚焦两栖动物和爬行动物的主要特征、两类动物的比较和动物从水生到陆生的进化趋势 学习目标 期望学生学会什么？ 4条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，观察类目标采用课堂观察和实验报告检查 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由两栖动物到爬行动物、由比较到人类关系，每个任务内含观察支架、特征表格与评价标准，用「结构与功能相适应」和「动物进化趋势」的观念贯穿始终 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标1、2，能力提升指向目标2、4，实践拓展指向目标3、4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂知识转化为保护野生动物的行为 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 两栖动物和爬行动物的主要特征；爬行动物真正适应陆地生活的原因 任务一用观察＋特征填空落实两栖动物特征；任务二用观察＋特征填空落实爬行动物特征；任务三用专门的比较表帮助学生系统比较两类动物 难点1 理解两栖动物是从水生向陆生过渡的类群——学生容易误认为「既能在水中又能在陆地就是两栖动物」 任务一用「幼体水中用鳃，成体陆地用肺+皮肤辅助」的特征描述帮助理解，用「生殖和发育离不开水」的关键结论帮助区分，用辨析题强化 难点2 理解爬行动物真正适应陆地生活的原因——学生容易只看到「用肺呼吸」，忽略「生殖和发育摆脱对水的依赖」 任务二用「三个关键」（肺呼吸、鳞片减少水分蒸发、陆地产卵有卵壳）帮助系统理解，用「生殖和发育完全摆脱对水的依赖」的关键结论强化，用辨析题巩固 易错点 认为两栖动物就是既能在水中又能在陆地生活的动物、认为青蛙的皮肤干燥、认为蜥蜴在水中产卵、认为蛇没有四肢所以不是爬行动物、认为爬行动物产无壳卵 任务一、二的辨析题、任务三的比较表、作业第2题判断改错，多渠道反复巩固 三、教学准备清单 类别 内容 教学资源 青蛙外形图（标注各部分名称）、蝌蚪发育过程图、青蛙变态发育动画、蜥蜴外形图、爬行动物图片（蜥蜴、龟、蛇、鳄、壁虎）、两栖动物图片（青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈）、动物进化树图、珍稀两栖爬行动物图片（大鲵、扬子鳄） 实物标本 如有条件，准备青蛙和蜥蜴的活体或标本供学生观察；青蛙浸制标本、蜥蜴浸制标本、蝌蚪标本（不同发育阶段）；放大镜 多媒体资源 青蛙变态发育视频（从蝌蚪到青蛙的完整过程）、蜥蜴运动和捕食视频、蛇捕食视频、扬子鳄保护视频、动物从水生到陆生进化动画 板书设计 建议主板书以「两栖动物和爬行动物」为中心，左侧板书两栖动物特征（幼体/成体、呼吸、生殖、发育），右侧板书爬行动物特征（皮肤、呼吸、生殖、发育），中间用箭头标注从两栖到爬行的进化趋势（从水生到陆生、从依赖水到摆脱水），用不同颜色粉笔区分 四、课堂实施建议 时间分配 任务一10分钟、任务二12分钟、任务三10分钟、任务四6分钟、小结2分钟，共40分钟。任务一和任务二是各类群特征学习，任务三是核心比较环节，可根据学生观察情况适当调整 组织方式 任务一以个人观察＋小组讨论为主，任务二以个人观察＋小组比较为主，任务三以个人归纳＋小组比较为主，任务四以个人阅读＋全班交流为主 教师角色 本节课是观察比较＋概念建构课，教师的核心工作是「指导观察、搭建比较支架、建构进化观念」：任务一引导学生观察青蛙，用「结构与功能相适应」引导分析；任务二引导学生观察蜥蜴，用「三个关键」帮助理解爬行动物适应陆地生活；任务三组织归纳和比较，帮助学生建立动物从水生到陆生的进化趋势；任务四组织资料分析，引导学生认识两类动物与人类的关系和保护的重要性 跨学科衔接 与物理衔接（动物运动的力学原理）；与化学衔接（皮肤呼吸的气体交换）；与道法衔接（野生动物保护、生物多样性、生态文明）；与地理衔接（动物分布与地理环境、珍稀动物栖息地）；与语文衔接（科普文章写作） 后续追踪 本节课是「脊椎动物」的第二课时，下节课将学习鸟和哺乳动物，本节课建立的「结构与环境相适应」和「进化趋势」观念可以直接迁移到后续脊椎动物类群的学习；「我的行动承诺」在一周后检查落实情况；建议在单元结束时举办「动物的类群」概念图展评，展示学生作品，梳理无脊椎动物和脊椎动物各大类群的进化关系 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写，属学习主件（学生人手一份）。设计理念：以「动物是怎样从水生走向陆生的」为核心问题，从「两栖动物→爬行动物→比较进化→人类关系」四个层次系统建构两类动物的主要特征，四个任务层层递进：两栖动物（任务一）→ 爬行动物（任务二）→ 两类比较与进化（任务三）→ 人类关系与保护（任务四），用「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念和「比较学习」的方法贯穿始终，将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养融入观察比较和概念建构全过程。本节课是「脊椎动物」的第二课时，通过两栖动物和爬行动物的比较学习，帮助学生建立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解动物从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势，突出「两栖动物是过渡类群，爬行动物真正适应陆地生活」的关键区别，为后续学习鸟和哺乳动物奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $