2.2.2 脊椎动物（第4课时哺乳动物）教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

《哺乳动物》教学设计

新人教版（2024）初中生物七年级上册 第2单元 第2章 第2节 第4课时

一、教学基本信息

二、教材分析

本节是新人教版（2024）初中生物七年级上册第2单元"多种多样的生物"第2章"动物的类群"第2节"脊椎动物"的第4课时（哺乳动物），是在学生学习了鱼类、两栖动物、爬行动物和鸟类之后，学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物，是帮助学生建立"动物的进化""结构与功能相适应""生物与环境相适应"等核心概念的重要一课，也是完成脊椎动物从水生到陆生、从低等到高等进化主线的收束一课。

从单元地位看，本节起着总结收束和深化拓展的重要作用：上承鱼类、两栖动物、爬行动物和鸟类的学习，通过比较五大类脊椎动物的异同，帮助学生系统理解脊椎动物的进化主线和进化趋势；作为脊椎动物中最高等的类群，哺乳动物的学习是整个动物类群学习的总结和升华。从核心概念看，本节围绕"哺乳动物的主要特征""家兔的形态结构与陆生生活相适应""哺乳动物的多样性""哺乳动物与人类的关系及保护"等重要内容展开，是帮助学生建立结构功能观、生物与环境相适应观、进化观的关键一课。本节课以家兔为典型实例，强调通过形态结构分析理解动物与陆地生活的适应关系，通过胎生哺乳理解哺乳动物高等性的本质，通过五大类脊椎动物的比较建立完整的进化主线，培养学生的观察能力、结构功能分析能力和进化思维。

三、学情分析

（一）已有基础

学生在前面的学习中已经了解了无脊椎动物六个类群和脊椎动物中鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类的主要特征，对动物分类和进化有了系统的认识；在日常生活中对哺乳动物非常熟悉，家里养的猫、狗、兔，动物园里的老虎、大象、猴子，身边的老鼠、蝙蝠，甚至人类自身都是哺乳动物，学生有丰富的感性认识；在小学科学课中对哺乳动物"胎生、哺乳"的特征有初步接触；已经学习了显微镜的使用方法，具备一定的观察能力和比较归纳能力；具备一定的识图能力和小组合作学习经验。

（二）认知特点

七年级学生对哺乳动物非常熟悉，对"为什么哺乳动物是最高等的脊椎动物""胎生哺乳有什么优势""鲸鱼生活在水里为什么是哺乳动物""蝙蝠会飞为什么不是鸟""鸭嘴兽是卵生的为什么是哺乳动物"等问题感到好奇，学习积极性较高。但学生对哺乳动物"牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化"及其与食性的关系理解有一定难度，需要通过草食动物和肉食动物牙齿的比较来帮助理解。学生对"膈是哺乳动物特有的结构"及其辅助呼吸的功能理解需要通过结构功能分析来深化。学生对"胎生哺乳大大提高后代成活率"的进化意义理解需要通过与卵生动物的比较来分析。学生对"哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群"的理解需要从生殖发育、神经系统、适应能力等多维度来综合认识。

（三）可能障碍

学生容易认为"生活在水里的动物都是鱼"，将鲸鱼、海豚等水生哺乳动物误认为是鱼类，忽视哺乳动物"胎生哺乳、用肺呼吸、体表被毛"的本质特征；容易将蝙蝠误认为是鸟类，忽视蝙蝠"体表被毛不是羽毛、胎生哺乳、有牙齿"的哺乳动物特征；对"鸭嘴兽是卵生的但属于哺乳动物"感到困惑，需要理解"哺乳"是哺乳动物最本质的特征，卵生的鸭嘴兽也能哺乳；对"牙齿分化与食性的关系"理解不系统，容易忽视草食动物无犬齿、盲肠发达，肉食动物犬齿发达的特点；对"膈辅助呼吸"的原理理解有困难；在观察家兔骨骼标本时可能因为标本不完整或观察不仔细而遗漏关键结构（如牙齿分化、膈的位置）。

四、教学目标（核心素养导向）

（一）生命观念

1. 理解哺乳动物的主要特征（体表被毛，胎生哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定，有膈，大脑和感觉器官发达），建立"结构与功能相适应"的生命观念。

2. 理解家兔的形态结构与陆地生活的适应关系（体表被毛保温、牙齿分化、盲肠发达、用肺呼吸、有膈辅助、胎生哺乳等），建立结构功能观和环境适应观。

3. 理解胎生哺乳对提高后代成活率的意义，建立"生物与环境相适应"的生命观念。

4. 通过比较五大类脊椎动物的异同，理解哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群，建立"进化与适应"的生命观念。

（二）科学思维

1. 通过观察家兔的形态结构和骨骼标本，培养观察能力、识图能力和归纳概括能力。

2. 通过分析家兔形态结构与陆地生活的适应关系，培养逻辑推理能力和结构功能思维。

3. 通过比较草食动物和肉食动物牙齿的分化，培养比较分析能力和结构功能思维。

4. 通过比较五大类脊椎动物的主要特征，培养比较归纳能力和进化思维。

（三）探究实践

1. 参与观察家兔（或猫、狗）活体和骨骼标本的活动，提升观察能力、结构识别能力和结构功能分析能力。

2. 参与"哺乳动物的主要特征"的梳理和讨论，提升信息整理能力和合作探究能力。

3. 通过观察草食动物和肉食动物头骨（或图片），比较牙齿分化，提升比较分析能力。