1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，通过“问题探讨”中大熊猫与冷箭竹的实例导入，引导学生思考如何获取细胞构成的证据，进而系统呈现细胞学说建立过程、生命系统结构层次等内容，以活动分析和思考讨论为学习支架衔接前后知识。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“活动一”分析细胞学说建立的科学家贡献及阶段，“活动二”对比不同生物生命系统层次，结合归纳法等科学方法培养学生逻辑思维。以缩手反射、病毒模式图等实例具象化知识，助力学生形成结构与功能观等生命观念，同时为教师提供结构化教学活动与练习，提升教学效率。

1.1 细胞是生命活动的基本单位 问题探讨 大熊猫吃竹子 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ ①可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成； 维萨里： 揭示了人体在器官水平的结构 比夏： 指出人体器官是由组织构成的 罗伯特.胡克： 用显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现者和命名者 列文虎克： 用显微镜观察到细菌、 红细胞和精子等活细胞 马尔比基： 用显微镜观察了动植物的微细结构 施莱登： 提出细胞是构成植物体的基本单位 施旺： 提出动植物细胞结构的一致性 耐格里： 发现植物分生区新细胞的产生是分裂的结果 魏尔肖： 断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 第三阶段 科学观察和归纳概括的结合——形成理论 第四阶段 细胞学说在修正中前进 第一阶段 从人体的解剖和观察 入手——器官到组织 第二阶段 显微观察资料的 积累——认识细胞 【活动一】阅读教材P3-4的材料，按照以下时间线，分析细胞学说的建立过程，提炼各位科学家的贡献？ 一、细胞学说及建立过程 思考与讨论： （1）科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？（从材料、工具、方法三个角度考虑） 通过对动植物体的解剖和显微镜观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 科学方法：归纳法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 　　根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核。 不完全归纳法 　　观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。 完全归纳法 科学研究中常用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 思考与讨论： （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 可信。科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。 2.主要内容（P2） 细胞是一个有机体，一切________ 都由细胞发育而来，并由________________ 所构成； 细胞是一个__________ 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 新细胞是由_______________产生的。 动植物 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞分裂 一切生物？ （×），未涉及病毒、原核生物等 不是所有细胞都由分裂产生，如受精卵源于精卵结合 1.建立者： 施莱登和施旺 一、细胞学说及建立过程 （4）为生物进化论的确立埋下了伏笔，除了病毒，其他生物都由细胞构成，揭示了生物之间有亲缘关系。 （1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 （2）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，打破了 植物学和动物学之间的壁垒。 （3）使生物学的研究进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础。 3.细胞学说建立的意义 没有说明差异性 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物 依靠 完成各种生命活动。 如草履虫通过一个细胞完成运动、繁殖等生命活动。 单个细胞 变形虫 草履虫 衣藻 （2）多细胞生物 依赖 共同完成复杂的生命活动，例如缩手反射。 各种分化的细胞 缩手反射 （3）病毒 无细胞结构，但必须寄生在 中才能生活。 衣壳 （蛋白质） RNA 神经氨酸酶 （蛋白质） 血凝素 （蛋白质） 某种冠状病毒模式图 活细胞 单细胞生物 多细胞生物 没有细胞结构的病毒 各项生命活动 都离不开细胞 细胞是生命活动的基本单位 从生命现象的角度看，为什么说细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞？ 事实上，动植物以___________为基础的各种生理活动，以__________________为基础的生长发育，以____________________________为基础的遗传与变异，等等，都说明细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 草履虫 HIV模式图 缩手反射示意图 （1） 系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 （2）生命系统：能够独立完成生命活动的系统。 思考1: 一个分子或者原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？ 如果不是，请说明理由。（P6右下角） 一个分子原子是一个系统，但不是生命系统 。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 思考2: 病毒属于生命系统吗？ 不属于，病毒没有细胞结构，无法独立完成生命活动，必须寄生在活细胞中。 细胞是基本的生命系统——生命系统结构层次 2.细胞是基本的生命系统 生命系统的判断依据：该系统是否能独立完成一定的生命活动。 【活动二】阅读教材P6-7，写出大熊猫、冷箭竹、草履虫的生命系统结构层次。 3.生命系统的结构层次 大熊猫 冷箭竹 草履虫 （没有组织、器官和系统） 植物没有系统这个结构层次 单细胞生物没有组织、器官、系统结构层次 （没有系统） 细胞 → 组织 → 器官→ 个体→ 种群 → 群落 → 生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞（个体）→ 种群 → 群落 → 生态系统→生物圈 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 冷箭竹 （个体） 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏 （器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 生物圈 以熊猫为例： 种群 生态系统 群落 3.生命系统的结构层次 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体 种群 ①一个池塘中全部的鲫鱼 ②一个池塘中全部的鱼 ③一片草地上所有的蒲公英 ④一片草地上所有的草 ⑤一条小溪里同种龟的全部个体 ⑥一座山上全部的山毛榉 ⑦一座山上所有的树     大熊猫种群 冷箭竹种群 3.生命系统的结构层次 不同种群相互作用形成更大的整体（所有的生物） 群落 一个池塘中全部的鱼？ 一片草地上所有的草？ 一座山上所有的树？    3.生命系统的结构层次 群落和无机环境相互作用形成更大的整体 生态系统 生命系统结构层次可含非生物成分，生态系统、生物圈包含无机环境,如水，阳光等环境因素 一个池塘 一片草地 一条小溪 一座山 3.生命系统的结构层次 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 生物圈 地球上最大的生命系统 3.生命系统的结构层次 【练一练】 1.从生命系统的结构层次来分析，下列属于哪个结构层次? 细胞 ②一片森林 ③一个酵母菌 细胞、个体 ④某农田的所有水稻 种群 ⑤一个西瓜 器官 ⑥一只小白兔 个体 ⑦草原上的所有生物 群落 生态系统 ①受精卵 ⑧血液 组织 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 （1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。 （ ） （2）人体发育离不开细胞的分裂和分化。 （ ） （3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。 （ ） （4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（ ） × √ √ √ 2.下列叙述与细胞学说不相符的是 （ ） A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 教材P8 概念检测 $