1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“走近细胞”主题，涵盖细胞学说建立、细胞是生命活动基本单位及生命系统层次等核心知识。以体细胞克隆猴实例导入，通过大熊猫与冷箭竹的问题探讨衔接细胞学说发展脉络，结合科学史分析和归纳法讲解，设置“思考·讨论”“探究·实践”等学习支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观、进化观）、科学思维（归纳法应用、科学发现特点）和探究实践（显微镜观察细胞）。通过科学家连线题、病毒寄生讨论等实例，采用问题驱动与科学史梳理的教学方法，小结结合概念检测与拓展应用。助力学生形成生命观念和科学思维，为教师提供丰富互动设计与评价素材。

评价时注重证据获取的可行性和科学性。 1.可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者，查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。 并非“一切生物” 施莱登和施旺未发现细胞分裂，细胞分裂是魏尔肖总结出来的 并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合 （死细胞） 第一个发现活细胞的科学家 未提出具体分裂方式 细胞学说的建立过程 请完成下列人物和对应事件的连线。 1.通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 4.（1）科学发现需从观察入手。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。 教材P5 完全归纳法 不完全归纳法 细胞学说的建立过程应用了 法 不完全归纳 意义： 没有涉及差异性 细胞学说的建立标志着 DNA双螺旋结构模型的构建，标志着生物学研究进入分子水平 ① ② ③能量守恒和转化定律 思考： 从病毒的角度分析生命活动离不开细胞的原因？ 病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 地球上最早出现的生命形式 一个细胞=一个个体 教材P6右下角 一个分子或一个原子不能独立完成生命活动 无生命系统＋生命系统 病毒属于属于生命系统吗，理由？ 病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活，不能独立完成生命活动，不属于生命系统。 细胞是最基本的生命系统 种群是生物繁殖和进化的基本单位 生命系统的层次中可含“非生物成分” 生物圈是最大的生命系统 个体 一定区域内同种生物所有个体 种群 一定区域内所有生物所有个体 群落 +非生物环境 生态系统 生物圈 所有生态系统 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 植物没有系统这一结构层次 人体四大组织： (P118思考•讨论) 如：胃黏膜（属上皮组织），血液（属结缔组织） 容易被人们忽视的器官：骨骼肌、皮肤 思考：单细胞生物生命系统的结构层次由微观到宏观依次是？ 单细胞生物由单个细胞直接构成，既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次。生命系统的结构层次依次是：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 微观 宏观 (2)生命系统的结构层次 必 备 知 识 Ⅰ.最基本和最大的生命系统分别是[①]　　　　和[⑦]　　　　　。 Ⅱ.植物没有[③]　　　层次;单细胞生物没有[②]　　　、器官、[③]　 　 这三个层次。 Ⅲ.地球上最早的生命形式是　　　　　　　。最简单的生命形式且不属于生命系统的是　　　　。 Ⅳ.生物繁殖和进化的基本单位是[④]　 　;[⑥]生态系统由[⑤]　　 及其 　　构成。 细胞 生物圈 系统 组织 系统 单细胞生物 病毒 种群 群落 无机环境 生活的 1.叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 生殖细胞 叶肉细胞(含有叶绿体) 红细胞(含有血红蛋白) 4.因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。 1. [2023·黑龙江嫩江联考] 细胞学说作为生物学大厦的基石,和能量守恒定律、生物进化论一起被恩格斯称为19世纪自然科学三大发现。下列关于细胞学说和细胞的叙述,正确的是( 　 ) A.施莱登和施旺通过不完全归纳法得出一切生物都是由细胞构成的 B.细胞学说认为新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C.动植物都是以细胞为结构基础,有着相同的生命系统结构层次 D.可以通过光学显微镜观察细胞和病毒在结构上的区别 B [解析]施莱登和施旺通过对部分动植物组织的观察得出“动植物都是由细胞构成”;并没有对所有的动物和植物组织进行观察,采用的是不完全归纳法,A错误; 所有细胞都来源于先前存在的细胞,由老细胞分裂而来,即细胞学说认为新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的,B正确; 植物没有系统这一生命系统结构层次,而动物有,C错误; 通过光学显微镜观察不到病毒,D错误。 2.[2024·哈师大附中月考] “江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。”下列相关叙述正确的是(　 ) A.依据细胞学说,鱼和莲在结构上具有统一性和多样性 B.荷塘中的草履虫是单细胞生物,其参与构成的生命系统的结构层次只有细胞和个体 C.荷塘中所有的鱼是一个种群 D.与鱼相比,莲没有系统层次 D [解析]依据细胞学说,一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物所构成,所以动物和植物在结构上具有统一性,则依据细胞学说,鱼和莲在结构上具有统一性,但不能说明鱼和莲在结构上具有多样性,A错误; 单细胞生物也能参与构成种群、群落和生态系统,B错误; 荷塘中有多种鱼,形成不同的种群,C错误; 植物没有系统这一结构层次,故与鱼相比,莲没有系统层次,D正确。 √ √ √ × 叶绿体是细胞器，不能支持细胞是生命活动的基本单位 C 单细胞生物才能完成各项生命活动，人体每个细胞只能完成部分生命活动 角质保护层细胞(死亡) 上皮组织细胞 皮下结缔组织中的多种细胞 上表皮细胞(保护) 下表皮细胞(保护) 叶肉细胞(光合作用) 叶脉 导管细胞(死细胞，运输水和无机盐) 筛管细胞(活细胞，运输有机物) 保卫细胞(中间为气孔，控制水分蒸发和气体进出) （2）植物细胞和动物细胞的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡、有些植物细胞还有叶绿体； （3）因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。 提示：运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。 病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 多角度归纳病毒相关知识 电 寄生 病毒增殖 如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。 3. [2023·辽宁丹东质监] 新型冠状病毒感染引起的肺炎严重影响人们的身体健康。常见的肺炎类型包括细菌性肺炎、支原体肺炎、病毒性肺炎和真菌性肺炎等,下列相关叙述正确的是(　 ) A.治疗肺炎首先要区别病原体类型,不能一律使用抗生素治疗 B.新型冠状病毒能进行增殖,属于生物,是最小的生命系统 C.为区别以上各种肺炎的病原体,可将它们接种到培养基上增殖后观察菌落的区别 D.细菌、支原体和新型冠状病毒的蛋白质都是在宿主细胞的核糖体上合成的 A [解析] 治疗肺炎首先要区别病原体类型,因为抗生素通常用于细菌和支原体引起的肺炎的治疗,而对其他类型的肺炎无效,A正确; 病毒没有细胞结构,不属于生命系统,B错误; 病毒性肺炎的病原体为病毒,病毒必须寄生在活细胞中才能增殖,将其接种到培养基上无法增殖,C错误; 细菌、支原体属于原核生物,含有核糖体,能够利用自身的核糖体合成蛋白质,而新型冠状病毒没有细胞结构,它所需的蛋白质需要在宿主细胞的核糖体上合成,D错误。 (1) 细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒,仅涉及动、植物细胞 (　　) (2)所有生物都具有生命系统的结构层次(　　) (3)原子、分子都是系统,但不能独立完成生命活动,故不是生命系统(　　) (4)池塘中的水、阳光也是生命系统的一部分(　　) (5)离体的线粒体在一定条件下会释放CO2支持细胞是基本生命系统这一观点(　　) (6)培养大肠杆菌的培养基被污染后,滋生许多杂菌,它们构成一个种群 (　　) (7)人体每个细胞都能单独完成各项生命活动(　　) (8)原核、真核细胞都有细胞膜、细胞质等结构，这属于细胞学说所体现的细胞之间的统一性(　　) (9)细胞学说揭示了生物的统一性和多样性(　　) (10)新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正( ) √ × √ √ × × × × × √ $