精品解析：四川省平昌县第二中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

平昌县四川省平昌县第二中学2025-2026学年七年级上学期期中 语文试题 （满分120分；考试用时120分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yùn） 抖擞（sǒu） B. 着落（zháo） 发髻（jì） 看护（kān） 贮蓄（zhù） C. 侍弄（shì） 分歧（qí） 霎时（shà） 徘徊（huí） D. 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 姊妹（jiě） 欹斜（qī） 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他的演讲精彩绝伦，在场观众无不拍手称快。 B. 老师循循善诱的教导，让我们每个人都受益匪浅。 C. 他为班级做了这么多贡献，却不耻下问地向同学请教，真让人敬佩。 D. 春天的公园里百花齐放，许多游客趋之若鹜，络绎不绝。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B. 能否端正学习态度，是提高学习成绩的关键。 C. 为了防止交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。 D. 随着科技的发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。 4. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书是一种享受。__________。当你沉浸在书的世界里，时间仿佛被按下了暂停键，周围的一切喧嚣都与你无关。 A. 一本好书，就像一位智慧的长者，与你促膝长谈 B. 书籍是人类进步的阶梯，也是我们获取知识的重要途径 C. 读书不仅能够增长知识，更能够陶冶情操、提升修养 D. 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 5. 根据课文默写古诗文。 （1）东临碣石，以观沧海。__________，__________。（曹操《观沧海》） （2）王湾《次北固山下》中蕴含“新事物必将取代旧事物”这一深刻哲理的名句是：__________，__________。 （3）马致远《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子漂泊异乡的孤寂愁苦之情的句子是：__________，__________。 二、阅读理解（45分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 7. 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）俄而雪骤 骤：__________ （2）未若柳絮因风起 未若：__________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 10. 谢太傅为什么“大笑乐”？从文中可以看出谢太傅是一个怎样的人？ 窗外那棵树 ①我家窗外有一棵树。 ②确切地说，是一棵梧桐树。从我记事起，它就立在那里，像一个沉默的守望者。春天，它抽出嫩绿的新芽，毛茸茸的，像婴儿初生的手掌；夏天，宽大的叶片层层叠叠，织成一片浓荫，蝉声藏在里面，一唱就是一个下午；秋天，叶子由绿转黄，再变成焦糖色，风一吹，便簌簌地往下落，铺满窗台；冬天，枝丫光秃秃地伸向天空，看上去有些孤寂，却又有一种说不出的倔强。 ③小时候，我并不觉得这棵树有什么特别。它实在太普通了，既不像花园里的玫瑰那样娇艳，也不像路旁的银杏那样在秋天变得金灿灿的。它只是一棵梧桐，一棵随处可见的梧桐。 ④直到那年夏天。 ⑤那是我小学四年级的暑假，一场罕见的暴风雨袭击了我们的县城。那天夜里，狂风呼啸，暴雨如注，我缩在被窝里，听着窗外树枝折断的咔嚓声，心里七上八下。第二天清晨，我推开窗户，眼前的景象让我愣住了：院子里一片狼藉，不少树枝被吹断，散落一地。而那棵梧桐树，树干上多了一道深深的裂痕，像一道张开的伤口。几根粗大的枝丫折断垂落，叶片被打得七零八落。 ⑥“这棵树怕是活不成了。”邻居王爷爷摇着头说。 ⑦可它活下来了。 ⑧那年秋天，我惊讶地发现，那道裂痕的边缘，竟然冒出了几片新的叶子。到了第二年春天，裂痕上方的枝丫重新抽出嫩芽，虽然比往年稀疏，却绿得格外精神。从那以后，我开始留意这棵树。我发现，它比我想象的要顽强得多。有一年大旱，院子里的泥土裂成了一块一块的，别的花草都蔫了，它却依然挺立着，只是叶子比往常卷得更紧一些。有一年虫害，叶子被啃得千疮百孔，可没过多久，新的叶片又长了出来，密密匝匝的，好像什么都没发生过。 ⑨上了初中以后，学习越来越紧张，我很少再有时间趴在窗台上看树了。每天早出晚归，来去匆匆，那棵树渐渐淡出了我的视线。直到期中考试前的那个傍晚—— ⑩那天我在书桌前做数学题，一道几何证明题卡了我整整四十分钟，草稿纸用了一张又一张，却始终理不出头绪。我烦躁地把笔一摔，走到窗前透气。夕阳的余晖恰好洒在那棵梧桐树上，把它镀成了一片暖暖的金色。我忽然发现，树干上那道裂痕还在，但已经被新生的树皮包裹了大半，像一个愈合的伤疤。而那些曾经折断的枝丫，也已被新的枝丫取代，新的枝条比原来的更粗壮，向更高的天空伸展。 ⑪我怔怔地看着它，心里忽然涌起一股说不清的感动。 ⑫这棵树经历了暴风雨、干旱、虫害，树干上留下了裂缝，枝丫被折断了一次又一次，可它从来没有放弃过生长。每一次被伤害之后，它都默默地修复着自己，然后向着更高、更远的天空伸展枝条。 ⑬我想，这就是一棵树该有的样子——不是不受伤，而是受伤之后依然向上。 ⑭我回到书桌前，重新拿起笔。窗外，梧桐树的叶子在晚风中轻轻摇动，像是在对我说：别急，慢慢来。 ⑮如今，我窗外的这棵梧桐树还在那里。每天清晨拉开窗帘，看到它安安静静地站在晨曦里，我的心里就会踏实许多。它教会我一件事：成长从来不是一帆风顺的，真正的坚强，是在被风雨摧折之后，仍然选择向着阳光生长。 ⑯窗外的梧桐树，谢谢你。 11. 文章围绕“窗外那棵树”写了哪几件事？请简要概括。 12. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。 画线句：每一次被伤害之后，它都默默地修复着自己，然后向着更高、更远的天空伸展枝条。 13. 文中画波浪线的句子有什么深刻含义？请谈谈你的理解。 画波浪线句：“我想，这就是一棵树该有的样子——不是不受伤，而是受伤之后依然向上。” 14. 文章以“窗外的梧桐树，谢谢你”结尾，有什么表达效果？请简要分析。 15. 在《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》中，作者写了百草园的哪些趣事？请至少写出三件。 16. 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话表达了作者怎样的情感？从百草园到三味书屋，作者的生活发生了怎样的变化？ 三、写作（50分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的道路上，我们总会遇到各种榜样和期许。有人告诉我们，优秀是该有的样子；有人用行动诠释，善良是该有的样子；有人默默坚持，努力本身就是该有的样子。而你自己，对该有的样子一定也有独特的理解和感悟。 请以“这才是该有的样子”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求： ①结合自己的生活经历，写出真情实感； ②内容具体，中心明确； ③书写工整，卷面整洁； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 平昌县四川省平昌县第二中学2025-2026学年七年级上学期期中 语文试题 （满分120分；考试用时120分钟） 一、积累与运用（25分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yùn） 抖擞（sǒu） B. 着落（zháo） 发髻（jì） 看护（kān） 贮蓄（zhù） C. 侍弄（shì） 分歧（qí） 霎时（shà） 徘徊（huí） D. 匿笑（nì） 祷告（dǎo） 姊妹（jiě） 欹斜（qī） 【答案】A 【解析】 【详解】B.着落（zhuó）； C.徘徊（huái）； D.姊妹（zǐ）。 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他的演讲精彩绝伦，在场观众无不拍手称快。 B. 老师循循善诱的教导，让我们每个人都受益匪浅。 C. 他为班级做了这么多贡献，却不耻下问地向同学请教，真让人敬佩。 D. 春天的公园里百花齐放，许多游客趋之若鹜，络绎不绝。 【答案】B 【解析】 【详解】A．拍手称快：多指坏人受到惩处，仇恨得到消除。句子用来夸赞演讲精彩，使用错误； B．循循善诱：指善于有步骤地引导教育。句子用来形容老师的教导，使用恰当； C．不耻下问：不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。句子里是向同学请教，同学之间是平级，使用错误； D．趋之若鹜：像鸭子一样成群跑去，是贬义词。句子用来形容游客赏花，褒贬不当。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B. 能否端正学习态度，是提高学习成绩的关键。 C. 为了防止交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。 D. 随着科技的发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，删去“通过”或者删去“使”； B.两面对一面，删去“能否”； C.否定不当，删去“不”。 4. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书是一种享受。__________。当你沉浸在书的世界里，时间仿佛被按下了暂停键，周围的一切喧嚣都与你无关。 A. 一本好书，就像一位智慧的长者，与你促膝长谈 B. 书籍是人类进步的阶梯，也是我们获取知识的重要途径 C. 读书不仅能够增长知识，更能够陶冶情操、提升修养 D. 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 【答案】A 【解析】 【详解】A.运用比喻，将好书比作智慧的长者，与下文“沉浸在书的世界里”衔接自然流畅； B.过于概括，与下文具体描写读书感受的语境衔接不够紧密； C.讲读书的意义，与下文沉浸式体验衔接生硬； D.侧重读书的功利价值，与下文沉浸感受不符。 5. 根据课文默写古诗文。 （1）东临碣石，以观沧海。__________，__________。（曹操《观沧海》） （2）王湾《次北固山下》中蕴含“新事物必将取代旧事物”这一深刻哲理的名句是：__________，__________。 （3）马致远《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子漂泊异乡的孤寂愁苦之情的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“澹”“竦”“峙”“断”“涯”等字的书写。 二、阅读理解（45分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 7. 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】6. 运用了夸张和互文的修辞手法。诗人以丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，生动形象地表现了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的远大抱负。互文见义，“日月之行”与“星汉灿烂”互相补充，共同描绘大海包罗万象的壮丽景象。诗中运用夸张手法，以大海能吞吐日月星辰，极言其浩瀚无垠，进而抒发诗人的雄心壮志。（意近即可） 7. 全诗借景抒情，通过对大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象的描绘，抒发了诗人统一天下、建功立业的雄心壮志和开阔的胸襟。曹操北征乌桓胜利回师途中登临碣石山，面对苍茫大海，心中涌起统一天下的豪情。诗中描写大海雄伟壮阔的景象，正是他博大胸襟和远大抱负的写照。（意近即可） 【解析】 【导语】本诗生动描绘了诗人北征乌桓胜归途经碣石山时所见的景象：先交代观海地点，继而动静结合描写眼前景色，引入吞吐日月、包容星汉的壮阔想象，将写实之景与虚构之境交融，渲染出雄浑阔大的意境。全诗意境开阔，气势磅礴，展现了诗人的磅礴气概与昂扬进取的政治抱负。 【6题详解】 由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，这并非诗人亲眼见到的实景，而是诗人站在碣石山上生发的想象。诗人将日月星辰的运行，设想成从沧海之中升起降落，把天地宏大的景象收纳到大海之中。想象拓展了诗歌的空间边界，将眼前实景与虚幻的图景相融，做到虚中有实、实中有虚。这一写法把大海的壮阔气象推向更深的层次，承载诗人内心的慷慨情怀。现实世界的大海无法容纳日月与星河，诗人刻意放大大海包容万物的特点，以夸张手法凸显沧海无边雄浑的气势，壮阔的海景映照诗人的内心，景物的宏大对应诗人宽广的胸襟。同时这几句采用互文，日月、星汉的运行光辉，全都好像出自大海的怀抱，互文精简诗句语言，让沧海包罗天地的形象更加统一连贯。 【7题详解】 结合诗作背景和“东临碣石，以观沧海”可知，这首诗作于曹操北征乌桓取得决定性胜利之后，归途中登临碣石山。由“水何澹澹……洪波涌起”可知，诗人笔下秋风吹动大海翻涌巨大波涛，画面雄浑苍茫，一改伤春悲秋的传统基调。诗人刚刚赢得胜利，目睹大海蕴藏的惊人力量，内心的豪情被眼前山海景象唤醒，把自身一统天下的抱负与昂扬的精神投射到沧海景物之中，写景之中藏着情志，体现建安文学沉雄壮阔、慷慨苍凉的风格。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）俄而雪骤 骤：__________ （2）未若柳絮因风起 未若：__________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）撒盐空中差可拟。 10. 谢太傅为什么“大笑乐”？从文中可以看出谢太傅是一个怎样的人？ 【答案】8. ①. 急 ②. 不如，不及 9. （1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ （2）把盐撒在空中大体可以相比。 10. 谢太傅“大笑乐”是因为他对谢道韫“未若柳絮因风起”的回答非常满意，觉得谢道韫的比喻更加贴切、优美。可以看出谢太傅是一个慈爱、开明、重视家庭教育、善于引导子侄辈学习的人。面对“白雪纷纷何所似”的问题，胡儿将雪比作“撒盐”，谢道韫比作“柳絮因风起”，后者更富诗意和美感。谢太傅“大笑乐”而不直接评判，体现了他尊重子侄、引导启发的教育方式，展现出一个慈爱开明的长辈形象。 【解析】 【导语】《咏雪》篇幅短小、文辞凝练雅致，以冬日咏雪的家庭闲谈为场景，极简勾勒出谢家雅集的书香氛围。通过“撒盐空中”与“柳絮因风起”两处喻雪佳句对比，巧妙凸显才女才情与灵动意境。全文叙事清淡自然，于日常闲谈中尽显魏晋文人风雅气韵，短小精悍，意蕴悠长。 【8题详解】 （1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若：不如，不及。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）纷纷：纷纷扬扬；何：什么；似：像。 （2）差：大体；拟：相比。 【10题详解】 第一空，结合文章内容可知，谢太傅出题让子侄咏雪，胡儿回答“撒盐空中差可拟”，以撒盐喻雪，写出雪的白色；谢道韫回答“未若柳絮因风起”，以随风飞舞的柳絮喻雪，兼顾雪花洁白与轻盈飘飞的姿态，更有诗意。文中并没有直接写出谢太傅的评价，但后文“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”专门标注谢道韫的身份，侧面烘托她的才华，由此可知谢太傅“大笑乐”是由衷欣赏谢道韫精妙的回答。 第二空，根据“与儿女讲论文义”可知，他重视家庭教育；他提出问题启发晚辈思考，听完两种回答仅大笑，不直接评判高下，体现出他尊重子侄、慈爱开明、善于引导、尊重晚辈的长辈形象。 【点睛】参考译文： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安高兴得大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 窗外那棵树 ①我家窗外有一棵树。 ②确切地说，是一棵梧桐树。从我记事起，它就立在那里，像一个沉默的守望者。春天，它抽出嫩绿的新芽，毛茸茸的，像婴儿初生的手掌；夏天，宽大的叶片层层叠叠，织成一片浓荫，蝉声藏在里面，一唱就是一个下午；秋天，叶子由绿转黄，再变成焦糖色，风一吹，便簌簌地往下落，铺满窗台；冬天，枝丫光秃秃地伸向天空，看上去有些孤寂，却又有一种说不出的倔强。 ③小时候，我并不觉得这棵树有什么特别。它实在太普通了，既不像花园里的玫瑰那样娇艳，也不像路旁的银杏那样在秋天变得金灿灿的。它只是一棵梧桐，一棵随处可见的梧桐。 ④直到那年夏天。 ⑤那是我小学四年级的暑假，一场罕见的暴风雨袭击了我们的县城。那天夜里，狂风呼啸，暴雨如注，我缩在被窝里，听着窗外树枝折断的咔嚓声，心里七上八下。第二天清晨，我推开窗户，眼前的景象让我愣住了：院子里一片狼藉，不少树枝被吹断，散落一地。而那棵梧桐树，树干上多了一道深深的裂痕，像一道张开的伤口。几根粗大的枝丫折断垂落，叶片被打得七零八落。 ⑥“这棵树怕是活不成了。”邻居王爷爷摇着头说。 ⑦可它活下来了。 ⑧那年秋天，我惊讶地发现，那道裂痕的边缘，竟然冒出了几片新的叶子。到了第二年春天，裂痕上方的枝丫重新抽出嫩芽，虽然比往年稀疏，却绿得格外精神。从那以后，我开始留意这棵树。我发现，它比我想象的要顽强得多。有一年大旱，院子里的泥土裂成了一块一块的，别的花草都蔫了，它却依然挺立着，只是叶子比往常卷得更紧一些。有一年虫害，叶子被啃得千疮百孔，可没过多久，新的叶片又长了出来，密密匝匝的，好像什么都没发生过。 ⑨上了初中以后，学习越来越紧张，我很少再有时间趴在窗台上看树了。每天早出晚归，来去匆匆，那棵树渐渐淡出了我的视线。直到期中考试前的那个傍晚—— ⑩那天我在书桌前做数学题，一道几何证明题卡了我整整四十分钟，草稿纸用了一张又一张，却始终理不出头绪。我烦躁地把笔一摔，走到窗前透气。夕阳的余晖恰好洒在那棵梧桐树上，把它镀成了一片暖暖的金色。我忽然发现，树干上那道裂痕还在，但已经被新生的树皮包裹了大半，像一个愈合的伤疤。而那些曾经折断的枝丫，也已被新的枝丫取代，新的枝条比原来的更粗壮，向更高的天空伸展。 ⑪我怔怔地看着它，心里忽然涌起一股说不清的感动。 ⑫这棵树经历了暴风雨、干旱、虫害，树干上留下了裂缝，枝丫被折断了一次又一次，可它从来没有放弃过生长。每一次被伤害之后，它都默默地修复着自己，然后向着更高、更远的天空伸展枝条。 ⑬我想，这就是一棵树该有的样子——不是不受伤，而是受伤之后依然向上。 ⑭我回到书桌前，重新拿起笔。窗外，梧桐树的叶子在晚风中轻轻摇动，像是在对我说：别急，慢慢来。 ⑮如今，我窗外的这棵梧桐树还在那里。每天清晨拉开窗帘，看到它安安静静地站在晨曦里，我的心里就会踏实许多。它教会我一件事：成长从来不是一帆风顺的，真正的坚强，是在被风雨摧折之后，仍然选择向着阳光生长。 ⑯窗外的梧桐树，谢谢你。 11. 文章围绕“窗外那棵树”写了哪几件事？请简要概括。 12. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。 画线句：每一次被伤害之后，它都默默地修复着自己，然后向着更高、更远的天空伸展枝条。 13. 文中画波浪线的句子有什么深刻含义？请谈谈你的理解。 画波浪线句：“我想，这就是一棵树该有的样子——不是不受伤，而是受伤之后依然向上。” 14. 文章以“窗外的梧桐树，谢谢你”结尾，有什么表达效果？请简要分析。 15. 在《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》中，作者写了百草园的哪些趣事？请至少写出三件。 16. 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话表达了作者怎样的情感？从百草园到三味书屋，作者的生活发生了怎样的变化？ 【答案】11. ①幼年时觉得梧桐树很普通，对它并不在意。②小学四年级暑假，梧桐树被暴风雨摧残，树干出现裂痕、枝丫折断。③梧桐树顽强地活了下来，并重新抽枝展叶，经历干旱和虫害后依然挺立。④上了初中后，在期中考前解题受挫时，从梧桐树身上获得感悟和力量。文章按照时间顺序，从幼年、小学四年级、此后几年、初中四个阶段描写梧桐树的经历和作者的感受变化，体现了“我”对这棵树认知和情感的逐步深入。 12. 这句话运用了拟人的修辞手法，“默默地修复着自己”、“向着更高、更远的天空伸展枝条”将梧桐树人格化，生动形象地写出了梧桐树在遭受伤害后顽强生长的姿态，表达了作者对梧桐树顽强生命力的赞美。拟人修辞赋予梧桐树人的情感和行动，让读者更能感受到这棵树不屈不挠的精神。“修复”与“伸展”两个动词精准有力，生动展现了树的自我疗愈和向上生长。 13. 这句话的含义是：作者从梧桐树的经历中领悟到，真正的坚强不是从不受伤，而是在遭受挫折和伤害后，仍然能够振作起来，继续向上生长。这既是对梧桐树顽强生命力的赞美，也是作者对人生的一种感悟——成长从来不是一帆风顺的，重要的是面对挫折时积极向上的态度。作者由树及人，通过对梧桐树的观察和思考，提炼出普遍的人生哲理。“该有的样子”既是树的生命姿态，也是人面对困难应有的精神面貌。 14. ①直接抒情，表达了作者对梧桐树的感激之情。②总结全文，点明主旨——梧桐树教会了作者“真正的坚强是在被风雨摧折之后仍然选择向着阳光生长”的道理。③照应标题“窗外那棵树”，使文章结构完整。④语言简洁有力、余味悠长，给读者留下深刻的印象。文章结尾以直接呼告的方式表达对一棵树的感谢，看似简单，实则凝聚了全文情感。这一结尾既是对全文的总结，也是对主题的升华，同时与标题呼应，达到了言有尽而意无穷的效果。 15. 示例：①听油蛉低唱、蟋蟀弹琴；②翻开断砖找蜈蚣和斑蝥；③用手指按住斑蝥的脊梁，看它从后窍喷出烟雾；④拔何首乌藤和木莲藤；⑤摘覆盆子吃；⑥冬天在雪地里捕鸟。（写出三件即可） 16. ①这句话表达了作者对百草园快乐生活的深深眷恋和不舍，同时透露出被迫离开童年乐园的无奈与感伤。②从百草园到三味书屋，作者的生活从自由自在、充满童趣的自然乐园生活，转变为在三味书屋中接受严格约束的书塾教育。③这种变化体现了儿童天性与传统教育之间的张力，寄托了作者对童年自由快乐生活的深深怀念。“Ade”是德语“再见”的音译，作者用这个外来词向蟋蟀、覆盆子和木莲告别，语气中既有不舍也有无奈，增添了幽默感。百草园代表自由快乐的童年，三味书屋则代表规训与约束，这种转变是每个人成长中都要面对的经历。 【解析】 【导语】这篇托物言志散文以窗外梧桐树为叙事线索，依时间顺序层层推进。文章先写幼时眼中梧桐的寻常普通，再叙其历经暴雨摧折、旱涝虫害仍顽强重生的生命姿态，最终在作者学业受挫时成为精神慰藉。由树及人，将草木韧性化为成长哲思，结尾直抒谢意，情感真挚，意蕴绵长。 【11题详解】 根据选文第②③段“小时候，我并不觉得这棵树有什么特别。它实在太普通了”可知，文章先写幼年时期“我”对梧桐的初始印象，只当它是随处可见的寻常树木，没有投入特别关注。 根据选文第⑤段“那是我小学四年级的暑假，一场罕见的暴风雨袭击了我们的县城”“而那棵梧桐树，树干上多了一道深深的裂痕”⑥段“这棵树怕是活不成了”可知，接着叙写暴风雨事件，梧桐树遭受严重损伤，借邻居的判断强化伤情的严重，为后文它的顽强复苏做铺垫。 根据选文第⑦段“可它活下来了”⑧段“有一年大旱……有一年虫害……新的叶片又长了出来”可知，再写梧桐树接连战胜风暴、干旱、虫害多重磨难，凭借韧性持续生长，这是“我”对它态度转变的节点，从漫不经心转为主动留意观察。 根据选文第⑨段“上了初中以后……期中考试前的那个傍晚”⑩段“一道几何证明题卡了我整整四十分钟”⑪段“心里忽然涌起一股说不清的感动”可知，最后写初中阶段“我”学习受挫，从梧桐树带疤仍向上生长的状态中领悟到成长的道理，收获精神力量。 文章以时间为线索串联四件事，清晰展现出“我”对梧桐树的认知从平淡到惊叹、再到深受启发的变化过程，层层推进凸显文章主旨。 【12题详解】 根据第⑫段“每一次被伤害之后，它都默默地修复着自己，然后向着更高、更远的天空伸展枝条”可知，“默默地修复着自己”本是人的行为，这里用来写梧桐树，把树木人格化。“默默地”写出梧桐承受创伤时安静隐忍，不张扬、不抱怨；“修复着自己”写出树木在遭受暴风雨、虫害等伤害后，自我愈合伤口；“向着更高、更远的天空伸展枝条”刻画梧桐受伤之后依旧努力向上生长的姿态。作者借梧桐的形象，凸显其坚韧顽强、永不放弃的生命品格，饱含对梧桐树顽强生命力的由衷赞美。 【13题详解】 根据第⑤段“而那棵梧桐树，树干上多了一道深深的裂痕，像一道张开的伤口。几根粗大的枝丫折断垂落，叶片被打得七零八落”、第⑫段“这棵树经历了暴风雨、干旱、虫害，树干上留下了裂缝，枝丫被折断了一次又一次，可它从来没有放弃过生长”以及第⑬段“我想，这就是一棵树该有的样子——不是不受伤，而是受伤之后依然向上”可知，梧桐树会遭受暴风雨、干旱、虫害的打击，留下伤痕，说明生命难免遭遇伤害；但梧桐能够自我修复，持续向上伸展枝条。作者由树及人，从梧桐的生长经历联想到人的成长，人生不可能一帆风顺，每个人都会遭遇困境与伤痛，真正的坚强不是从不遇到磨难，而是受过打击之后，不放弃、不沉沦，依然选择奋力向前，这句话既赞美梧桐树坚韧顽强的生命力，也道出作者从梧桐身上收获的人生感悟。 【14题详解】 根据第⑯段“窗外的梧桐树，谢谢你”可知，采用直接呼告的句式直抒胸臆，承接前文梧桐树在作者解题受挫时给予精神慰藉的内容，真切传递出作者对梧桐树的感激之情。 根据第⑮段“它教会我一件事：成长从来不是一帆风顺的，真正的坚强，是在被风雨摧折之后，仍然选择向着阳光生长”可知，结尾的感谢收束全文叙事，点明文章主旨，强化梧桐树所承载的人生启示，突出历经磨难仍向阳生长的坚强内核。 根据标题“窗外那棵树”以及开篇“我家窗外有一棵树”可知，结尾再次提及“窗外的梧桐树”，与文章标题、开篇的介绍形成呼应，让全文结构首尾圆合，浑然一体。 从句式表达来看，短短七个字的结尾简洁凝练，情感沉挚绵长，没有多余的修饰，却将全文积攒的情感收束于此，言有尽而意无穷，给读者留下回味的空间。 【15题详解】 根据《从百草园到三味书屋》的原文内容可知，这些活动都是鲁迅童年时在百草园中的日常乐趣。翻砖寻虫、逗弄斑蝥，是孩童对园中小生物的好奇探索；拔何首乌藤、吃覆盆子，是在草木间收获的野趣；雪地捕鸟则是寒冷季节里的鲜活玩法。这些多样的趣事覆盖了不同时节，生动展现出百草园充满生机与童趣的面貌，印证了它是作者童年的乐园，也和后文三味书屋的私塾学习生活形成鲜明的反差。 示例： ①静听油蛉低唱、蟋蟀弹琴的自然声响；②采摘紫红的桑椹，找寻光滑的蝉蜕；③听长妈妈讲美女蛇的神秘故事。 【16题详解】 先分析语句情感：结合告别百草园的语境，抓住拟人告别动植物的写法，体会作者对童年乐园的心情；再对比百草园与三味书屋的生活状态，梳理自由童趣到规矩拘束的变化，最后点明成长背后的情感与主旨。 作者用拟人化的方式，向百草园的蟋蟀、覆盆子、木莲一一告别，将草木昆虫当作亲密伙伴，真切流露对百草园无忧无虑童年生活的留恋、不舍，同时暗含告别自由童年的失落与怅然。 百草园的生活鲜活自由、充满自然趣味，无拘无束；进入三味书屋后，生活变为规整、严肃的读书求学模式，受到私塾规矩的约束，失去了童年肆意玩耍的快乐。 两种生活的鲜明对比，体现出孩童天性热爱自由、喜爱玩乐的特点，与传统刻板私塾教育形成反差，寄托作者对纯真自由童年生活的深切怀念。 示例： 这句话运用特殊的告别方式，把百草园的动植物视作挚友，饱含作者对百草园美好童年的眷恋与不舍，藏着离开乐园的无奈伤感。从百草园到三味书屋，作者的生活从随性自在、充满童趣的自然玩乐生活，变成了受规矩约束、枯燥严肃的读书生活。两种生活的转变，凸显了儿童的自然天性，也寄托了作者对自由快乐的童年时光的怀念。 三、写作（50分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的道路上，我们总会遇到各种榜样和期许。有人告诉我们，优秀是该有的样子；有人用行动诠释，善良是该有的样子；有人默默坚持，努力本身就是该有的样子。而你自己，对该有的样子一定也有独特的理解和感悟。 请以“这才是该有的样子”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求： ①结合自己的生活经历，写出真情实感； ②内容具体，中心明确； ③书写工整，卷面整洁； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这才是该有的样子 站在领奖台上，是光芒四射的样子；在书桌前苦读，是勤奋好学的样子……而我心中，担当是一个人最美的样子。 小时候，我和几个小伙伴在小区里疯玩，我们跑得飞快，拐弯的时候蹭上了一位路人的胳膊，她手里的奶茶一晃，洒在了她的白衣服上。前面的人回了头，却没停下脚步，一个个溜得没了影。我也想跑，可看着她皱起的眉，心里又愧疚又害怕，鼓起勇气开口：“阿姨对不起，我不是故意的……”阿姨叹了口气：“下次别在人多的地方跑了。奶茶不要紧，你们的安全更重要啊。”我明白了，犯错之后不逃跑、不推卸，敢于站出来说一声“对不起”，这才是该有的样子。 升入初中，我每天忙着学习、写作业，学完就倒头大睡。有一天晚上我起来喝水，路过客厅，看到妈妈还在拖地，爸爸在阳台收衣服。他们下班比我晚，到家还要做饭、洗衣、打扫卫生。我总说自己累，可他们比我更累，却从来没抱怨过。第二天晚饭后，我主动站起来收碗。妈妈愣了一下：“你去写作业吧，我来洗。”我说：“没事，学了一天正好想换换脑子。而且我也是家里的一份子，我也该做点什么。”从那以后，洗碗成了我的任务。不是因为妈妈要求，而是因为每个人都该为家出份力。主动分担家务、为家人搭把手，这才是该有的样子。 上个月，班里开展“孝亲敬老周”活动，我和同桌负责做板报。刚商量完整体构思，第二天同桌就突发高烧请假了。我犹豫了一下，还是在放学后留了下来，画完了插图，写完了所有的字，回家再开始写作业，很晚才睡，第二天早上果然迟到了。老师问我为什么迟到，我如实说了。老师没有批评我，反而当着全班同学的面说：“为了集体的事耽误了自己的时间，这是一种担当。大家都要向他学习。”那一刻，我心里暖暖的。为了集体的事多留一会儿、多出一份力，这才是该有的样子。 从犯错后想逃跑，到主动承认错误；从只顾自己，到分担家务；从只关心自己的事，到为集体付出……每一步都不大，却让我从一个遇事就想躲的小孩，慢慢长成了一个愿意为自己、为家庭、为集体负责的少年。敢于认错是担当，主动分担是担当，为集体付出也是担当。担当的样子，就是一个人最该有的样子。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料否定了单一的优秀定义，拓宽了成长的内涵：优秀、善良、坚持、努力、担当、真诚，都是少年该有的样子。应拒绝片面功利的成长观，不把成绩优异当作唯一标准，踏实、善良、坚守、自律、勇敢、担当等内在品质是少年最珍贵、最本真的模样。“才是”暗含对比与顿悟。代表从前认知片面、理解狭隘，经历事件后彻底醒悟，平凡坚守、真诚向善、迎难而上、踏实努力等正向的精神姿态，才是少年真正该有的模样。可立意“迎难而上不惧挫折，坚韧笃定的样子最美”；可立意“真诚向善温暖他人，心怀温柔的样子最动人”；可立意“默默沉淀踏实坚守，躬身努力的样子最可贵”。 二、选材构思。 可写面对学业短板、比赛失利等，不再浮躁焦虑、轻言放弃，沉下心复盘不足、默默练习、稳步积累，在咬牙坚持中读懂直面挫折、笃行不怠是少年该有的样子；看见同学失意低落，主动陪伴开导，遇见他人有难处，不求回报伸手相助，真切体会真诚温暖、温柔向善是青春最动人的模样；班级事务不推诿、集体活动主动付出、犯错勇于承担、不逃避责任，褪去娇气与敷衍，懂得尽责坚守，明白勇于担当、不负集体是少年该有的样子。构思上，开篇可描写当下浮躁、急于求成、畏惧挫折的普遍状态，引出自己领悟到的真正成长姿态；然后先写自己此前片面的成长心态，如浮躁攀比、畏惧困难、敷衍懈怠、冷漠旁观；继而选取典型事件，在人物的行动、语言等细节中展现坚持、善良、担当、自律等品质，呈现正向的青春姿态；继而写事件带来的内心触动与思想转变，打破从前的狭隘认知，真切感悟到少年真正该有的样子，完成成长蜕变。结尾总结全文，点明少年最美的模样，表明愿以正向姿态奔赴成长前路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $