4 小球的运动 课件-2026-2027学年科学四年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦物体运动形式，围绕直线运动和曲线运动的判断方法展开，以投篮篮球运动轨迹为情境导入，通过小球滚动、竖直落下、斜抛实验，引导学生从观察轨迹到分类运动形式，结合记录表和小组研讨搭建认知阶梯。 其亮点是以实验探究为核心，通过标记点轨迹分析运动形式，体现科学实践与科学思维，如斜抛小球轨迹记录、木块红点蓝点相对位置观察。采用生活实例与分层评价结合，帮助学生建立运动模型，培养基于事实分析的意识，教师可借助实验方案与评价工具落实素养目标。

4 小球的运动 青岛版六三制小学科学四年级上册 学科素养目标 1. 科学观念 能说出物体常见的运动形式有直线运动和曲线运动。知道同一物体在不同条件下可以呈现不同的运动形式，并能通过观察物体上标注点的运动路线来判断其运动形式。 2. 科学思维 能在教师指导下，根据小球标注点的运动路线法分析其运动形式，并通过对比不同条件下小球的运动路线，归纳直线运动与曲线运动的区别与特点。 3. 探究实践 能利用身边的材料设计多种方法，探究同一个小球产生不同运动形式的实验，并总结出，小球在什么条件下作直线运动，什么条件下，做曲线运动 4.态度责任： 如实记录实验中观察到的现象和运动路线。具有基于事实表达观点的意识。 投篮时，篮球是怎样运动 的？你能描述篮球的运动 轨迹吗？ 观察思考 篮球在做什么运动？ 请你描述篮球的运动轨迹。 情境·问题 探究·实践 活动1 让小球动起来，描述小球的运动轨迹。 准备器材：小球、硬纸板、长尾夹等。 规范实验操作： 1、在平整地面上滚动小球，观察运动轨迹 是怎样的？运动方向是怎样的？ 2、将小球竖直落下，观察运动轨迹是怎 样的？运动方向是怎样的？ 3、向空中斜抛小球，观察运动轨迹是怎 样的？运动方向是怎样的？ 探究·实践 填写记录表 让小球运动的方法 小球的运动轨迹（画出示意图） 运动方向是否改变 在地面上滚动 竖直落下 向空中斜抛 提醒：用带箭头的线画出运动轨迹和运动方向 探究·实践 小组研讨 不同方式下小球的运动轨迹有什么不同？ 可以分为几类？ 这是我们组画的 探究·实践 按照运动轨迹，物体的运动有直线运动和曲线运动等 竖直落下的小球，在运动过程中，运动方向没有发生变化，始终沿着一条直线运动，像这样的运动属于直线运动。 斜抛的小球，在运动的过程中，运动方向不断改变，运动轨迹不是一条直线，像这样的运动属于曲线运动。 结论： 探究·实践 小组填写评价单，分享交流评价结果。 评价单 评价维度 实验操作 能规范完成三中运动方式探究 操作较规范 基本完成实验 小组分工 分工明确，全员参加 有分工，多数同学参与 分工混乱，参与度低 轨迹记录 轨迹清晰，方向标注准确 记录基本完整 记录缺失 结论表达 能准确区分直线和曲线运动 基本能说出两种运动 在引导下说出正确结论 探究·实践 任务一：想办法让物体动起来，它们是怎样运动的？ 活动2 研究物体的运动形式 怎样研究呢？ 可以在物体上做标记，观察标记点的运动轨迹。 探究·实践 木块位置发生移动时，木块上红点、蓝点的运动轨迹是怎样的？ 在做什么运动？它们的相对位置有没有变化？ 物体上的红点、蓝点沿着相同的方向移动了相同的距离，在做直线运动，它们的相对位置没有变化。 探究·实践 由此推想，木块上所有的点都在做什么运动？木块的运动形式是怎样的？ 由此推想：物体上所有的点沿着相同的方向移动了相同的距离，整体位置发生了变化。木块的运动形式是直线运动，这种运动形式叫直线运动。 探究·实践 比一比 看一看 在直尺、风车上做标记，分组观察并记录标记点的运动轨迹。 比较直尺的振动、风车的转动与木块平动的区别。 填写“物体一运动形式”记录表，尝试用“振动、转动、“等词语描述。 A B C 探究·实践 物体名称 运动特点 运动形式 木块 直尺 风车 方向没变，沿直线运动 直线运动 来回快速摆动，方向改变——振动 曲线运动 风车上的标记点绕中心转圈——转动 曲线运动 小组汇报交流： 探究·实践 任务二：同一个物体有哪些运动形式？ 小组活动： 拿一个带线的小球，看它可以做那些运动？ 带线的小球可以做来回 的摆动，也可以做围绕中心的 转动，都是曲线运动。 你还能找到哪些运动形式？ 探究·实践 活动3 观察生活中运动物体的运动形式 观察下面的物体，它们可以怎样运动？运动形式是什么？ 电风扇——转动（曲线运动） 叶片绕中心转圈 购物车——平动（直线运动） 整体向前移动 探究·实践 活动3 观察生活中运动物体的运动形式 观察下面的物体，它们可以怎样运动？运动形式是什么？ 跷跷板——摆动（曲线运动） 绕中心上下来回摆动 易拉罐——平动、转动（直线、曲线运动） 既向前做直线运动，又绕自身中心 转动。 结论：不同物体有不同的运动形式；同一物体可以有多种运动形式。 反思.评价 师生梳理： 为什么做标记？ （观察需要聚焦） 标记点怎样运动？ 记录轨迹 不同物体标记点轨迹有何不同？ （比较分析） 轨迹能反应什么？ （建立轨迹模型） 模型帮我们认识什么？ （运动形式） 在运动物体上做标记，通过记录标记点的轨迹来认识物体的运动形式。 反思.评价 分层核验评价任务 基础提问：什么是直线运动？什么是曲线运动？ 实操检查：翻看各组记录表，检查是否画出轨迹示意图、是否标注运动方向、易拉罐标记点轨迹是否清晰？ 四辩提问：易拉罐滚动时，标记点走的是什么轨迹？说明了什么？ 01.能描述物体的运动形式。 02.能根据物体标记点的运动轨迹，分析出物体的运动形式。 03.能探究一个物体的多种运动形式。 04.能在探究中与同学分享自己的想法，倾听同学的建议。 反思.评价 拓展·迁移 观察行驶中的自行车，说说他有哪些运动形式？车轮在做什么运动？车身在做什么运动？ 查阅资料，了解生活中更多物体的运动形式，记录下来。 课堂评价 一、填空题 1、按照运动路线，物体的运动分为________运动和________运动。 2、小球从高处自由落下，它的运动路线是________线，属于________运动。 3、小球在桌面上滚动，运动路线是直线，是________运动；用手抛小球在空中转圈，路线是曲线，是________运动。 4、把小球沿着桌面推出，先做________运动，落到地面后做________运动。 5、摩天轮的运动路线是曲线，属于________运动；电梯上下运行是________运动。 直线 曲线 直 直线 直线 曲线 曲线 直线 直线 曲线 课堂评价 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1、只做直线运动的物体，运动路线不会发生改变。（ ） 2、小球落地后弹起的过程，既有直线运动也有曲线运动。（ ） 3、荡秋千时，人的运动是直线运动。（ ） 4、汽车转弯时，车身做曲线运动。（ ） 5、树叶从树上飘落，运动路线是直线。（ ） 6、我们扔出去的皮球在空中飞行时做曲线运动。（ ） 7、同一个物体只能有一种运动方式。（ ） × × × √ √ √ √ 课堂评价 三、选择题 1. 下列物体做曲线运动的是（ ） A. 电梯上下移动 B. 平直轨道行驶的火车 C. 抛出的篮球 2. 小球竖直下落的运动属于（ ） A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 两种都有 3. 下列属于直线运动的是（ ） A. 旋转的风车叶片 B. 上下弹跳的皮球 C. 旋转的陀螺 4. 把小球斜着向上抛出，小球在空中的运动路线是（ ） A. 直线 B. 曲线 C. 静止不动 5. 关于小球的运动，说法错误的是（ ） A. 小球滚动一定是曲线运动 B. 小球可以同时有多种运动路线 C. 下落的小球是直线运动 6. 钟表指针的运动是（ ） A. 直线运动 B. 无法判断 C. 曲线运动 A C B B A C 四、连线题 直线运动 曲线运动 下落的苹果 升降电梯 抛出的羽毛球 直行滑板车 旋转的陀螺 转动的摩天轮 课堂评价 谢谢大家！ 走近科学！学好科学！ $