1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》，系统涵盖词体常识、意象意境分析及革命精神传承。课堂导入以马克思名言切入，通过知识链接、正字音、划节奏等学习支架，引导学生从诵读品味语言到分析意象，构建连贯学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过表格解析景物特点、对比人格与景物关系培养思维能力。采用活动式教学，结合写作背景与“中流击楫”典故，助力学生提升语言素养与文化认同，为教师提供系统教学方案，提高课堂效率。

沁园春·长沙 毛泽东 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 “一个时代的精神，是青年代表的精神； 一个时代的性格，是青年代表的性格。” —— 马克思 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1.了解词的相关知识，在诵读中品味词的语言； 2.找出本词中的意象，概括词的意境，学习诗歌情景交融的创作手法； 3.总结“同学少年”的人物形象，感受毛泽东以天下为己任的革命精神。 1.7.2013 ‹#› 活动一： 读词，品味青春的旋律 1.7.2013 ‹#› 知识链接：词的文体常识 《沁园春·长沙》 词牌名：决定词的格式与韵律 题目：揭示词的创作核心，创作背景或情感 ▌ 起源与别称 ：兴起于唐，盛行于宋，原称“曲子词”，因句式长短不一，又称“长短句”，是一种配合音乐歌唱的诗体。 词有定格 依固定词牌创作，字数、句数、平仄皆有严格规定。 字有定声 讲究平仄协调与押韵，声律优美，具有独特的音乐性。 分片结构 多分为上下两阕（片），层次分明，便于情感递进与转折。 倚声填词 按谱填词，即先有曲调，后依曲调填写歌词。 1.7.2013 ‹#› 听示范，正字音 1.7.2013 ‹#› 听示范，正字音 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è 峥 嵘 zhēng róng 1.7.2013 ‹#› 自由读，化节奏 沁园春·长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 在诵读过程中，要读出情感，读出气势！ 1.7.2013 ‹#› 活动二： 观景，欣赏青春的画面 1.7.2013 ‹#› 问题一：这首词哪里描写了这位观景之人，他有怎样的特点？ 问题二：在他的眼中，你看到了哪些秋天的景物，它们又有什么样的特点？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 1.7.2013 ‹#› 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问题一：这首词哪里描写了这位观景之人，他有怎样的特点？ 人物 毛泽东 时间 寒秋 环境 湘江北去 地点 橘子洲头 思考：毛泽东此时为何“独立”于湘江边？ 走 近 伟 人 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 写作背景 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 1925年5月 五卅运动爆发 1925年6月 省港大罢工势如破竹 1925年6月 农民运动迅猛发展 1925年7月 国民革命政府成立 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问题一：这首词哪里描写了这位观景之人，他有怎样的特点？ 寒秋：既指展现眼前的秋景，又指目前面对的国内局势的困境。 问题一：这首词哪里描写了这位观景之人，他有怎样的特点？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 寒秋 湘江北去 橘子洲头 独立 清醒冷静 坚毅挺拔 豪情万丈 1.7.2013 ‹#› 问题二：在他的眼中，你看到了哪些秋天的景物，它们又有什么样的特点？ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 1.7.2013 ‹#› 问题二：在他的眼中，你看到了哪些秋天的景物，它们又有什么样的特点？ 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 1.7.2013 ‹#› 问题二：在他的眼中，你看到了哪些秋天的景物，它们又有什么样的特点？ 景物 修饰词 特点 山 林 江 舸 鹰 鱼 万、红遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 红遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、尽染 漫、碧透 百、争流 击、长空 翔、浅底 层——写出了林之密 尽染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争流——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 1.7.2013 ‹#› 问题二：在他的眼中，你看到了哪些秋天的景物，它们又有什么样的特点？ 山 林 江 舸 鹰 鱼 竞自由 描绘了一幅绚丽多彩，充满生机的秋景图 1.7.2013 ‹#› 对比思考：毛泽东在本词上片展现出的人格特点与他所展现出的景物特点有什么关系？ 寒秋 独立 清醒冷静 坚毅挺拔 豪情万丈 霜天 竞自由 绚丽多彩 充满生机 作品中的客观物象 创作者的思想感情 以我观物，故物皆著我之色彩 意象 象 意 意境 意象创 造组合 1.7.2013 ‹#› 问题一：面对如此江景，词人有何思考？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 怅：由深思引发的感慨。面对辽阔的宇宙，一片大好的革命形势，词人陷入了理性的思考。 问：对国家命运的关怀。思考革命领导权问题，这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 1.7.2013 ‹#› 问题二：针对这个问题，词人是如何回答的？ 问：苍茫大地，谁主沉浮？ 答：携来百侣曾游。 百侣：众多同伴。侣，这里指同学。 1.7.2013 ‹#› 谁主沉浮？携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠 探究：与他同行的“百侣”是一群怎样的同学少年？ 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 青春年少，才华横溢 意气风发，斗志昂扬 关心国事，敢于发声 勇敢自信，蔑视权贵 1.7.2013 ‹#› 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水，浪遏飞舟：在江河水流中央游泳，激起的大浪几乎阻挡住飞 驰的船只。 ——化用自《晋书・祖逖传》“中流击楫”： 祖逖北伐，渡江至江心，敲打船桨发誓：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！” 运用典故，暗示在时代洪流中能够起到中流砥柱的人是同学少年。 1.7.2013 ‹#› 毛泽东笔下的同学少年: 青春年少，才华横溢 关心国事，敢于发声 意气风发，斗志昂扬 勇敢自信，蔑视权贵 答：能够改造旧社会，为中国迎来新生的是一群有着共同理想，以天下为己任的同学少年。 1.7.2013 ‹#› 活动四： 看今，传承先辈的精神 1.7.2013 ‹#› 千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！ 让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！ 1.7.2013 ‹#› 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟 没有炬火：我便是唯一的光。 1.7.2013 ‹#› Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $