3.3 星际旅行 （教学设计）-2026-2027学年人教版美术四年级上册

该小学美术教学设计聚焦《星际旅行》太空交通工具设计，通过《星际穿越》片段创设情境，结合“太空中没有加油站”等问题激活想象。前两节几何造型、流线建模学习为基础，本课延伸至太空环境下的设计，构建“生活设计→科技设计→航天设计”递进支架。 以“环境决定设计”为核心，通过分层任务（基础造型完整、提升功能完善、高阶创意独特）落实艺术表现与创意实践，“星际飞船设计展”自评互评结合师评，融入中国航天精神深化文化理解。助学生掌握科学设计方法，教师易操作且能兼顾学生差异。

第三单元《第3课 星际旅行》教学设计 小学美术人教版四年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 秋季 课题 《星际旅行》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课是人教版（2024）四年级上册第三单元“时空旅行——交通工具设计”的第3课，属于“设计·应用”与“综合·探索”学习领域，以地球为背景，穿越到广袤的太空，在太空失重、真空、强辐射、大温差等特定条件下，研究太空专用的交通工具、太空基地、星云场景的设计，并将中国的太空技术成果融入其中，达到“人生设计—科学设计—航天梦想”的审美提升。 学情分析 四年级学生通过前两节单元的学习，掌握了几何造型、流线建模、科技创新和多维度设计的基本技能；对太空，太空，外星人，科幻题材都有极大的兴趣。因为学生们对宇宙的特殊情况并不了解，所以他们的飞船还是按照地球上的飞行器形状。画面元素的堆积和无序，不能表现出宇宙的宽广，空灵，深邃的空间；缺乏对空间技术的认识，缺乏创造性。 教学目标 审美感知：能对科幻小说中的宇宙飞船和空间站的设计进行观察与剖析，体会“太空美学”的独特韵味，体会到空间环境影响设计这一核心思想。 艺术表现：通过绘图，从造型，功能，能量，生存保障等几个角度，对太空中的交通工具进行设计构思，并初步掌握“科幻设计图纸”的表达方法。 创意实践：以“星际旅行”为主线，结合前面两节所学的思想，完成一张具有系统性和创造性的星际航行飞行器的设计方案，并对其主要功能进行标记。 文化理解：领略中国航天人自强不息，勇于探索的科学精神；理解设计适应环境，科技探索未知，创意点亮梦想，树立航天梦想，增强民族自豪感和科技自信心。 教学内容 教学重点：了解星际航行所面对的特别挑战；学习如何运用科学幻想图纸来表达太空旅行车辆的概念。 教学难点：设计适配环境、功能、造型、场景的星际作品，做到想象大胆不荒诞、创意独特有科学依据。 教学准备 教师准备：多媒体课件、自行车实物结构图、古今未来自行车对比图；学习任务单。 学生准备： 教材、笔记本；铅笔、勾线笔、彩笔、素描纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入，初识其韵 展示电影《星际穿越》中的片段。 提问互动： 我们熟悉的汽车、高速列车、飞机在星际时代会有怎样的演进？ 交通工具会变成什么样呢？ 今天，就让我们一起走进《星际旅行》，用设计师的智慧为人类设计一艘飞向星辰大海的飞船。” 板书课题——《星际旅行》 （板出课题《星际旅行》)。 活动一：根据教师引导，思考回答。 以科幻电影片段创设太空情境，从“太空中没有加油站”等现实问题引发思考，激活学生对星际旅行的想象，自然引出本课课题。 新课讲授 活动二：探究新知——解析其韵 任务一：探秘太空 提问：初步设想星际环境下可能会面临的问题有哪些？ 问题： ①真空无氧：在宇宙中，没有空气，人是不能呼吸的，必须要有密封的舱室和维生系统。 ②极端温度： 空间向阳面可达120℃，背阴面-100℃，对温度要求较高。 ③超长距离：即使是最近的星体，也要花费4光年的时间，这就要求超快的推进器或者睡眠技术。 ④能源供给：宇宙中没有加油站，需要自己提供能量，比如太阳能，核能。 小结：在恶劣的条件下，保证人类的生存。每个设计要点，都有一条“环境决定设计”。” 任务二：太空交通工具 提问：在太空中，宇宙飞船的形状和作用是什么？各自的作用是什么？” 讲解： ①全封闭舱体：隔绝真空、保护生命、锁住氧气。 ②超强防护外壳：抵御辐射、陨石、高低温。 ③喷射动力装置：火焰推进、悬浮飞行、星际远航。 ④智能科技设备：探测、导航、续航、太空作业。 任务三：星际交通的创新方法 提问：设计星际交通应该从哪些创新途径进行呢？ 创新方法： ①环境适配设计：增加防护罩，密封舱，储存能量，压缩外壳，以适应严酷的太空环境。 ②航天仿生设计：以火箭箭身、碟盘、行星弧线为基础，设计出符合深空飞行的模型。 ③多维能源设计：太阳能，核能，光能，反重力悬浮，可以在太空中进行长时间的航行。 ④全景场景设计：搭配大小行星，缠绕星云，流星光束，太空基地，银河轨道，构建浩瀚宇宙。 活动二：倾听教师提问，尝试回答。 活动二： 通过星际交通工具类型的系统讲解和造型语言分析，帮助学生建立“造型服务于功能”的设计认知，为创作实践提供参考。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践——体味其韵 创作主题 化身深空设计师，设计一艘适配太空环境、造型科幻独特、功能完善先进的星际飞行器，搭配完整星河场景，完成《星际旅行》主题创作。 创作要求 1.造型科学：飞行器封闭防护、带有动力装置，符合太空环境需求； 2.创意独特：运用至少两种星际设计方法，造型新颖、功能先进； 3.场景丰富：搭配星球、星云、流星等元素，空间层次宏大深邃； 4.画面完整：线条流畅、色彩梦幻、主次分明、星空氛围感强。 分层任务 基础：飞行器造型完整、结构合理、画面整洁、有简单星空背景； 提升：飞船科幻感强、功能完善、细节丰富、星空层次分明； 高阶：设计科学合理、创意独一无二、场景宏大梦幻、色彩氛围感十足、完美体现星际航天之美。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：独立或小组合作进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，尊重个性表达。 活动三：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”动手实践是深化审美感知的最佳途径，让学生从“旁观者”变为“体验者”，更能体会书法创作的艰辛与乐趣。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 举办“星际飞船设计展”作品展： 邀请学生将作品与关键词在展示区陈列。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 总结：本单元我们从地面创意单车、海陆空未来交通，一路探索至浩瀚星际深空，完成了生活设计→科技设计→航天设计的完美蜕变。 价值升华：今天你们画下的飞船，也许就是未来人类驶向星辰大海的第一艘战舰。希望同学们继续保持这份‘探索未知’的勇气和‘设计未来’的热情——因为，宇宙很大，等着你们去发现。” 课后拓展： 基础：完善星际旅行作品，熟记星际飞行器四大设计特征。 提升：为自己的作品撰写航天设计理念，标注功能与太空适配设计。 拓展：搜集中国航天最新成就，绘制一幅“我的航天梦”主题小报。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 通过课堂视频观察的参与度、太空挑战分析的深度、“环境决定设计”原则的理解程度、实践创作中“太空需求对应设计”的体现，评价学生对星际旅行交通工具设计的理解程度与创意实践能力。 部分学生对太空环境理解薄弱，飞行器仍存在敞篷、无防护的生活化错误设计；少数学生星空场景元素堆砌，不会留白，缺少宇宙空灵深邃的氛围感；色彩搭配杂乱，无法体现星河梦幻质感。后续加强太空科学与艺术融合的专项赏析，强化“设计适配环境”的核心思维；引导学生学会取舍构图、巧用画面留白。 学科网（北京）股份有限公司 $