2.5 运动与位置（教学设计）科学苏教版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“参照物”“运动与静止相对性”“位置描述（方向+距离）”核心知识点，通过运动画面导入结合AI思维实验（鱼的孤立场景）引发兴趣，再用公园对比图归纳参照物概念，借火车情景理解相对性，最后通过测量实践学习位置描述，构建连贯知识支架。 此资料亮点在于AI互动与多情境探究融合，如刻舟求剑视频分析培养科学思维的推理论证，分层实践任务（桌面操作、瓢虫爬行、地图练习）提升探究实践能力，激发态度责任中的观察兴趣。帮助学生用科学方法解释生活现象，为教师提供丰富教学资源和可操作活动。

2.5运动与位置（教学设计） 苏教版2024四年级上册第二单元 一、教学目标： 科学观念：通过比对物体与选定参照对象的相对位置是否改变，判定其处于运动或静止状态。 科学思维：通过实际案例理解参照物的作用，学会判断物体是否运动，养成用证据做判断的思维习惯。 探究实践：能识别场景中位置变化的物体，会用方向、距离描述位置，能独立完成距离测量和指定位置摆放。 态度责任：对身边的运动现象保持观察兴趣，乐于用科学方法解释生活里的运动相关问题。 二、教学重点和难点： 教学重点：理解参照物；会依据参照物判断物体运动还是静止；会用方向和距离描述物体位置。 教学难点：理解参照物选择不同，物体运动状态判断结果可以不同。 三、教学方法： 演示讲解法、实验探究法、情境教学法、交互式 四、教学过程： (一) 情景导入： 1.课件出示：风吹的柳树、飞机飞翔、奔跑小狗、奔跑骏马、轮船航行等运动画面。 2.提问：同学们，图片里面这些物体，你觉得哪些是在运动？你凭什么说它们在运动？ 3.学生自由发言。 4.AI小科思维实验激趣谈话：想象世界空空荡荡，只剩下一条鱼，没有水、没有石头，没有别的物体做对比，我们还能判断鱼有没有运动吗？ 5.引出课题：看来判断运动没有那么简单，今天我们学习《运动与位置》，解开这个秘密。板书课题：运动与位置。 （2） 探究活动 探究一 怎样判断物体是否在运动 1.出示公园前后两幅对比图片.AI机器人提问：请小组仔细观察，圈出两幅图中位置发生变化的物体，说一说物体位置发生了怎样改变。 2.学生用不同颜色的笔圈出来位置变化的物体。预设：货车、骑车人、老鹰、鸳鸯、乌龟位置改变；两个坐在草地上的小朋友位置不变。 3.师生归纳核心概念：当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。被选做对比标准的物体叫参照物。 板书：参照物 —— 判断运动的标准 4.情景思考：坐在向前飞驰火车里面的人。 提问：坐在火车上，看窗外树木，感觉树向后跑；看车厢座椅，自己又是静止的。同一个人，怎么一会感觉动，一会感觉不动？ 5.小组讨论后交流。 6.教师小结：参照物选的不一样，得到结论不一样。以地面树木为参照物，人是运动的；以车厢座椅做参照物，人是静止的。物体运动或静止是相对参照物来说的。 7.即时小练习。 探究二、测量距离。 1.过渡语：我们知道了怎么判断物体是否运动。那如果要准确说出一个物体在哪儿，只说 “在那边” 够不够？还需要什么条件。我们通过实验来探究一下。 2.介绍工具：要确定位置，我们可以用指南针辨别方向，尺子、皮尺测量距离 3.分组动手实践任务： 任务①：桌面操作：把书放在课桌左上角；文具盒摆放在书的正右方，距离书 12 厘米。学生用直尺测量摆放，教师巡视指导。 任务②：瓢虫爬行：观察瓢虫运动轨迹，填写：瓢虫先向___爬行___厘米，再向___爬行___厘米。 任务③：地图练习①网约车地图：描述小汽车相对于乘客的位置； 任务④：地图练习②动物园地图：你和爸爸在西门停车场（五角星），妈妈在北门停车场，请你描述你们的位置，让妈妈顺利汇合。 4.知识点讲解：描述物体位置，要说清两件事：①相对于参照物的方向；②到参照物的距离。两者缺一不可。板书：描述位置＝参照物＋方向＋距离。教师点拨：描述的时候必须先说参照物，再说方向，再说距离。 （三）认知拓展 1.出示刻舟求剑故事视频。 2.思考讨论：楚国人宝剑掉进江中，在船舷刻记号，等船靠岸，按照记号下水捞宝剑，能不能捞到？结合今天参照物知识说一说理由。 （四） 课堂小结：回顾与练习 1.师生共同梳理本节课知识点。 2.课堂练习。学生集体作答，错题简单讲解原因。 (五) 板书设计： （六）作业 运动与位置 1.参照物：作为对比的标准物体 运动、静止是相对的（参照物不同，结果不同） 2.描述物体的位置 参照物＋方向＋距离 3.工具：指南针辨方向；直尺、皮尺测距离 1 学科网（北京）股份有限公司 $