第 5 课运动与位置（教学设计）-2026-2027学年四年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦运动与位置核心知识，通过展示鱼游、月亮移等生活运动图片导入，引导学生发现单独物体无法判断运动，需对比周围物体，引出参照物作为学习支架，梳理判断运动及描述位置的方法。 资料亮点在于融合探究实践与科学思维，通过用指南针辨方向、直尺测量瓢虫爬行距离等任务，培养工具使用能力，结合电梯乘客不同参照物判断运动的案例，深化运动相对性的科学观念，提升学生实践应用与规范表达能力，为教师提供逻辑清晰、可操作的教学流程。

第 5 课 运动与位置 【教学目标】 科学观念 1.知道判断物体是否运动，必须观察它相对于另一个物体（参照物）的位置是否发生改变，理解运动的科学定义。 2.知道描述物体位置必须使用方向+距离，这是准确传递位置信息的科学方法。 3.知道自然界中所有物体都在运动，静止是相对的，不存在绝对静止的物体，初步建立相对运 动观。 科学思维 1. 通过对比观察、讨论归纳，学会选择参照物判断运动与静止，发展基于证据的推理能力。 2. 能运用规范的科学语言描述物体位置，形成完整、准确、有条理的表达思维。 探究实践 1. 会正确使用指南针辨认方向，使用直尺、皮尺测量距离，能规范完成测量任务。 2. 能根据生活情境完成位置描述、距离测量，并绘制简单路线图，提升实践应用能力。 态度责任 1. 乐于观察生活中的运动现象，养成细致观察、严谨表达、实事求是的科学态度。 2. 了解位置描述在导航、救援、集合、出行中的重要作用，增强科学应用意识与安全意识。 【教学重难点】 重点：会用参照物判断物体的运动与静止，能用方向+距离描述位置。难点：理解运动和静止的相对性，能在不同情境下准确判断与描述。 【教学准备】 教师准备：教学课件、课文对比图片、指南针、直尺、皮尺、停车场示意图、方向卡片。学生准备：直尺、铅笔、记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 1. 教师展示各类运动的图片：生活中到处都是运动，怎样科学判断运动、准确描述位置？今天我们一起学习第 5 课《运动与位置》。 2. 课件展示鱼游、月亮移、小船行的图片，提问：“ 如果不借助任何其他物体， 你能确定这些物体是否在运动吗？” 3. 引导学生交流，使学生发现：单独一个物体无法判断运动，必须和周围物体对比。 探究新知 活动 1：判断物体是否运动 1. 出示课本两幅对比图，提问：“ 仔细观察，哪些物体位置发生了变化？ 你是怎么看出来的？” 教学环节 教学活动 探究新知 2. 学生分组观察、圈画、汇报。 3. 教师讲解并总结：当一个物体相对于另一个物体的位置发生变化，我们就 说这个物体运动了。 4. 引出参照物概念：被用来作为比较标准的物体叫作参照物。 5. 即时练习：以大树为参照物，汽车运动吗？ 以马路为参照物，骑自行车的人 运动吗？巩固判断方法。 活动 2：理解运动的相对性 1. 教师过渡：同一个物体，选择不同参照物，运动状态一样吗？ 2. 出示电梯人、车内乘客图片，提问：以电梯为参照物？以地面为参照物？ 3. 小组讨论、汇报。 4. 教师总结：参照物不同，物体运动状态可能不同，所以运动和静止是相对 的，世界上没有绝对不动的物体。 活动 3：描述物体的位置 1. 教师过渡：我们不仅要会判断动与静，还要学会准确描述物体在哪里。 2. 讲解：描述位置要同时说清方向和距离，缺一不可。 3. 介绍工具：用指南针辨认方向，用直尺、皮尺测量距离。 4. 完成三项实践任务： ① 测量跳远世界纪录 8.95 米，感知距离； ② 测量瓢虫爬行的两段距离，填写方向与长度； ③ 按要求摆放文具：书放左上角，笔盒放在书右侧 12 厘米处。 5. 指导学生描述小汽车相对于乘客的位置，强调表达要完整、规范。 拓展实践 1. 出示停车场示意图，提出任务：描述西门停车场的位置，让北门的妈妈顺利 会合。 2. 学生分组描述，师生互评是否规范。 3. 教师点拨：描述位置三要素 ——参照物、方向、距离，三者齐全才准确。 4. 拓展：生活中导航、报警、找人、寄快递都需要精准描述位置。 讨论思考 1. 提问：“为什么描述位置必须说方向和距离？” 2. 引导学生理解：只有信息完整，别人才能快速、准确找到目标。 3. 总结：科学表达追求准确、简洁、可验证。 板书设计 第 5 课 运动与位置 1. 判断运动：物体↔参照物→位置变化→运动 2. 运动与静止是相对的 3. 描述位置：方向+距离（三要素：参照物、方向、距离） 4. 工具：指南针（方向）、直尺/皮尺（距离） 教学环节 教学活动 习题设计 见《小学创新作业本 科学四年级上（SJ 版）》 【教学反思】 本节课严格按照课文顺序展开教学，以“ 判断运动— 理解相对性— 描述位置”为主线，层层递进、逻辑清晰，充分落实本课教学目标。课堂从生活现象入手，通过对比观察、动手测量、规范表达、生活应用等丰富活动，让学生真正理解参照物的意义，掌握描述位置的科学方法。教学中注重知识的完整性与严谨性，加入工具使用、三要素总结、相对运动拓展等科学知识，过渡自然流畅，总结及时到位，学生参与度高、理解扎实，课堂实效性强。 课堂仍存在可提升之处：部分学生对相对性理解仍不够深入，变换场景后易判断失误；少数学生在描述位置时不够完整规范。今后教学中将增加更多生活化实例对比，强化固定句式训练，适当加入动画演示与情景游戏，让抽象概念更直观易懂，进一步提升学生的科学观察、表达与应用能力，促进科学素养全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $