2..4求角的度数（同步练习）-2026-2027学年四年级数学上册人教版

**基本信息** 分层清晰，从基础概念到综合应用再到拓展创新，梯度合理，适配新授课知识巩固与思维发展，培养抽象能力、推理意识和空间观念。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础篇|角的基本概念与简单计算|填空题直接考查直角、平角度数，选择题结合角的关系培养几何直观| |提高篇|角的关系推理与综合应用|判断并写理由题发展推理意识，三角尺摆放计算提升综合应用能力| |拓展篇|空间情境中的角计算与创新思维|折纸、圆形对折情境发展空间观念，正方形位置求角培养创新意识|

人教版 四年级数学上册 求角的度数(答案) 基础篇 1. 90；180；360 2. 2；4 3. 38 4. 65 5. 62 6. ×；例如 30°+40°=70°，不是直角 7. √ 8. √ 9. A 10. B 11. 60 120 60 12. 60 30 150 提高篇 13. ×；例 150°−20°=130°，结果还可以是钝角 14. √；90°＋90°＝180°，正好是平角 15. 130° 16. 80° 17. 360° 拓展篇 18. 65° 19. 50 20. 45 21. 15° 1 学科网（北京）股份有限公司 $人教版 四年级数学上册 求角的度数 基础篇 一、填空题 1. 直角 =（ ）°，平角 =（ ）°，周角 =（ ）°。 2. 1 周角＝（ ）平角＝（ ）直角。 3. ∠1 与 52° 角拼成一个直角，∠1＝（ ）°。 4. ∠1 与 115° 角拼成一个平角，∠1＝（ ）°。 5. 一个直角减去 28°，剩下的角是（ ）°。 二、判断题 6. 两个锐角相加一定等于直角。（ ） 7. 平角的一半是直角。（ ） 8. 周角等于 4 个直角相加。（ ） 三、选择题 9. ∠A＋∠B＝180°，如果∠A 是钝角，那么∠B 一定是（ ） A. 锐角 B. 直角 C. 钝角 10. 把平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个一定是（ ） A. 锐角 B. 钝角 C. 直角 4、 计算题。 11. 求未知角的度数。已知∠1＝120°，则∠2＝(　　)°，∠3＝(　　)°，∠4＝(　　)°。 12. 计算下面角的度数。∠1＝30° ，∠2＝(　　)°，∠3＝(　　)° ，∠4＝(　　)°。 提高篇 一、判断并写出理由 13. 一个钝角减去一个锐角，结果一定是锐角。（ ） 理由： 14. 两个直角拼在一起可以组成一个平角。（ ） 理由： 二、计算解答 15. 将一副直角三角尺如图摆放。若∠2＝50°，求∠1＋∠2＋∠3的度数。 16. 已知∠1＋∠2＝110°，∠2＋∠3＝150°，求∠2的度数。 17. 已知∠1＋∠2＋∠3＝180°，求∠4＋∠5＋∠6的度数。 拓展篇 18. 下面是一张长方形纸折起来一部分形成的图形。 19. 若∠2＝65°，则∠1是多少度？ 20. 把一张圆形纸对折 3 次后得到的角是（ ）°。 21. 三个正方形的位置如图所示，则∠1等于多少度？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $