《角的度量》（同步练习）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

**基本信息** 分层梯度清晰，从基础操作到综合应用渐进，强化角的度量与计算能力，适配新授课巩固需求，体现几何直观与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|量角器使用、角的基本计算|单选、填空、判断，如量角器操作判断题巩固概念| |提升层|角的折叠/钟面应用、简单推理|计算、操作题，如折叠角计算题培养空间观念| |综合层|多角关系综合应用|解决问题，如多角和差应用题发展推理能力|

2026-2027学年人教版四年级上册数学《角的度量》一课一练 一、单选题 1． 用一副三角尺可拼出(　　)的角。 A．40° B．110° C．120° D．160° 2．把一张长方形纸沿对角线折叠(如图)，已知∠EAB=40°，则∠CAE=(　　)°。 A．20° B．25° C．35° D．40° 3．度量一个角时，角的顶点与量角器的中心重合，角的一条边对着量角器上90°的刻度线，另一条边对着量角器上120°的刻度线，这个角是(　　)。 A．30° B．60° C．90° D．120° 4．如图，笑笑用一个不完整的量角器量一个角，这个角的度数是（　　）。 A．120° B．90° C．70° D．50° 5．如下图，把一张长方形纸折起来一个角，若∠2=28°，则∠3=(　　)°。 A．62 B．28 C．34 D．56 6．∠1＋∠2＋∠3＝180°，其中∠1＝50°，∠2＝∠3，那么∠3＝（　　）。 A．55° B．60° C．65° D．75° 7．如图，已知∠3=150°， ∠2=(　　)°。 A．30 B．40 C．50 D．60 8．下图中， 如果∠1=40°， 那么∠3等于(　　)。 A．40° B．50° C．60° D．90° 二、填空题 9．如图，将长方形纸折起一角，∠1=　 　°，∠2=　 　°。 10．如下图，已知 　 　；在钟面上分针从9转到　 　，转动的度数等于∠1 的度数。 11．如图所示，已知∠1=70°，∠2=115°，那么∠3=　 　°。 12．如下图，已知∠1＝45°，∠2的度数是　 　°。 13．把一张长方形纸折起一个角后(如下图)，得到一个三角形，已知∠1=52°，那么∠2=（　　）°，∠3=（　　）°。(写出计算过程) 三、判断题 14．用量角器量角时，只要0°刻度线与角的一条边重合，读出的度数就一定正确。(　　) 15．小明说：“我能用一副三角板画出95°的角。”( ) 16．度量一个角，角的一条边对着量角器上内圈“180”的刻度，另一条边对着外圈“50”的刻度，这个角是130°角。(　　) 17．将3个角拼在一起，正好拼成一个平角，那么这三个角都是锐角。(　　) 18．用量角器量角时，必须从内圈的0°刻度线起。(　　) 四、计算题 19．如图，已知∠1+∠2=80°，且∠1=∠2，∠A=40°，则∠3=（　　）°(请列式计算) 20．已知，求∠4的度数。 五、操作题 21．田田在看台球比赛。 她发现，当球撞向桌边的时候就会向另一个方向弹走，且射入角等于弹出角，如图1。 （1）量一量，∠3＝　 　°。 （2）请你画出图2中小球撞到桌边后弹出的运动路线。 六、解决问题 22．图中∠1=37°，∠2=55°，∠3=58°，∠4和∠5分别是多少度？ 答案解析部分 1．【答案】C 2．【答案】B 3．【答案】A 4．【答案】C 5．【答案】C 6．【答案】C 7．【答案】D 8．【答案】B 9．【答案】35；70 10．【答案】60；12 11．【答案】 12．【答案】135 13．【答案】解：长方形的四个角都是直角，所以折起的三角形是直角三角形 ∠2=90°-∠1=90°-52°=38° 因为是折起形成的三角形，所以∠2=∠4=38° ∠3=180°-38°-38°=104° 14．【答案】错误 15．【答案】错误 16．【答案】正确 17．【答案】错误 18．【答案】错误 19．【答案】解：80 ∠1=∠2=80°÷2=40° ∠A=40°∠B=180°-80°-40°=60° 20．【答案】解：∠3=180°-35°-83°=62° ∠4=180°-62°=118° 21．【答案】（1）48 （2） 22．【答案】解：∠6=180°-∠2-∠3=180°-55°-58°=67° ∠4=180°-∠6=180°-67°=113° ∠5=180°-∠4-∠1=180°-113°-37°=30° 答：∠4=113° ∠5=30°。 学科网（北京）股份有限公司 $