专题 03病句、修辞、说明方法、理解、排序（期中专项训练）-语文统编版三年级上册（新教材）

**基本信息** 以“讲练测”三层架构系统整合病句、修辞、说明方法等句子运用核心能力，依托课内教材构建“概念-方法-应用”逻辑链，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点梳理|6类核心知识|病句修改符号（改正/增补/删除）、修辞定义（比喻/拟人/排比）、排序三顺序（时间/空间/事情发展）|从基础概念（如病句类型）到教材示例解析，构建“识别-分析-应用”递进链| |考点演练|13类题型|结合语境辨析修辞、联系上下文理解句意、按逻辑排序语段|通过“判断-修改-仿写”多维度训练，实现知识点向解题能力转化| |考点检测|12类综合题|修改语段（综合病句类型）、品读句子（体会情感与修辞）|以真实语境综合考查，强化知识迁移与思维灵活性|

【专项训练】专题03 病句、修辞、说明方法、理解、排序 方法解析： 在三上1-4单元中，病句修改、修辞辨析、语句理解、句子排序相辅相成，构成句子运用核心能力。本套训练采用“讲、练、测”模式，依托课内课文，围绕病句修正、比喻拟人修辞识别、重点语句品读、语段排序开展练习，突破句子学习难点。修改病句能规范表达；赏析修辞可体会课文灵动文字；品读句子能读懂文中情感；练习排序可理顺叙事、写景逻辑。愿你借讲解理清答题思路，借练习夯实课内技巧，借检测查漏补缺，把课本知识转化为读写能力，稳步提升语文素养。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 本专题依托“讲、练、测”三层架构展开。“考点梳理”重在夯实基础，包含句子复习要点、新知识点；“考点演练”设置修改病句、描写方法、句子理解、修辞手法、说明方法、选择题等题型，综合训练、拓展深化；“考点检测”安排修改语段、判断对错、句子理解等习题，分层检验学习成效。助力同学们掌握病句、修辞、语句理解等知识，学习超有趣，考试更轻松。   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 1.病句修改（学习改正、增补、删除三类修改符号） （1）定义：存在搭配不当、成分残缺、语序颠倒、重复啰嗦等问题，读起来不通顺的句子。 （2）常见类型及修改方法 ①搭配不当：调整不匹配的词语。教材示例：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色的帽子。” 改：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（用增补符号补上动词） ②成分残缺：补上缺失主语、宾语等成分。示例：“在草地上快乐地跳舞。” 改：花儿在草地上快乐地跳舞。（补充主语） ③语序不当：理顺逻辑顺序。示例：“在教室里认真地同学们读书。” 改：同学们在教室里认真地读书。 ④重复啰嗦：删去多余词语。示例：“树上结满了许许多多的果子。” 改：树上结满了果子。（删除“许许多多”） 2.修辞手法（重点：比喻、拟人、排比） （1）比喻 定义：把两种有相似特点的事物打比方，让描写更形象。 示例①《秋天的雨》：秋天的雨，是一把钥匙。把秋雨比作钥匙，生动写出秋雨开启秋天的作用。 示例②《铺满金色巴掌的水泥道》：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，把落满落叶的水泥道比作彩色地毯，写出水泥道雨后的美丽。 （2）拟人 定义：把动植物、景物赋予人的动作、神态、情感。 示例①《花的学校》：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，赋予花朵“跑、跳舞、狂欢”等人的行为，写出花儿雨后竞相开放的活泼样子。 示例②《秋天的雨》：“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，把菊花当作人来写，写出菊花在秋雨中摇曳的姿态。 （3）排比 定义：三个或三个以上结构相近、意思相关的短句连用。 示例《大青树下的小学》：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼，用三个“向……”，体现孩子们懂礼貌、热爱校园。 3.说明方法 （1）举例子：举出具体实例把事物讲清楚。 教材示例《秋天的雨》：许多种子装备着小小的翅膀或是 “降落伞”，比如蓟类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。用蓟类植物做例子，具体说明植物种子传播的方式。 （2）列数字：使用数字介绍事物特征。 教材示例《总也倒不了的老屋》老屋已经活了一百多岁了。用“一百多岁”，准确写出老屋年代久远、破旧。 （3）打比方：利用两种事物的相似之处，把陌生、抽象的事物比作熟悉的事物，用来介绍事物特征。 教材示例第二单元阅读链接原文：许多种子装备着小小的翅膀或是 “降落伞”。作用：生动形象说明蓟类种子的外形，帮助读者看懂种子怎么随风飘散。 4.理解句子（结合上下文、生活体会读懂句子画面与人物心情） （1）定义：联系上下文、关键词、生活体验，读懂句子画面、人物心情。 （2）教材示例：《在牛肚子里旅行》“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”，联系红头被牛吞入、死里逃生的经历，体会红头获救后对青头发自内心的感激。 5.句子排序 （1）时间顺序 《秋天的雨》：按照秋天到来，依次写秋天的色彩、气味、动植物准备过冬，展现秋的变化。 《夜书所见》：“夜深”体现夜晚时间的推移，写出秋夜思乡。 （2）空间顺序 《大青树下的小学》：上学路上→来到学校→上课→下课，由校外转到校内，空间不断转换。 （3）事情发展顺序（起因‑经过‑结果） ①《在牛肚子里旅行》：红头被牛吞进肚子→青头想办法救助→红头被牛喷嚏喷出来脱险。 ②《不懂就要问》：孙中山私塾读书→读书有疑惑→壮胆向先生提问→先生细致讲解。 ③《总也倒不了的老屋》：老屋想要倒下→小猫求助避风雨→老母鸡请求孵蛋→小蜘蛛留下来陪伴老屋。 6.描写方法 （1）语言描写：人物对话，体现性格。教材示例：《不懂就要问》孙中山和先生的对话。 （2）动作描写：抓住动作刻画形象。教材示例：《在牛肚子里旅行》“青头爬到牛鼻子上，用身体蹭牛的鼻子。” （3）环境描写：写景烘托氛围。教材示例：《铺满金色巴掌的水泥道》描写雨后落叶铺满道路的景色。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.花的学校 （1）修辞（拟人） “清风一来，他们……”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。 理解：示例：清风一吹，他们便伸伸懒腰。 蝴蝶一来，他们便跟着蝴蝶一起翩翩起舞。 （2）读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。 ▲湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛。 ▲树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 考点：拟人修辞 拟人，就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感，让描写更生动鲜活。出自统编三上第一单元语文园地，句子选自《花的学校》。 要点：加点词语都是描写人的动作，用来写东风、树枝、雷云，把景物拟人化，写出大自然充满生机的画面。 答案 这两句话出自课文《花的学校》，加点部分运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写。 “走过荒野”“吹着风笛”赋予东风人的动作和行为，让东风仿佛成了一位活泼的演奏者，生动地展现出东风吹过荒野、穿过竹林时的动态与声响，充满了生机与趣味；“互相碰触”“拍着大手”则分别赋予树枝和雷云人的动作，形象地描绘出狂风中树枝晃动、雷云轰鸣的情景，让自然景象显得鲜活而有灵性。 从中能体会到作者对大自然的细致观察和喜爱之情，通过这样的描写，原本静止或普通的自然现象变得富有生命力，仿佛整个自然界都在互动、在演奏，充满了奇幻色彩，也让读者感受到大自然的灵动与美妙。 2.语文园地一 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练。 ☆妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ☆书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ☆孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 考点：朗读句子（重音、停顿、语气） 出自统编三上第一单元语文园地。朗读句子时，可以抓住关键词确定重音，合理停顿，结合句子表达的情感调整语气，更好地传递句子意思。重音，就是句子中需要着重强调的词语。 答案： ☆妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 朗读：重读“真的、地下”；语气天真、充满想象，语速轻柔。 体会：读出孩子奇妙的想象，表达“我”坚信花朵在地下上学的童真想法。 ☆书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 朗读：重读“一点儿”；语气略带茫然、困惑。 体会：突出孙中山当时完全不理解书中内容的状态。 ☆孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 朗读：重读“不懂就要问、就是、值得”；语气沉稳、坚定有力。 体会：读出孙中山勤学好问，不怕挨打、追求真知的勇气。 3.古诗三首 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 ①遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 ②停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 考点：理解诗句含义（句子理解板块）出自统编三上第二单元语文园地。方法：借助课文注释，抓住关键字词，把古诗转化为通顺的现代语句；同时识别诗句中的修辞手法。 字词要点：坐：因为；于：比。修辞：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用比喻，把洞庭湖湖面比作白银盘，把君山比作青螺。 答案 ①远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，平静的湖面像银白色的盘子，湖中的君山就像放在银盘里一只青黑色的螺蛳。 ②我停下车子，是因为喜爱这傍晚的枫林。被秋霜打过的枫叶，比春天二月的鲜花还要红艳。 4.语文园地二 说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？ ①听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 ②小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 考点：理解词语的方法 常用方法：联系上下文理解、找近义词、联系生活实际、借助字形理解、查字典。 单元语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。 答案 憧憬：对美好事物的向往。理解方法：联系上下文，句子后面有“期待”一词，可以推断憧憬就是心里向往、盼望。近义词：向往。 忐忑不安：心神不定，心里七上八下，十分不安。理解方法：①字形：“忐忑”两个字都是心字底，和内心感受有关；②联系生活+上下文，小明打碎花瓶，害怕被家长责备，这种心里慌乱紧张的感受就是忐忑不安。 5.语文园地三 （1）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 考点：病句修改、三种基础修改符号（出自三上第3单元语文园地） 改正符号：用来纠正错别字、用词不当。 增补符号：用来增添句子缺少的词语、成分。 删除符号：删去多余、错误的内容。核心：借助修改符号修改病句，使句子表达准确通顺。 答案： 李老师以经走了。→用改正符号，把“以”改为“已”。 改句：李老师已经走了。（错别字） 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。→用增补符号，在“一顶蓝色的帽子”前面加上“戴着”。 改句：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（动宾搭配不当） 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。→用删除符号删掉“西瓜”。 改句：菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。（分类不当，西瓜属于水果，不是蔬菜） （2）日积月累 ◎不迁怒，不贰过。——《论语》 ◎爱人若爱其身。——《墨子》 ◎仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 ◎与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》 知识点 考点：名句理解（句子理解板块，三上第4单元语文园地）学习理解文言名句，读懂句子含义，积累关于待人修身的名言；学会抓住关键字理解句意，体会句子表达的道理。 答案（释义） 不迁怒，不贰过。——《论语》释义：不会把愤怒发泄在别人身上，不会犯同样的错误。 爱人若爱其身。——《墨子》释义：爱别人就像爱自己一样。 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》释义：有仁德的人关爱他人，懂得礼义的人尊敬他人。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》释义：对人说友善的话语，比布帛还要温暖；用言语伤害别人，比矛戟刺得还要深。 6.语文园地四 日积月累 ◎人心齐，泰山移。 ◎二人同心，其利断金。 ◎三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 考点：俗语理解（句子理解板块，统编三上第4单元语文园地）这几句都是关于团结合作的民间俗语。学习目标：读懂俗语含义，抓住关键词理解句子道理，积累名句，能够在写话中运用。 答案（释义） 人心齐，泰山移。释义：只要大家齐心协力，就连泰山也能移动。比喻众人团结一致，力量无穷。 二人同心，其利断金。释义：两个人一条心，力量就像锋利的刀刃，可以切断金属。比喻同心协力，就能发挥巨大力量。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。释义：多个普通人一起商量出的办法，能比得上聪明的诸葛亮。说明集体智慧大，大家一起想办法，就能解决难题。练   考   点   演   练 一、(新题型)读语段，完成练习。（句子综合练习） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，①红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，②橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.选段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。 2.读画“﹏﹏”的句子，完成练习。 句子①运用了比喻的修辞手法，把________比作________，写出了枫叶颜色鲜艳的特点。 句子②运用了________的修辞手法，把橘子、柿子当作________来写。其中“挤”“碰”让我们感受到________________________________。 3.判断下面说法，对的打√，错的打×。 ①“黄黄的叶子像一把把小扇子”写出银杏叶的形状和秋天带来的清凉。（ ） ②“美丽的菊花在秋雨里频频点头”这句话是比喻句。（ ） 4.读句子，体会关键词表达的效果。 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” “五彩缤纷”的意思是________________________________，我用“联系上下文”的方法理解，理由是：________________________________________________ 二、用修改符号，修改下面句子。 1.花孩子们穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来，从无人知道的地方。 2.青头爬到牛鼻子上，用身体蹭牛的鼻子，想抢救救出好朋友红头。 3.孙中山壮着胆子，提出不懂的问题，这种精神很值的我们学习。 4.老屋的门板破了一个洞，窗户变成黑窟窿，它已经活一百多岁左右。 5.同学们向小鸟问好，向老师敬礼，向国旗问好。 6.秋天的雨把颜色分给果树，橘子柿子你挤我碰，争着抢着人们来采摘。 7.听了这个童话故事，受到很深的启发。 8.蒲公英的花可以张开、合上，草地会跟着变换转变颜色。 9.我爱吃许多秋天的水果，有橘子、柿子、西瓜、石榴。 三、段落修改。 1.雨后的水泥道美极了。道路两旁掉下梧桐树叶，一片片金黄的叶子紧紧的粘在湿漉漉的地面。我走在水泥道上，脚下像铺上一块彩色的地毯。我小心仔细地走着，舍不得踩坏这些美丽的落叶，心里开心的不得了。 2.老屋已经一百多岁了。小猫请求老屋再站一个晚上，因为今天夜里有暴风风雨。老屋答应了小猫的请求，第二天清早，小猫从破窗户里跳出来感谢老屋。老屋又准备到下的时候了！ 四、判断下面句子所运用的修辞手法。 1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（ ） 2.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ ） 3.同学们向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（ ） 4.美丽的菊花在秋雨里频频点头。（ ） 5.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（ ） 6.这么可爱的老屋，谁会忍心让它倒下呢？（ ） 7.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ） 8.雷云拍着大手，狂风在树林里大声吼叫。（ ） 五、判断下面句子所运用的描写手法。 1.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。（ ） 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（ ） 3.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？”（ ） 4.一夜秋风，一夜秋雨。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（ ） 5.我心想：要是老屋可以一直站在这里，帮助更多小动物该多好啊。（ ） 6.秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把橙红色给了果树。（ ） 7.青头爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（ ） 8.先生讲得很详细，大家听得很认真。窗外树枝摇晃，秋雨沙沙地落下来。（ ） 六、按要求，完成句子练习。 1.“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话运用了________的修辞手法，把________当作人来写，表现出雨后花儿________的样子。 2.《大青树下的小学》中“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，这句话运用________的修辞。这样写的好处是：________________________。 3.“秋天的雨，是一把钥匙。”这句话运用________的修辞手法，把________比作________，生动写出秋雨开启秋天的奇妙作用。仿写同修辞句子：________________________________。 4.“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这是________句。句中“你挤我碰”让我们感受到果树________________的丰收画面。仿写：秋风一吹，________________。 5.金黄的银杏叶随风飘落。（改写拟人句） 6.“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”这句话运用比喻，把________比作金色小巴掌，突出落叶________。朗读本句，要读出________、赞美的语气。 7.红红的枫叶飘落在林间，像________________，______________，______________。（仿写比喻句，仿照《秋天的雨》句式） 8.老屋说：“好吧，我就再站一个晚上。”（改成提示语在中间的句子） 9.“老屋已经活了一百多岁了。窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。”这句话把老屋当作人写，运用________修辞，体现老屋________的状态。 10.《犟龟》多次重复“我的决定是不可改变的”，这种反复修辞，着重突出小乌龟________________；联系课文，蜗牛劝犟龟返回，从劝说的话语可以体会蜗牛________________。 七、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”把花儿当作人来写，请仿写拟人句，描写秋天的小草。 2.秋天来到山林，满山枫叶红彤彤的，___________。（把句子补充完整，写成比喻句） 3.“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”运用拟人写出果实丰收。请仿写拟人句，写秋天的菊花。 4.“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用生活事物打比方，请仿写比喻句，描写天上的云朵。 5.一片片金黄的银杏叶就像一把把精致的小扇子，悠悠扬扬从树上飘落下来。（仿写比喻句） 6.朵朵桂花探出小小的脑袋，躲在枝叶间快乐地散发着清香。（仿写拟人句） 7.蟋蟀坐在草丛的舞台上，投入地弹奏着秋天的乐曲。（仿写拟人句） 8.青头猛地纵身一跃，蹦到牛身上，焦急地大声呼喊红头的名字。（仿写动作描写句） 9.金黄的稻田就像无边的金色海洋，秋风拂过，翻起一层层波浪。（仿写比喻句） 10.孙中山站起身，鼓起勇气问道：“先生，请您给我讲讲这段是什么意思？（仿写动作 + 语言描写句） 八、句子理解， 1.“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”下面对这句话理解错误的一项是( )。 A.这句话运用拟人，写出雨后花儿竞相开放的热闹画面。 B.“跑出来”“跳舞、狂欢”把花朵当作活泼的孩子来写。 C.写花儿在草地上跳舞，说明花朵真的拥有人的身体，能够奔跑跳舞。 2.“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”对这句话理解正确的一项是（ ）。 A.红头流泪，是因为被牛吞到肚子里，心里十分怨恨。 B.红头流下眼泪，表达死里逃生之后，对青头满心的感激。 C.红头流泪是因为觉得在牛肚子里旅行特别好玩。 3.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。 （1）句中把“秋天的雨”当作人来写，这是______修辞。 （2）对“五彩缤纷”理解不恰当的一项是（ ）。 A.指秋天的雨拥有许许多多颜色。 B.写出秋天景物色彩丰富、多姿多彩。 C.说明秋雨本身是五颜六色的液体。 4.“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” （1）“你挤我碰”本来用来写人的，这里用来写果树的果子，属于______手法。 （2）读这句话，我们可以体会到________________________________________。 5.“老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’” （1）“眼睛眯成一条缝”把老屋当作______来写。 （2）从老屋的语言和神态，可以看出老屋________________________的品质。 6.“它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。” （1）联系上下文，“孤零零”的意思是：________________________________； （2）句中“毛病”具体指：________________________________________。 九、读句子，完成练习。这样写，就使事物有了人的感情。 1.梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 我用__________的方法知道了“勾住”在这里的意思是( )。 A.香味染香了小朋友的脚 B.小朋友被有香味的果树绊了一跤 C.小朋友把果树染香了 D.小朋友被好闻的气味吸引住了 2.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子________________，扇哪扇哪，________________________。 根据课文补全上面的句子，再照样子写一写：秋天的雨还会把颜色分给谁？ 它把__________给了____________，________________________________________________。 3.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（照样子，写句子） 清晨，公园里晨练的人很多，有__________的，有__________的，有__________的，还有__________的。 4.秋是什么？秋是蟋蟀振动翅膀，和阳台快乐地告别。（照样子，补全句子） 秋是什么？秋是______________________________________ 十、发挥想象写句子。 1.蚂蚁队长叼着奶酪的一角，忽然停下脚步，鼻子嗅了嗅香甜的奶酪。 猜测： 2.老屋安静地站在那里，刚想闭上眼睛休息，门外又传来轻轻的声音。 猜测： 3.蒲公英种子乘着微风，落在湿润的泥土中。猜想种子之后会发生什么。 4.小狗在森林里奔跑，听见远处传来“喔喔”的叫声。猜想小狗接下来会怎么做。 5.秋天的雨轻轻落在果园枝头，果子们摇晃着圆圆的身子。猜想果子们会有怎样的变化。 6.私塾里，同学们大声朗读课文，孙中山放下书本，皱起眉头。猜想他接下来会做什么。 十一、选择正确的答案。 1.(新角度)体会句子蕴含的情感，下面判断错误的一项是( )。 A.一群一群的花从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（喜悦活泼） B.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（内心疑惑） C.“等等，老屋！”小猫小声呼喊，请求老屋再站一晚。（骄傲自豪） D.红头被牛吞进肚子，心里害怕极了，拼命地大声呼救。（恐惧慌张） 2.对“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”理解恰当的一项是( )。 A.把落叶比作小巴掌，仅仅是写落叶的颜色金黄。 B.“金色的小巴掌”既写出落叶的颜色，又写出落叶的形状，表达对落叶的喜爱。 C.梧桐落叶真的变成了人们的手掌，可以拍打水泥道。 3.下列情感分析不正确的一项是( )。 A.雷云拍着大手，狂风呼啸而过。（热烈、气势猛烈） B.老屋看着小蜘蛛，听它没完没了讲故事。（温和友善） C.小狗努力练习啼叫，一次次失败，垂头丧气走开。（兴奋得意） D.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（热闹、丰收的欢快） 4.分辨感官观察，下面句子对应的观察方式有误的一项是（ ） A.桂花散发出淡淡的甜香。（用鼻子闻） B.蟋蟀“㘗㘗”鸣叫，在夜里唱个不停。（用耳朵听） C.秋风凉凉的，拂过我的脸颊。（用手、皮肤感受） D.草地上野花五彩斑斓，闻起来十分香甜。（只用眼睛看） 5.下面句子中运用了比喻修辞手法的一项是( )。 A.花孩子们冲了出来，在草地上跳舞狂欢。 B.秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。 C.老屋眯起眼睛，仔细打量门前的小动物。 D.小喜鹊衔来树枝，高高兴兴搭建巢穴。 6.选择语句，把语段补充完整，衔接最通顺的一项是( )。 秋天来了，山林换上新装。它把红色送给枫树， ；它把金黄送给银杏， 。漫山遍野，秋色迷人。 A.红红的枫叶像一团团火焰 黄黄的叶子像一把把小扇子 B.红红的枫叶像一团团火焰 一把把小扇子就是黄黄的叶子 C.像一团团火焰的是红红的枫叶 黄黄的叶子像一把把小扇子 D.像一团团火焰的是红红的枫叶 一把把小扇子就是黄黄的叶子 7.把句子：“我蹲下身，静静欣赏随风摇曳的各色菊花。”插入语段，位置最合适的是( ) ①秋天的公园景色格外迷人。②小伙伴们来到公园里游玩。③有的追逐飞舞的蝴蝶，有的捡拾地上的落叶。④公园里一草一木都叫人舍不得离开。 A.①之前 B.①②之间 C.②③之间 D.③④之间 十二、品读有新鲜感的句子，完成练习。 1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （1）这句话使用的修辞手法是( )。A.比喻 B.拟人 C.排比 （2）用“ ”画出你觉得有新鲜感的短语，简单写写你的理解。 2.“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”，对这句话理解正确的一项是（ ）。 A.红头流泪，是因为在牛肚子里游玩觉得十分有趣。 B.借神态、语言写出红头死里逃生后，对青头发自内心的感激。 C.红头流泪，是怨恨大黄牛把自己吞进肚子。 3.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。 （1）这句话使用的修辞手法是 ( )。A.比喻 B.拟人 C.反问 （2）用“ ”画出你觉得有新鲜感的词语，说说这样写好在哪里。 4.“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”对这句话理解恰当的一项是（ ）。 A.果子会互相推挤，争抢着跑下果树。 B.运用拟人，生动写出秋天果园果实挂满枝头、丰收繁盛的景象。 C.说明橘子、柿子成熟之后会自己掉落。 十三、按要求，排列句子。 1.根据故事发展，给下面句子排序，把序号填在括号内。 ( )青头急得蹦到牛身上，却被牛尾巴扫落在地上。 ( )红头和青头正在草地上开心玩捉迷藏。 ( )红头来不及躲开，被大黄牛一口吞进肚子。 ( )青头鼓励红头，告诉红头牛胃的知识，想办法营救好朋友。 2.把下面的句子重新排列，变成一个小故事。 ( )先生讲得十分细致，同学们听得认认真真。 ( )孙中山壮起胆子，向先生提出心中的疑问。 ( )私塾课堂上，同学们一遍一遍跟着先生念书背诵。 ( )先生一开始十分严厉，拿着戒尺质问孙中山。 3.下列句子的顺序排列正确的一项是( )。 ①老母鸡讲完感谢的话离开，老屋又打算倒下。 ②老母鸡前来敲门，请求老屋多站二十几天孵蛋。 ③老屋活了一百多岁，一心想要倒下休息。 ④老屋心软答应，坚持站到小鸡破壳出生。 A.③②④① B.③①②④ C.②③④① D.②④③① 4.按一定的顺序，把下列句子排列成一段通顺的话。 ( )秋雨把缤纷色彩送给世间万物。 ( )金黄的银杏叶扇走夏日残留的燥热。 ( )红彤彤的枫叶送来秋日的丝丝凉爽。 ( )大片田野染上金黄，果园的果子挂满枝头。   考   点   检   测 一、【新题型】读语句,按要求完成练习（句子综合练习）。 王葆坐在书桌前，皱起眉头，心里不停地盘算。“要是宝葫芦真的什么都能帮我实现，可万一被别人发现宝葫芦的秘密，那可怎么办？”他攥紧拳头，暗自担心。“我多么希望事事都顺心，可我也不想靠着宝葫芦不劳而获，这件事真叫我左右为难。” 1.用“ ”画出选文中体现王葆心理活动的句子。 2.从这些心理活动描写中，可以看出王葆此时的心情是( )。 A.激动狂喜 B.纠结为难 C.得意骄傲 D.无忧无虑 3.联系课文想一想，王葆为什么会产生这样的想法？ 4.假如你就是王葆，当你发现宝葫芦会带来很多麻烦，你会怎么想、怎么做？简单写一写。 二、用修改符号，修改下面句子。 1一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳午、狂欢。 2.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚到理，就是挨打也值得。” 3.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的夜子。 4.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的哥。 5.老屋低头看看，吃力地迷起眼睛：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 6.蜗牛充满同情地告戒陶陶：“这条路路途太遥远，你还是赶紧回家吧！” 7.小狗真高兴，心想：我终于会叫了，在也不能被别人笑话了。 8.蚂蚁队长站在队伍前面，向大家布告：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。” 9.落叶排例得并不规则，甚至有些凌乱，可这更曾添了水泥道的美。 10.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们来摘哪！ 三、判断下面句子所运用的修辞手法。 1.花孩子们急急忙忙冲出来，在绿草上快活地嬉戏玩耍。（ ） 2.金黄的稻穗弯下腰，你挨着我，我挨着你，在秋风里说着悄悄话。（ ） 3.每一片银杏叶都像一把小巧玲珑的折扇，在秋风中轻轻摇晃。（ ） 4.蟋蟀抖动翅膀，演奏起属于秋天的乐曲。（ ） 5.难道勤学好问不是一种可贵的品质吗？（ ） 6.天上的云朵像一团团蓬松的棉花，慢悠悠地在蓝天飘荡。（ ） 7.湿润的东风穿过山野，在林间吹响了快乐的短笛。（ ） 8.老蜘蛛编织的网好似透明的纱，静静守候飞来的小虫。（ ） 四、判断下面句子所运用的描写手法。 1.陶陶满怀信心，自言自语：“我的决定是不可以改变的，我一定要赶到狮王的婚礼。”（ ） 2.青头猛地纵身一跃，蹦到牛身上，拼尽全力想要救下好朋友红头。（ ） 3.小刺猬浑身长满尖尖的硬刺，圆滚滚的身子，背上还沾着几片枯黄树叶。（ ） 4.王葆盯着宝葫芦，心里不停琢磨：如果宝葫芦真的无所不能，我该让它帮我做些什么？（ ） 5.老屋眯起昏花的老眼，望着门外浑身淋湿的小猫，温和地答应了它的请求。（ ） 6.一夜秋风秋雨过后，道路铺满金黄的梧桐落叶，空气凉凉的。（ ） 7.小狗垂着脑袋，眼皮耷拉下来，无精打采地走在空旷的树林里。（ ） 8.同学们挺直腰背，捧着课本，大声朗读课文，教室里书声琅琅。（ ） 9.秋风吹过山野，枫叶如火，稻田翻起一层层金灿灿的波浪。（ ） 10.蚂蚁队长低下头，嗅了嗅香甜的奶酪渣，内心在做激烈的思想斗争。（ ） 五、笑笑和妈妈去采摘园后,笑笑写了2段话。第一段话中出现了4处错误，第二段中出现了3处错误。请你帮她用修改符号进行修改。 1.金秋时节，我和家人走进郊外果园。园子里果子十分丰盛，有橘子、柿子、黄瓜、石榴…… 处处果香扑鼻。苹果就向害羞的娃娃，涨红圆圆的脸蛋，躲在密密的枝叶中间，好看极了。 2.秋雨悄悄来到人间，带给大地一曲丰收的歌，带给孩子们一首快乐的歌。你瞧，它把金黄送给银杏，黄黄的叶子像一把把小扇孑，扇呀扇呀，扇走了夏日的炎热。 六、品读有新鲜感的句子，完成练习。 1.A.一群一群的花从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 B.秋天的雨温柔地走来，给山林披上五彩的衣裳。 （1）这两句话都运用了________的修辞手法。 （2）照样子，填上描写人动作、神态的短语，让句子生动有趣。 ①晚风拂过，池塘里的荷花________________________________。 ②天上的月亮________________________________。 2.从树林边，从小河旁，从铺满落叶的小道上，小动物们纷纷来到老屋门前。 （1）下面对这句话的理解恰当的是( ) A.写老屋周围环境，交代小动物来到老屋的不同来路 B.写小动物们在老屋里面快乐玩耍的画面 （2）仿照句中“从……，从……，从……”的句式造句。 3.A.小蚂蚁咬紧牙关奋力向前爬，心里暗暗鼓劲：“我们一定把奶酪搬回洞里！” B.小蛐蛐耷拉着脑袋，叹着气：“路途这么远，我们肯定赶不上集会了！” （1）两句都运用了________的修辞手法，借助角色的神态、________描写，表现二者不一样的内心想法。 （2）仿照例句，补写神态动作再写对话。 小松鼠晃了晃蓬松的大尾巴，________________：“不要害怕，坚持往前走就会到达目的地。” 4.“要是我也拥有这样神奇的宝物，我可以用它做些什么呢？哪些愿望能够依靠它实现呢？”王葆托着下巴，望着窗外云朵，脑海中冒出许许多多奇思妙想。 （1）这句话运用________描写和________描写，写出王葆对神奇宝物内心充满______________。 （2）发挥想象仿写，仿照句式写人物想法、姿态。 “__________________________________________________”我__________________________________。 七、照样子，仿写句子。 1.仿照例句，补写人物问话（提示语 + 问句） 例：青头大声问红头：“你现在怎么样啦？” 老母鸡请求老屋：“ ？” 小狗向小公鸡请教：“ ？” 2.例句运用拟人，把景物当作人来写，请补写句子，让语句生动鲜活。 例句：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）秋风掠过田野，金黄的稻穗在________________________。 （2）朦胧的月光穿过树梢，在大地上________________________。 3.仿照例句写法，抓住事物不同状态，描摹热闹的场景。 例句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 这时候，山林里十分热闹，树枝________________，小鸟________________，小蟋蟀________________。 4.“秋天的雨，是一把钥匙。”多么奇妙的想象！你在上学、放学路上有过哪些美好的发现，请写两三句话。 八、选择正确的答案。 1.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.通过读童话故事，使我懂得很多做人的道理。 B.老屋活了一百多岁，窗户成了黑窟窿，门板也破了洞。 C.青头不顾一切，赶忙马上奔过去营救自己的好朋友。 D.我们要学习发扬犟龟坚持不懈的好品质和好习惯。 2.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（ ）。 A.红头和青头是一对非常要好的朋友。 B.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 C.湿润的东风走过荒野，在竹林里吹着口笛。 D.梧桐树的落叶，像一个个金色的小巴掌。 3.下列句子与例句运用的修辞手法不同的是（ ） 例：花儿们从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（拟人） A.蟋蟀振动翅膀，和阳台快乐地道别。 B.小蜘蛛开开心心在屋檐编织大大的网。 C.天上的云朵如同蓬松的棉花，慢悠悠飘浮。 D.老槐树摇晃枝叶，跟路过的小动物打招呼。 4.下面的句子不是祈使句的是（ ） A.请你不要再偷偷偷吃奶酪渣！ B.蚂蚁队长严于律己，战胜了内心的诱惑。 C.快来帮帮我，我找不到安心孵蛋的地方！ D.请坚持向前走，不要轻易放弃目标！ 5.对句子修辞手法判断，错误的一项是( )。 A.从山坡上，从坪坝里，从开满鲜花的小路上，走来许多小学生。（排比） B.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（比喻） C.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（比喻） D.花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（拟人） 6.下列句子中没有把事物当作人来写的一项是( ) A.两只蟋蟀躲在草丛，你一言我一语玩捉迷藏。 B.地上铺满金黄的梧桐树叶，大大小小，形状各不相同。 C.老屋眯起昏花的眼睛，温柔地答应小动物的请求。 D.秋雨悄悄走来，给山林披上五彩斑斓的外衣。 7.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是( )。 A.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 B.黄黄的银杏叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。 C.田野像一片金色的海洋，秋风拂过翻起层层波浪。 D.雷云拍着大手，狂风在林间肆意奔跑。 8.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是( )。 A.①花孩子们急急忙忙冲出来放假。②湿润的东风走过荒野吹着口笛。 B.①每一片落叶都像金色的小巴掌。②窗外十分安静，蝴蝶好像在听读书。 C.①难道勤学好问不是可贵的品质吗？②秋天的雨难道不神奇吗？ D.①它把黄色给银杏，把红色给枫树，把橙红给果树。②红头心里想：我该怎么逃出去呢？ 九、重点句子理解。 1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （1）句中“跑出来”“跳舞、狂欢”把花当作________来写，可以感受到花儿________________的样子。 （2）仿照这样的写法写一句话（拟人）：________________________________________ 2.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 这句话写出老屋十分________。老屋虽然破旧，却一次次帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，可以看出老屋具有________________的美好品质。从课文我知道，预测故事可以根据________、插图、生活经验等来猜想后面的情节。 3.“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”结合课文理解句子，完成练习。 （1）之所以说秋天的雨是“丰收的歌”，是因为____________________________________。 （2）仿照课文，写一写你眼中秋天的美好画面（两三句话）。 4.下面对“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”这句话理解最恰当的打“√”。 A.红头流泪，是因为在牛肚子里游玩，觉得十分有趣。（  ） B.红头死里逃生，流下眼泪，内心满是对青头的感激。（  ） C.红头很怨恨大黄牛，流下伤心愤怒的泪水。（  ） D.红头流泪，是终于可以回到牛肚子里面继续旅行。（  ） 5.“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”对这句话理解不正确的一项是（ ） A.孙中山敢于提问，拥有勤学好问的精神。 B.孙中山认为弄懂道理比害怕受罚更重要。 C.孙中山很喜欢挨打，觉得挨打十分好玩。 D.孙中山不怕责罚，追求书本真正的道理。 十、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（仿写排比句） 2.秋天，满山的枫叶红通通的，像 。(补充为比喻句) 3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（仿写比喻句） 像 4.花儿从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（仿写拟人句) 秋风 5.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树。 （1）“颜料”词典义：A.绘画用的色彩材料；B.比喻丰富多彩的色彩。句中的意思选（  ）。 （2）这句话把________比作一盒颜料，一盒给________染上缤纷色彩的颜料。 （3）运用同样修辞补写句子： 秋天格外迷人，是________________________________________。 6.老屋低下头，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” （1）这句话运用了________的修辞手法，从词语“________”可以看出来。 （2）下面句子，和本句修辞相同的一项是（ ）。 A.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 B.梧桐落叶像金色的小巴掌，平展地粘在水泥道上。 C.田野像金色的海洋，秋风拂过泛起层层波纹。 D.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 十一、选出下列句子所运用的修辞手法。(填序号) A.比喻 B.拟人 C.排比 D.设问 E.对比 1.花孩子们冲出来，在绿草上跳舞，在清风中欢笑，在阳光下嬉戏。(  ) 2.这么糊里糊涂读书，难道就能读懂书中的道理吗？(  ) 3.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(  ) 4.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。(  ) 5.秋天的雨温柔地走来，给山林换上五彩的衣裳。(  ) 6.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(  ) 7.青头沉着冷静想办法救朋友，红头却吓得浑身发抖。(  ) 8.秋天把颜色送给枫树，送给银杏，送给田野，送给果园。(  ) 9.蟋蟀抖动翅膀歌唱，大树抖抖手臂道别，大雁追着白云远行。(  ) 10.以前老屋冷冷清清无人来访，如今小动物们常常前来寻求帮助。(  )( ) 十二、给句子排列顺序。 1.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 (  )孙中山读完书本，可完全不懂课文讲的是什么。 (  )私塾课堂上，先生只要求同学们背诵，从来不讲解含义。 (  )面对先生的质问，孙中山一字不差把课文全部背出。 (  )孙中山鼓起勇气，向先生请教书中的道理。 (  )先生收起戒尺，耐心细致地给全体同学讲解课文。 2.按照青头救红头的过程给句子排排序。 (  )青头被牛尾巴扫落到地上，顾不得身上的伤痛，大声提醒红头。 (  )看见红头被大黄牛卷进嘴里，青头吓了一大跳，立刻蹦到牛身上。 (  )青头再一次跳到牛身上，隔着牛肚皮安慰、指导红头。 (  )青头爬到牛鼻子上，蹭牛鼻孔，帮助红头从牛鼻子喷出来。 3.整理排列下列句子,把序号写在括号里。 (  )雄壮的国歌响起，五星红旗缓缓升上蓝天。 (  )清晨，阳光暖暖地洒在宽阔的操场上。 (  )全体同学排好队伍，庄重参加升旗仪式。 (  )大家抬着头，目光紧紧追随着高高向上的国旗。 (  )望着飘扬的国旗，我们心中满是骄傲与自豪。 4.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 (  )听了鸽子的消息，陶陶下定决心动身前往狮王的婚礼。 (  )一路上，不少小动物劝陶陶停下脚步，叫它放弃赶路。 (  )蜘蛛发发笑话陶陶速度太慢，断定它赶不上庆典。 (  )无论别人怎么劝说，陶陶始终坚守自己的决定不停前进。 (  )历经重重路途，陶陶终于来到热闹的婚礼现场。 十三、【新题型】读语句，写出你的理解（句子综合练习）。 片段一 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 1.红头遇到危险时，发出怎样的呼喊？用“﹏﹏”在文中画出来。 2.这段话主要运用________描写和________描写。读青头喊的话语，应该读出（  ）的语气。 ①焦急、慌张 ②喜悦、悠闲 3.哪一处可以看出青头十分关心朋友？用“____”画出文中对应的语句。 片段二 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 4.秋天的雨带给大地哪两种感受？用“﹏﹏”勾画文中关键词。 5.选段主要运用比喻、拟人修辞。作者写秋天的雨，分别把银杏叶比作________，把枫叶比作________。 6.读画横线的句子，说一说你对“把秋天的大门打开了”这句话的理解。 答案 考点演练 一、1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2.①枫叶；邮票 ②拟人；人；树上果实多、果子累累、一派丰收的景象 3.①√ ②× 4.颜色繁多，色彩艳丽；后文写了银杏树的黄、枫树的红、田野的金黄、果树的橙红、菊花紫红、淡黄、雪白等多种颜色 二、1.花孩子们穿着紫的、黄的、白的衣裳，从无人知道的地方冲了出来。 2.青头爬到牛鼻子上，用身体蹭牛的鼻子，想救出好朋友红头。 3.孙中山壮着胆子，提出不懂的问题，这种精神很值得我们学习。 4.老屋的门板破了一个洞，窗户变成黑窟窿，它已经活一百多岁了。 5.同学们向小鸟问好，向老师问好，向国旗敬礼。 6.秋天的雨把颜色分给果树，橘子柿子你挤我碰，争着人们来采摘。 7.听了这个童话故事，我受到很深的启发。 8.蒲公英的花可以张开、合上，草地会跟着变换颜色。 9.我爱吃许多秋天的水果，有橘子、柿子、石榴。 三、1.雨后的水泥道美极了。道路两旁掉下梧桐树叶，一片片金黄的叶子紧紧地粘在湿漉漉的地面。我走在水泥道上，脚下像铺上一块彩色的地毯。我小心地走着，舍不得踩坏这些美丽的落叶，心里开心得不得了。 2.老屋已经一百多岁了。小猫请求老屋再站一个晚上，因为今天夜里有暴风雨。老屋答应了小猫的请求，第二天清早，小猫从破窗户里跳出来感谢老屋。老屋又准备倒下的时候了！ 四、1.拟人 2.比喻 3.排比 4.拟人 5.比喻 6.反问 7.比喻 8.拟人 五、1.动作描写 2.心理描写 3.语言描写 4.环境描写 5.心理描写 6.环境描写 7.动作描写 8.环境描写 六、1.拟人；花；活泼、欢快开放 2.排比；增强气势，体现孩子们懂礼貌、热爱校园 3.比喻；秋天的雨；钥匙；示例：春天的风，是一盒画笔。 4.拟人；果实累累、果子挂满枝头；示例：秋风一吹，树叶便跳起欢快的舞蹈。 5.示例：金黄的银杏叶在空中跳着舞，随风飘落。 6.梧桐落叶；形状、颜色的特点；喜爱 7.示例：一枚枚小小的书签；飘哇飘哇；飘来了秋天的讯息。 8.“好吧，”老屋说，“我就再站一个晚上。” 9.拟人；老旧、破旧 10.坚定、不可动摇的决心；不理解、劝说、担忧 七、1.秋风一吹，小草便弯下腰，悄悄说着悄悄话。 2.像一团团燃烧的火焰。 3.朵朵菊花扬起笑脸，在秋风中比试着谁最美。 4.天上的云朵就像软软的棉花糖，在蓝天慢悠悠地飘荡。 5.红红的枫叶就像一枚枚邮票，晃晃悠悠从树上飞下来。 6.星星探出小小的脑袋，躲在夜幕中快活地眨眼睛。 7.知了趴在高高的树枝上，投入地演唱夏日的歌曲。 8.我迈开双腿，飞快奔跑，伸手去追飞舞的蝴蝶。 9.天上的云朵就像蓬松的棉花，风儿一吹，飘向远方。 10.我站起身，指着题目问道：“老师，请您给我讲讲这道题怎么做？” 八、1.C 2.B 3.（1）拟人 （2）C 4.（1）拟人 （2）树上果子多，果实累累，一派丰收景象 5.（1）人 （2）慈祥善良、乐于助人 6.（1）孤单，没有伙伴 （2）不会叫 九、1.联系上下文；D 2.像一把把小扇子；扇走了夏天的炎热；示例：红色；枫树；红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 3.示例：打太极；跑步；舞剑；跳广场舞 4.示例：秋是枫叶抖动裙摆，和大树依依不舍告别。 十、1.蚂蚁队长盯着奶酪，心里十分纠结，想吃奶酪，又不能违反纪律。 2.门外又传来小动物微弱的求助声音，又有小动物来找老屋帮忙。 3.种子在泥土里生根发芽，长出嫩叶，慢慢长成一株蒲公英。 4.小狗连忙躲起来，认真听公鸡的叫声，偷偷模仿公鸡啼叫。 5.果子吸收养分，越长越大，颜色变得鲜亮，慢慢成熟。 6.孙中山放下书，鼓起勇气，站起来向先生提出心中的疑问。 十一、1.C 2.B 3.C 4.D 5.B 6.A 7.D 十二、1.（1）B；（2）示例：跑出来、跳舞、狂欢；把花当作人，写出花儿雨后盛开活泼热闹的样子。 2.B 3.（1）B；（2）示例：活了一百多岁；把老屋当作老人来写，生动写出老屋年代久远。 4.B 十三、1. 3 1 2 4 2. 4 2 1 3 3.A 4.1 2 3 4 考点检测 一、1.“要是宝葫芦真的什么都能帮我实现，可万一被别人发现宝葫芦的秘密，那可怎么办？”“我多么希望事事都顺心，可我也不想靠着宝葫芦不劳而获，这件事真叫我左右为难。” 2.B 3.因为宝葫芦虽然能帮自己实现愿望，但是会带来许多麻烦，还会让自己不劳而获，他害怕秘密被别人发现，内心十分矛盾。 4.示例：我会不再依靠宝葫芦，遇到难题自己努力思考，靠自己双手完成事情。 二、1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 2.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 3.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 4.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 5.老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 6.蜗牛充满同情地告诫陶陶：“这条路路途太遥远，你还是赶紧回家吧！” 7.小狗真高兴，心想：我终于会叫了，再也不能被别人笑话了。 8.蚂蚁队长站在队伍前面，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。” 9.落叶排列得并不规则，甚至有些凌乱，可这更增添了水泥道的美。 10.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们来摘呢！ 三、1.拟人 2.拟人 3.比喻 4.拟人 5.反问 6.比喻 7.拟人 8.比喻 四、1.语言描写 2.动作描写 3.外貌描写 4.心理描写 5.神态、语言描写 6.环境描写 7.神态描写 8.动作描写 9.环境描写 10.心理描写 五、1.金秋时节，我和家人走进郊外果园。园子里果子十分丰盛，有橘子、柿子、石榴……处处果香扑鼻。苹果就像害羞的娃娃，涨红圆圆的脸蛋，躲在密密的枝叶中间，好看极了。（删去“黄瓜”，“向”改为“像”） 2.秋雨悄悄来到人间，带给大地一曲丰收的歌，带给孩子们一首快乐的歌。你瞧，它把金黄送给银杏，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏日的炎热。（“孑”改成“子”） 六、1.（1）拟人；（2）示例：①跳起优美的舞蹈；②悄悄探出脑袋张望大地 2.（1）A；（2）示例：同学们从教室里跑出来，从走廊跑出来，从楼梯口跑出来，来到宽阔的操场。 3.（1）神态；语言；（2）示例，大声喊道 4.（1）动作；心理；向往；（2）示例：“要是我能飞上蓝天看看云朵该多好！”托着下巴，望着蓝蓝的天空心想。 七、1.老母鸡请求老屋：“请你再站二十几天，可以吗？” 小狗向小公鸡请教：“你可以教教我怎么叫吗？” 2.（1）田野里弯着腰点头；（2）地面上轻轻弹奏乐曲。 3.这时候，山林里十分热闹，树枝摇晃着，小鸟欢唱着，小蟋蟀弹奏着乐曲。 4.示例：清晨的风，是一把梳子。它带着清爽和温柔，轻轻拂过路边的小花小草，把春天带到我们身边。 八、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.D 8.AC 九、1.（1）人；竞相开放、活泼热闹；（2）示例：小草从土里探出头，在春风里摇头欢笑。 2.破旧；善良、乐于助人；课文内容 3.（1）秋天果实成熟，到处都是丰收景象； （2）示例：秋风拂过田野，稻穗翻起金色波浪。果园里果子挂满枝头，空气中飘着甜甜的果香。秋天真是美丽又丰收。 4.B（√） 5.C 十、1.示例：同学们从教室里跑出来，从走廊跑出来，从楼梯口跑出来，奔向操场。 2.示例：一团团燃烧的火焰。 3.示例：红红的柿子；一个个挂在枝头的小灯笼。 4.示例：轻轻走过田野，给庄稼披上金黄衣裳。 5.（1）B；（2）秋天的雨；大地；（3）一盒五彩缤纷的颜料。 6.（1）拟人；低下头（眯起眼睛）；（2）A 十一、1.C 2.D 3.B 4.A 5.B 6.A 7.E 8.C 9.BC 10.E 十二、1.2 1 4 3 5 2.2 1 4 3 3.2 3 1 4 5 4.1 2 3 4 5 十三、1.“救命啊！救命啊！” 2.语言；动作；① 3.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 4.清凉、温柔 5.小扇子；邮票 6.这句话运用拟人，把秋雨当作人，秋雨到来，天气变凉，万物换上秋天的色彩，秋天就来到我们身边。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $