3.1《百合花》说课稿 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《百合花》为核心，围绕“青春主题”展开，通过播放电影主题曲视频导入，引导学生梳理少年战士的青春印迹，精读细节描写刻画人物，构建“导入—鉴赏—发现—创造”的学习支架，助力理解青春价值内涵。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“改写结局并比较效果”活动培养审美创造，结合“探究青春价值”随想作业落实立德树人。采用带任务预习、读写结合等方法，学生能提升语言运用与探究能力，教师可获结构化教学流程支持。

《百合花》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的课题是茹志鹃先生的小说《百合花》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来谈谈我对这篇小说的理解和设计。 一、说教材 （一）教材地位 《百合花》为新教材高一语文上学期第一单元中的第三课，这一单元的主题是“青春”，探究的是青春的价值。本文是当代作家茹志鹃先生创作的有关解放战争的小说，主人公是一位少年战士，他的年龄与当代高中生相仿。因此，学生在学习本课时应该更容易生发同情心，也容易启发他们对青春价值的深思。教学此课，要在把握小说情节、人物、主题的同时，激发学生对自我青春价值的思考，从而坚定追求理想的信念，积极拥抱美好的未来。 （二）教学目标 1、学情 刚进入高中的学生虽然还不知道如何自学，但他们学习积极性高，求知欲强，而且这一课的主人公又与他们年龄相仿，这个故事很容易激发他们的同情心。因此，根据课标要求和本文的特点，我设计了三个教学目标。 2、教学目标 (1)提要钩玄，梳理“少年战士”的青春印迹； (2)精读文本，体会小说运用细节描写刻画人物的效果； (3)立德树人，探究青春的价值；讨论今天的青年应如何实现自己的青春价值。 3、教学重点、难点 重点：精读文本，体会小说运用细节描写刻画人物的效果。 难点：立德树人，探究青春的价值；讨论今天的青年应如何实现自己的青春价值。 二、说教法、学法 教法：高一学生具备阅读小说的基本素养，因此课前可以布置一定的任务让学生充分熟读文本，教师正式上课时，可以以活动为中心，引导学生自主从文本细节发现问题，从而掌握小说主题。本课，我设计了三个活动：我的鉴赏、我的发现、我的创造，希望通过这三个活动，让学生在梳理好小说情节的基础上，进行有效的人物形象分析；在仔细研读文本细节的同时，充分领悟作者写作小说的意图；在改写结局的过程中，通过比较探究小说的主题意蕴；作业设计也要体现本课的教学目标，让学生学后深思，通过读写结合，进一步领悟本课的主题：青春的价值。 学法：学法上要充分发挥学生的自主性、主动性，让他们在合作探究的基础上自由阐述，教师只在关键时候进行启发，让他们自主质疑、释疑。 三、说教学过程 （一）导入： 1、课前暖场：播放电影《百合花》的视频主题曲《百合花》（电影画面和音乐很有感染力，这样设计的目的是为了让学生从情感上受到熏染，从而更好地进入小说情境。） 2、导语：同学们，“盛开在原野山崖，默默迎曙光，甘把幽香洒。”这不仅是美丽的百合花，还是我们像百合花一样美好的生命。今天，就让我们一起来学习茹志鹃先生的小说《百合花》，认识一位像百合花一样的少年战士。（教师以情感饱满的语言感染学生，让他们体会到生命的美好，从而为学生理解主题作好充分的情感准备。） （二）我的鉴赏（我的鉴赏就是让学生在把握情节，即把小说读薄的情况下，发挥自主学习的能力，主动去鉴赏人物形象，教师只在他们不会的时候适当启发引导，从而提高学生们的概括归纳鉴赏能力。） 1．快速阅读课文，概括少年战士——通讯员的青春印迹。 2．作者借这些青春的印迹表现了少年战士怎样的性格特点？作者运用了哪些方法来刻画他？请找出文中相关语句分析。 （三）我的发现（“我的发现”这一活动的设计目的是锻炼学生深读文本的能力。以下两个问题都隐藏在文本之中，可能不起眼，但却与本文主题有密切的关系。因此，设计这个活动，一是增强学生学习的自主性，另一方面就是为了锻炼学生眼光的敏锐性，让他们在细节中把握作者创作的意图，从而为学生深刻地理解主题作准备。） 1、这个少年战士家庭幸福吗？他为什么要去参军？如果不去参军，这个少年战士会拥有一个怎样的人生？ 2、这个少年战士渴望爱情吗？他的结局让不让人伤心？ （四）我的创造（这一活动就是学生深刻理解小说主题、激发他们对自我青春价值思考的关键一环。通过改写结局，让学生在对比中体会悲剧的深刻意蕴。悲剧首先会引起情感上的肃穆感、庄严感以及恐惧感，这种感觉一定会促使学生由这个故事而过度到自身价值的思考，这样本文的教学目标自然而然就能达成。） 1、请同学们改写结局，比较改写的结局与小说结局哪一个效果更好？ 2、这个少年战士的死有没有价值？ （五）作业（作业的设计是落实教学目标的关键一环，课堂时间有限，学生们思考的深度可能也有限，课后布置这一作业就是为了让学生有时间充分自由地思考自己青春的价值，这样不仅能巩固课堂学习的效果，还能提升学生的思维能力，从而实现新课标的要求。） 作为和平年代的当代青少年，我们该如何实现自己的青春价值？从理想、情怀、奋斗的角度思考，写一篇500字左右的随想。 （六）全文总结（语文是语言与情感的艺术，教师要懂得用优美的语言、坚定的信念熏染学生，让他们在领悟美感的同时，做一个有情怀、有理想、有信念、有品格的人，从而实现语文的美育、德育等多种功能。） 同学们，青春是一首美丽的诗，我们要想让这首诗迷人，就得有坚卓之志，就得有为理想而奋斗的勇气，就得有为全人类谋福祉的情怀。同学们，加油，珍惜光明，绝不虚度年华。 四、说板书设计（板书是随教学流程自动生成的，板书少年战士的形象特点和青春价值，不仅是为了凸显教学重难点，也是为了让这两者形成强烈的反差，稚嫩的孩童、伟大的行为，两者的对比不仅能让学生感受悲剧的意蕴，也能让他们体会到中华文化对人的影响力。） 3 学科网（北京）股份有限公司 $《百合花》 ——说 课 内 容—— 新课标要求学生通过学科的学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，这对语文小说阅读提出了更高的要求，即新时期小说阅读教学更加关注育人目标的实现。 （1）提要钩玄，梳理“少年战士” 的青春印迹； （2）精读文本，体会小说运用细节描写刻画人物的效果； （3）立德树人，探究青春的价值；讨论今天的青年应如何实现自己的青春价值。 教学目标 教学重点、难点 重点：精读文本，体会小说运用细节描写刻画人物的效果。 难点：立德树人，探究青春的价值；讨论今天的青年应如何实现自己的青春价值。 说教法、学法 读写结合 自主探究 自由阐述 自主质疑 导入新课 我的鉴赏 我的发现 我的创造 作业 说教学过程 1、课前暖场：播放电影《百合花》的视频主题曲《百合花》 2、导语：同学们，“盛开在原野山崖，默默迎曙光，甘把幽香洒。”这不仅是美丽的百合花，还是我们像百合花一样美好的生命。今天，就让我们一起来学习茹志鹃先生的小说《百合花》，认识一位像百合花一样的少年战士。 一、导入： 二、我的鉴赏 1．快速阅读课文，概括少年战士——通讯员的青春印迹。 2．作者借这些青春的印迹表现了少年战士怎样的性格特点？作者运用了哪些方法来刻画他？请找出文中相关语句分析。 三、我的发现 1、这个少年战士家庭幸福吗？他为什么要去参军？如果不去参军，这个少年战士会拥有一个怎样的人生？ 2、这个少年战士渴望爱情吗？他的结局让不让人伤心？ 四、我的创造 1、请同学们改写结局，比较改写的结局与小说结局哪一个效果更好？ 2、这个少年战士的死有没有价值？ 小结：同学们，死是一个沉重的话题，茹志鹃先生以百合花为象征，塑造了一个美得晶莹剔透的少年战士，他的死令人痛，也令人景仰。今天，让我们向千千万万为保卫国家、保卫人民而死的古今英雄致敬！ 四、我的创造 五、作业 作为和平年代的当代青少年，我们该如何实现自己的青春价值？从理想、情怀、奋斗的角度思考，写一篇500字左右的随想。 同学们，青春是一首美丽的诗，我们要想让这首诗迷人，就得有坚卓之志，就得有为理想而奋斗的勇气，就得有为全人类谋福祉的情怀。同学们，加油，珍惜光明，绝不虚度年华。 六、全文总结 说板书设计 百合花 少年战士：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意、孩子气。 青春价值：为大爱而死，为人民而死，为国家而死，死得其所。 谢谢大家！ $