3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖情节梳理、人物分析、细节探究及标题象征等核心知识点。课堂以花语对比导入，通过情节阶段表格、人物分析表格等学习支架，帮助学生梳理小说要素，构建前后知识脉络。 其亮点在于聚焦细节描写（如四次破洞、三次百合花被子）和“九字真言”分析法，结合高考考点渗透文化自信（革命文化中的人性美）、思维能力（分析比较）与审美创造（象征意义）。学生能提升文本解读能力，教师可高效落实教学目标。

高中语文必修上第一单元 茹志鹃 一曲青春与生命的挽歌 百合花 百合花 情景导入 花语 红玫瑰花语：代表热情与爱情； 红牡丹花语：象征着富贵圆满； 百合花语：代表了纯洁与纯真，不受污染。 花草树木皆有言，小说家选择用《百合花》作为本文的标题，一定是有其用意，今天就去看一看茹志娟笔下的百合花说了些什么？ 花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福…… 梳理小说线索、分析情节，把握人物形象的塑造手法,细节描写、标题等作用。（小说常见考点） 学习本文以小见大的手法，理解战争年代军民鱼水之情。 把握百合花的象征意义，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品性。 教学目标 一、走进作者——「作者名片」 茹志鹃 （1925—1998）当代著名女作家，祖籍杭州。 1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。 1942年在浙江武康县初中毕业。 1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 1947年加入中国共产党。 1955年在《文艺月报》做编辑。 1998年10月7日逝世。 作者简介 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、 《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 成就评价 她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 「写作背景」 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争紧锣密鼓之际，她的丈夫也是这场运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 小说导读： 《百合花》里的人物事件并非真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志娟在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。 人民群众为淮海战役运送军粮 淮海战役 3.环境背景： 1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在包扎所工作。战后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名，单位。在这过程中，她不禁设想着他们的故事。当时的情景和想法她一直没有忘记。 1947年,莱芜战役中,她跟随一个通讯员去前沿,路上炮弹不断,通讯员为了减少伤亡,有意拉开距离,但她却紧张得不由自主地往他身边靠近,通讯员一见她走近就加快步子往前跑;后来在某次战斗中她听说了一位排长的事迹,那位年轻的排长是战斗英雄,却很害羞,说说话就脸红,这种反差给她留下了深刻印象。 回首往事,茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。她大约用了一个星期就完成了小说《百合花》。 二、导学——「读准字音」 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 砦 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (liào) (nènè) (niǔ ní) (niù) (mó) (jì) (gāngà) (shàn) (chǒu) (xié) (zhài) (qián) （chóu chú） (kē) （fēn） （zā） 二、导学——「识字形」 抿（mǐn） 泯（mǐn） 掘（jué） 崛（jué） 磕（kē） 溘（kè） 裸（luǒ） 踝（huái） 抿嘴 泯灭 发掘 崛起 磕碰 溘逝 裸露 脚踝 二、导学——「辨词义」 【踌躇】 【局促不安】 【讷讷】 【忸怩】 【执拗】 【讪讪】 形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子 拘谨不自然 形容说话迟钝 形容不好意思或不大方的样子 固执任性,不听从别人的意见 形容不好意思、难为情的样子 回顾旧识 探究新知 小说 小说的三要素 人物 环境 情节 开端 发展 高潮 结局 社会环境与自然环境 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说知识 1.小说三要素：人物、环境、情节 2.情节基本结构 3.线索：贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的某个事件，还可以是故事中的空间、时间等，可分为单线和双线。 16 任务一 探究新知 梳理故事情节和脉络 全文以时间顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容（10分钟阅读） 文章的叙事线索主要有以下几类: 线索：贯穿整个作品的情节发展的脉络 ①以时间推移为线索； ②以地点转换为线索； ③以事情的发展变化为线索； ➃以情感的发展变化为线索； ⑤以某一具体（一般具有某种象征意义）的事物为线索。 走进文本 理情节、梳脉络 何人 何时 何地 做何事 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 探究新知 梳理故事情节和脉络 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员为救人而牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 牺牲 献被 分析人物形象 21 人物形象 分析细节 听其言 鉴赏人物形象的 「九字真言」 观其行 参其评 通讯员 新媳妇 女文工团员“我” 任务二:分析人物形象 文章写了哪几个人物？ 任务二 探究新知 走进人物—分析人物特征 塑造人物形象方法 正面描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 侧面描写 环境烘托 人物衬托 其他 对比、抑扬结合 人物品读 拖毛竹、通讯员 天目山 19岁 ？ 小通讯员 身份 家乡 年龄 性格 任务二 探究新知 小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6） 动作描写 善解人意，腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7） 外貌描写 纯洁质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21） 腼腆羞涩 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了（54） 语言描写 勇敢无畏 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 侧面描写 勇敢，不怕牺牲 动作、神态描写 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 通讯员人物形象 27 人物品读 新媳妇 群众 条件艰苦 身份 家庭 ？ 性格 任务二 探究新知 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 原文情节 描写手法 形象特征 外貌描写 漂亮质朴 动作、神态描写 娴静羞涩 善解人意 尊敬军人、 品质高洁 动作、心理描写 神态、动作描写 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30） “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇”（30） “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30） “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58） 形象小结 新媳妇 美丽、娴静、 淳朴、善良、纯真，识大体，关心革命，有着百合花一样的纯洁高尚的人性美。是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表。 细节探究 细节描写就是对生活中细微而又具体的典型情节进行细腻刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细致描摹。 细节描写的主要作用是刻画人物性格,塑造人物形象。文章少了细节描写,人物形象就失去了血肉和神采。 《百合花》中多处运用细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。 我是故事的讲述者。 31 细节探究 ( )次写通讯员枪筒里插的树枝和野花。 ( )写给“我”开饭时的两个馒头。 ( )次写新媳妇的印有百合花的被子。 ( )次写衣服上被门钩撕破的洞。 两 四 三 两 两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花： ①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀（第7段）。 ②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着（第42段）。 这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣 ，同时也表现了通讯员的 天真。 两次写给“我”开饭时的两个馒头。 ①走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵……“给你开饭啦！”（42段） ②但我无意中碰到了身边一个什么东西，……两个干硬的馒头……（57段） ①表现了小通讯员关心他人，活泼可爱的性格。 ②照应前文，起到了睹物思人、强化人物形象的作用。 三次写新媳妇的印有百合花的被子： ①被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。（第33段） ②包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（第44段） ③在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（第59段） 善良淳朴、深明大义 无私高尚 对通讯员的崇敬、痛惜、悼念 第一次：不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。（34段） 明确：一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切；在情节上为第二次出现作铺垫。 第二次：他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。（第43段） 明确：一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，加上下面对“我”的“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。 第三次：他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。（53段） 这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文； 另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 第四次：我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。（56段） 明确：新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬爱。 人物形象总结 《百合花》最与众不同的地方在于塑造了一个跟以往的小说不同的英雄形象，《百合花》中英勇牺牲的英雄不是强壮有力，英俊潇洒，学识渊博的大人物，而是一个腼腆、憨厚，稚气，可爱，纯真的小通讯员，十九岁，没娶媳妇，参加革命以前在家帮人拖毛竹。 这是多么强烈的反差！让人眼前一亮。原来英雄事迹不只是发生在伟大的人物身上。平平凡凡甚至有点傻气的小通讯员也能成为英雄。 小通讯员 新媳妇 小说通过对新媳妇一系列的 动作和细节 描写，不仅写出了她对通讯员的 友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化 ，更展示了新媳妇 娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 如百合花一样美丽的人性美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的美好心灵和品格的象征。 38 人物形象探究 一朵馨香动人的百合花，你会送给文中的谁？为什么？ 献给小通讯员，是因为他腼腆淳朴、勇敢无畏、热爱生活、善解人意。青春应当如小通讯员一样，勇于奉献！ 献给新媳妇，是因为她美丽娴静、淳朴善良、纯真高洁，有着如百合花一样美丽的人性美。青春应当如新媳妇一样，纯真高洁！ 拓展思考： 文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？ 高考链接 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展，暗示xx内容，为xx做铺垫。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 任务二 探究新知 文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？ “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者（第一人称）、见证者，增加了故事的真实性。 情节 主要人物 主题 第一人称 叙述者“我” (叙述视角、人称） 1、如果叙述者换成“男性排长”，会对小说情节、人物塑造、风格特点产生怎样的影响？ 叙述视角，以女性的眼光来看“战争”，发现了在激烈的战争场面之外，普通人温馨的生活情景以及展现出的美丽人情，使作品充满抒情的色彩。 叙事上，女性视角更加细腻，通过细节描写来表现人物内心世界的变化，达到以小见大的效果。 人物上，女性视角能体现小通讯员羞涩忸怩的性格特点，展现出真实而平凡的英雄形象。 女性视角 高考考点链接：人称的作用： （1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角） （2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。 （3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角） 民 军 人物总结 线索： 百合花被 军民鱼水情 通讯员 “我” 新媳妇 腼腆、质朴、英勇 善良、纯朴、圣洁 故事的叙述者、见证者 分析环境作用 46 (1)“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味。”（第4段） 找出文中有关环境描写的内容，思考具有怎样的作用？ ①展现了一幅生机勃勃、清新的乡村图。 ②在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是这样的景象，这就巧妙地 烘托了人物的心情 ：“我”一个革命战士，不仅临危不惧 ，而且洋溢着乐观主义精神 。 (2)“还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”（第45段） 找出文中有关环境描写的内容，思考具有怎样的作用？ 由于整个战场被皎洁的月光照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷 ，烘托了我对战争的厌恶，为下文通讯员的牺牲做铺垫，推动故事情节的发展。 小说的环境描写及作用 环境描写 自然环境描写和社会环境描写 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候、景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有重要作用 环境描写 包括：自然环境描写和社会环境描写 ①交代事件发生的时间;地点;背景 ②渲染气氛，烘托人物的心情， ③反映人物的性格和品质。 ④推动情节的发展，为下文作铺垫（埋下伏笔）。 ⑤暗示或升华作品主题。 环境描写的位置： 1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。 2、文中，推动故事情节的发展。 3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。 （1）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海……我立刻对这位同乡越加亲热起来。（第11段） 这是“我”对故乡竹海的联想 ， 补充交代他在家乡当老百姓时的可爱形象 。这段插叙充诗情画意 ，散发着浓郁的乡土气息 ，包含着“我”对故乡生活的热爱 ，也增强了“我”对通讯员的亲切感 。 (2)啊！中秋节，在我的故乡……他还唱过这些歌吧！（第47段） 突出人物形象：小通讯员为祖国人民的幸福而勇于牺牲，使他的形象更高大、感人。 突出主题：表达了作者对美好生活的向往。 增添美感：给文章增添了一种诗情画意的美，体现了本文的抒情性。 文中有两段插叙，找出来并分析其作用。 分析标题作用含义 52 高考链接 标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。 命题类型 理解标题意蕴 分析标题作用 鉴赏标题内涵和作用 高考考点链接：小说标题含义类 表层含义：解释标题的字面意思。 一 深层含义：标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。 二 【高考题型】小说以“百合花”为题的含义/意蕴 （1）表层含义：百合花以借代手法，指的是印有百合花图案的被子，这是本文核心事件的主要物象。【本义】 （2）深层含义：①百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵，表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。 【象征义】 ②是无数英雄儿女不惜牺牲生命也要实现和平的美好愿景，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美，。【主旨义】 55 任务四 探究新知 鉴赏标题内涵和作用 高考考点链接：小说标题作用类 交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。 一、环境角度 ①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。 二、情节角度 突出人物的形象或者性格。 三、人物角度 寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。 四、主题角度 是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。 五、技巧角度 给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。 六、读者角度 本文的标题“百合花”有哪些作用？ ①情节上：文章几次出现百合花被子，与文章内容呼应。 ②人物上：百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实、美丽、纯洁的人物形象； ③主题上：深化和突出主题，表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 ➃读者方面：给读者以百合花般纯洁美好的印象，引起读 者兴趣。 五、画龙点睛 思考意象 “百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚；还可以象征纯洁美好的军民鱼水情，仍能够象征舍己为人的人性美。 内容：对比表格（《百合花》vs 传统战争小说） 战争题材的“小与大” 角度 《百合花》 传统战争小说 描写重点 情感基调 小通讯员、 新媳妇的细节 宏大战斗 英雄壮举 温柔、悲壮 激昂、豪迈 百合花 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 六、总结主题 战争固然有正面交战、残酷血腥的 一面，但是不管怎样，有人，就有人性， 就有情感，美好依然存在，正义战争的目的就是为了保护人的生命，保护美好和平的生活，保护人类美好纯洁的情感。 61 百合花 一床满是洁白百合的被子 一首没有爱情的爱情牧歌 作业 预习《哦，香雪》，分析香雪的人物形象 $