2.2 地球运动（第2课时 公转）（教学设计）-七年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

课题

第二章 第二节《地球的运动》—公转

课型

新授课

主备人

授课时间

课时

1课时

教法

读图探究法、小组合作、讲练结合、情景实操法

教材

湘教版

学情分析

学生已掌握地球自转知识，能解释一天内影子、昼夜变化；但空间想象薄弱，难以理解一年季节、正午影子长短、日出方位变化的成因。本节课以徐州中学影子观测、天安门升降旗、四季景观为生活化情景，降低抽象难度。

素养目标

1. 运用地球仪演示地球公转，说出公转方向、周期，记住地轴倾斜不变的特点。

2. 结合生活实例，说明地球公转产生四季、昼夜长短变化、正午太阳高度变化、五带划分等地理现象。

3. 开展地理实践观测，提升地理实践力，能用二分二至规律解释本地影子、昼夜长短变化。

教学重难点

重点

地球公转基本特征；二分二至直射点、昼夜长短规律；正午太阳高度与物影关系。

难点

地轴倾斜是公转产生四季的根本原因；南北半球季节、昼夜长短相反规律。

教学过程

备注

一、情景化教学过程（45分钟）

（一）情景导入：校园影子疑问，激趣导入（5min）

情景素材

展示徐州某中学地理小组全年旗杆观测记录：

1. 夏天正午国旗杆影子很短，教室阳光面积小；冬天正午影子很长，阳光铺满教室地面；

2. 夏天升旗早、天黑晚，冬天升旗晚、天黑早；

3. 一年春夏秋冬景色完全不同。

教师设问串：

1. 同样一根旗杆，为什么冬天影子远长于夏天？

2. 天安门广场6月凌晨4点多升旗，12月7点多才升旗，昼夜时长为什么一年不停变化？

3. 加拿大摄影师一年拍摄日出，日出方位南北来回移动，背后是什么运动造成？

过渡：一天影子长短由地球自转造成，一年影子、昼夜、四季变化，根源是地球不停绕太阳公转，今天我们结合校园观测实景，解锁地球公转的秘密。

（二）新知探究一：地球公转基本特征（5min）

课堂动手情景实验（公转演示活动）

分组实验：台灯模拟太阳，手持倾斜地球仪演示公转

操作要求：

① 地球公转方向自西向东，围绕太阳旋转；

② 全程保持地轴倾斜，空间指向不变（始终朝向北极星）；

③ 公转同时缓慢自转，模拟真实地球运动。

学生自主总结知识点，教师板书梳理：

1. 绕转中心：太阳

2. 运动方向：自西向东（和自转一致）

3. 周期：一年（365天）

4. 关键特点：地轴始终倾斜，不垂直轨道平面（四季形成根本原因）

（三）新知探究二：公转产生四大地理现象（10min）

探究情景1：正午太阳高度→物影长短变化

1. 手电筒模拟实验：直射时光斑小、热量集中；斜射光斑大、热量分散。

2. 结合本地情景（北回归线以北徐州）：

夏至太阳高度最大→正午影子最短；冬至太阳高度最小→正午影子最长；正午影子全年正北。

3. 对接课前原题：1月1日地球在冬至-春分之间，正午影子偏长，室内光照面积大，对应冬至光线示意图③。

探究情景2：昼夜长短变化（天安门升降旗实景素材）

展示2025天安门每月22日升降旗时间表，小组找规律：

6月夏至日出最早、白昼最长；12月冬至日出最晚、白昼最短；春分、秋分昼夜等长。

规律总结（北半球）：

春分-秋分：昼长夜短；夏至昼达到最长；

秋分-次年春分：昼短夜长；冬至昼达到最短；

南北半球昼夜长短、季节完全相反。

拓展：北极圈夏至极昼、冬至极夜，搭配挪威极昼实拍图片理解。

探究情景3：四季更替（春夏秋冬实景图）

太阳直射点南北移动，各地获得太阳光热随时间变化，形成四季：

3-5春季、6-8夏季、9-10秋季、12-2冬季（北半球）。

探究情景4：五带划分（直射斜射热量差异延伸）

以回归线、极圈为界线划分五带：

热带：有太阳直射，终年炎热；

南北温带：无直射无极昼极夜，四季分明；

南北寒带：极昼极夜，终年严寒。

（四）新知探究三：二分二之日（20min）

重点梳理：二分二至日，节气、时间、昼夜长短情况、有无极昼极夜和昼夜长短变化规律

展示徐州某中学四季实景：

- 夏天：天黑晚、正午影子很短、教室晒光少

- 冬天：天黑早、正午影子很长、教室晒满阳光

- 春秋：昼夜均衡、温度适宜

设问：

1. 一年中为什么白天时长会忽长忽短？