2.1 地球与地球仪（第1课时）（教学设计）-七年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

该初中地理教学设计聚焦地球的宇宙环境、探索历程、形状大小及地球仪等核心知识，以微信“蓝色弹珠”地球实拍图和古诗“不识庐山真面目”导入，连接学生生活经验，搭建从宇宙层级到地球形状的学习支架。 资料特色在于情景化与实践深度融合，通过模拟海边观船实验（地理实践力）、梳理探索历程逻辑链（综合思维）、宇宙层级图与古诗联动（区域认知），搭配视频动画与分层作业，既提升学生空间想象与科学精神，又帮助教师高效突破重难点。

2.1地球与地球仪（第1课时） 课题 2.1地球与地球仪（第1课时） 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 读图探究法、小组合作、讲练结合、情景实操法 教材 湘教版 学情分析 七年级学生具备星空、大海、日出日落等生活直观感知，听过古人观天、航海故事，好奇心强，乐于动手模拟实验；但空间想象能力薄弱，容易主观认为地球是标准圆球，难以区分“证明地球是球体”各类证据的逻辑层级，对地球半径、赤道周长等抽象数字没有具象概念；同时缺乏宇宙层级认知，分不清天体、天体系统，适合依托课件实拍图、模拟活动、古诗情景降低理解难度。 素养目标 1. 区域认知：理清地球宇宙层级，掌握地球形状与基础尺寸数据。 2. 综合思维：梳理人类认识地球的完整过程，区分各类实例证明。 3. 地理实践力：动手模拟实验，能用生活现象佐证地球为球体。 4. 人地协调观：感受人类探索地球的科学钻研精神。 教学重难点 重点 天体系统层级划分； 证明地球是球体的各类证据； 地球真实形态与大小数据 难点 区分不同证据的证明力度；理解地球是不规则椭球体； 具象理解地球周长、半径等抽象数据 教学过程 备注 情景化教学过程（45分钟） 一：情景导入（3分钟） 课件展示学生熟悉的微信开机界面，这是NASA拍摄的“蓝色弹珠”完整地球实拍图，结合古诗设问： “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们天天生活在地球上，可人类花了上千年才看清地球真正模样。太空视角下的地球是什么样子？宇宙里地球又身居何处？今天跟随古人、航海家、航天人的脚步，解锁地球的真相。 二：新课讲授 （一）：地球的宇宙环境（8分钟） 1. 情景识图：展示星云、恒星、月球、彗星图片，区分基础天体，点明星云、恒星是宇宙基本天体。 2. 层级梳理：结合视频《地球在宇宙中》和天体系统图，由大到小梳理：可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系，明确地球宇宙“地址”。 3. 小组任务：观看太阳系动画，按顺序说出八大行星名称，”水、金、地、火、木、土、天王、海王”地球位于金星、火星之间。 （二）：人类探索地球形状的漫长历程（18分钟） 视频讲解人类认识地球经历的过程，请同学们说出几个重要的步骤 ①主观猜测—盖天说 浑天说 ②直观—太阳月亮形状、月食 ③证实—麦哲伦船队环球航行 ④确证—卫星照片 过程1：古代主观猜想——盖天说（天圆地方）、浑天说 （1）结合《周髀算经》古文，古人肉眼观察天地，主观认为天像锅盖、地像棋盘，仅直观想象，无科学依据。 （2）张衡浑天说：提出地球如蛋黄，已经猜测地球为球形； 过程2：直观推测——月食 （1）月食证据：课件演示月食光路，地球落在月球的影子呈弧形，推断地球是球体； 过程3：近代实证——麦哲伦环球航行 展示航行地图，梳理路线：西班牙出发→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋回到起点，人类首次实地证实地球是球体。 过程5：现代确证——太空卫星照片 展示蓝色弹珠实拍图，20世纪航天技术，从太空直接拍摄地球，直观确证球体。 小组讨论思考：有哪些我们常见的例子能够证明地球的是个球体？ 实例1：麦哲伦环球航行 路线：西班牙出发→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋回到起点，人类首次实地证实地球是球体。 实例2：模拟实践——海边观船实验（海边看船） 分组操作：正方体、球体分别移动纸船，记录现象： 正方体：先看见船身，后看见船帆； 球体：先看见船帆，后看见船身； 对应现实中海港归航帆船，直观证明地表弧形。 实例3：月食现象 月食证据：课件演示月食光路，地球落在月球的影子呈弧形，推断地球是球体； 实例4：登高望远 古诗联动《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”，结合示意图解释：地面弯曲，高度越高视野越广(登高望远）。 实例4：卫星照片 20世纪航天技术，从太空直接拍摄地球，直观确证球体。 （3） ：地球真实形状与大小（8分钟） 读地球尺寸数据，明确地球形状 赤道半径6378km、极半径6357km。 1. 形状总结：地球并非标准圆球，是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体； 2. 数据记忆：平均半径6371千米（口诀“庐山起义”）；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米。 3. 生活化换算情景： ① 操场一圈400米，计算得出赤道相当于10万圈跑道； ② 诗词解读“坐地日行八万里”，赤道4万公里=8万里，站在赤道随地球自转每日绕行一圈。 （4） ：地球仪（简单介绍并制作地球仪，为下节课做铺垫）（3分钟） 介绍地球仪的结构及其重要的纬线，并制按照课本P27页制作简易地球仪（课下制作） （五）课堂小结（2min） 结合课件思维导图梳理主线： 1. 宇宙层级：总星系→银河系→太阳系→地月系 2. 探地历程：主观猜想→间接推测→航行证实→太空确证 3. 地球：两极稍扁、赤道略鼓不规则球体，三组核心尺寸 4.地球仪的结构及重要纬线 书当堂练习 1.如图所示，人类认识地球形状的先后过程是（　　） A.①→③→②　 　B.③→②→① C.③→①→② D.②→③→① 2.如图所示的小实验能够揭示的地理事实是（　　） A.天圆如张盖 B.地球是个球体 C.地方如棋局 D.地球是正方体 3.下列例子，最能直接说明地球是个球体的是（ ） A.海边看帆船 B.月食 C.站得高看得远 D.地球的卫星照片 4.“坐地日行八万里”指的是人在地球的（ ）时会遇到的现象。 A.北极 B.南极 C.赤道 D.地心 5.世界上第一次完成环球航行的是（ ） A. 哥伦布 B.张衡 C. 麦哲伦 D. 郑和 6．下列不能证明地球是球体的是 （ ） A．麦哲伦环球航行 B．人们先看到远航归来的轮船的桅杆 C．地表起伏不平 D．地球卫星图片 7.关于地球的形状，下列说法不正确的是（ ） A.地球不是一个正球体 B.地球的赤道要鼓一些 C.地球两极要扁一些 D.地球两极半径比赤道半径要大一些 【典例】人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。下图示意人类探索地球形状的过程。据此完成下面小题。 1．人类对地球形状的探索认识过程，按时间先后排序正确的是（    ） A．①②③④ B．③④①② C．③④②① D．①③④② 2．地球是人类的家园。下列事例能证明地球是球体的是（    ） A．远方驶来的帆船，总是先看到桅杆，再看到船身 B．太阳的东升西落 C．成熟的苹果从树上落下 D．水往低处流 板书设计 布置作业 分层作业（一） 制作简易地球仪，以备下节课使用 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 本节课全程依托课件星空、航海、月食、古诗、操场等生活化情景，搭配动手模拟实验，化解地球形状抽象难点；完整梳理人类探索历程，渗透科学探究精神。学生易混淆“极半径、赤道半径”、分不清证据证明力度，课后可借助填空任务单强化对比记忆；可增加短视频播放，提升宇宙空间直观感受。 / 学科网（北京）股份有限公司 $