第五周(第四单元)培优测评卷(《桥》《穷人》《金色的鱼钩》)-【探究学案】2026-2027学年六年级上册语文黄冈培优100分（统编版·新教材）

3.天安门广场上人山人海。 4.删掉“差不多” 六、1.野旷天低树江清月近人 2.捐躯赴国难未敢忘忧国当以死守不可以尺寸与人 万水千山只等闲 七、示例：同学们，我们今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，让 我们抚今追昔，去感受一下那些可歌可泣的英雄事迹。 八、（一）1.你我的中国梦 2.意思是本放映厅所放映的全是好的影片，约定你来观看。 3.A 4.示例：不，这很有必要。没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们 现在幸福安定的生活。所以我们应该铭记历史，感受革命岁月。 (二)1.尽管还是 2.毛泽东虽然格外疼爱自己的小女儿，但他并没有因此放松对女 儿的要求。 3.和战士们一起吃盐水煮黑豆周末独自回家 不搞特殊化，对 亲人严格要求 4.C 5.提示：言之成理即可。 九、略 第四周培优测评卷 一、1.michǎyan kyi威风凛凛钩橡雕蹲津津有味 / 2.A 二、①风云②心裁③虎视④巧拙⑤大步⑥所以 1.(1)叱咤风云(2)大步流星(3)弄巧成拙 2.示例：他原来打算用别出心裁的设计加分，没想到计算失误弄巧 成拙，反而影响了整体效果。 三、1.疲劳2.疲倦3.观测观察4.考察 四、1.(1)比喻(2)设问(3)拟人(4)夸张 2.(1)“水手9号”探测器进人了轨道。 (2)虽然人们尚未在地球以外的太空中找到生命，但是人们仍然 相信遥远的太空存在着生命。 (3)在“考试”后加“能否”。 五、1.在毛笔杆上钻上一对小眼将毛笔杆再锯成八截短的用一根 纳鞋底的线将它们穿在一起 2.B 六、可以减少大气污染；二是可以缓解生物性污染；三是可以减少水体 污染；四是可以减少土地侵占 七、1.②③2.(1)×(2)/(3)× 3.正门垂花门西厢房东厢房正房 4.示例：北京四合院的现状是什么样的上网查资料 第三单元培优测评卷 一、1.别出心裁斑棍技高一筹橡皮雕跺沮丧 2.B D A 3.[示例]爷爷坐在摇椅上听戏，只见他一边用手做着动作，一边跟 着收音机哼唱，就连我走到他身旁，他都没有发觉。 二、①筹②挖③裁④凛凛⑤拙⑥亭⑦序⑧冲冲 1.③② 2.示例：笔墨纸砚梅兰竹菊 3.⑤⑧ -91 4.示例：本场比赛，红队技高一筹，获得了最终的胜利。 三、1.①2.③3.②4.④5.②6.① 四、1.为了揭开火星神秘的面纱，使科学家们决定利用探测器对火 星作近距离的观测。 2.示例：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 3.有一段时间，同学们没有不迷上斗竹节人的。 4.示例：只要肯下功夫，认真学习，就能取得好成绩。 五、1.昨夜江边春水生此日中流自在行 2.适合生物生存的温度必要的水分适当成分的大气 六、[示例]妈妈，我想参加学校的航天科技节。第一，这个活动能让我 了解很多航天知识，帮助我拓宽视野，对我扩大知识面很有帮助； 第二，这个活动能锻炼我的沟通能力和团队协作能力，提高我的交 流水平；第三，我会合理安排时间，不会耽误学习。您就让我参加 吧。 七、（一）1.一示例：我国的探月工程取得了突破性成就。 2.C 3.嫦娥六号任务的圆满成功，不仅是我国航天事业的重要里程碑， 还填补了人类获取月球背面样本的空白。同时，嫦娥六号任务 开展的国际合作，促进了科研成果共享，推动航天事业更好地造 福各国人民。 (二)1.(1)引资料(2)作诠释(3)列数字 2.B 3.运用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考，引出下 文对能工巧匠独特复廊的介绍。 4.从外廊走仿佛在田郊野外漫步，从花墙向里看园内别有风味；从 内廊可欣赏园内建筑艺术，从花墙透窗处又能看到园外风光。 八、略 第五周（第四单元）培优测评卷 一、1.轰鸣咆哮拥戴沙哑嗓子抱怨糟糕 2.B3.B 二、l.zhé2.zhe3.she4.jiàng5.qiang6.qiang 三、低落忐忑不安期望愧疚 四、1.示例：这难道是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。 2.渔夫对桑娜说，他不在，桑娜在家里做些什么呢。 3.在景区随意涂鸦的人，是一种极不文明的行为。 五、1.示例：乐于助人大公无私舍己为人慈祥善良 2.劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 六、示例：老师，课外阅读可丰富我们的知识，可提高我们的阅读能力。 所以，我们几个班干部想组织一次课外期读比赛，老师，请您批准。 七、[示例]情节：作坊发生火灾时，外祖母奋不顾身地冲进火海.抢出 了可能引发爆炸的硫酸盐罐子，还镇定地指挥众人灭火，安抚受惊 的邻里。感悟：这个情节让我深刻感受到外祖母的勇敢、镇定与担 当。在危难时刻，她没有退缩，而是用行动保护了大家。这份勇气 与善良不仅照亮了阿廖沙的童年.也让我明白：面对困境时.心怀 善意与勇气就能成为他人的希望。 八、（一）1.D2.紧张羞愧 3.①诚实、不贪小便宜②“我”退还米店老板多找给“我”的钱 ③经营不诚信但知错能改④他坦白自己少了秤，并退给“我”钱 (二)1.①起初不信有危险②暴雨倾盆③执意查看④陪同前往 2.C 3.[示例一]①男人先是扑腾腾坐起来，心也跟着跳，表现出他对 爹娘居住情况的担忧。之后坚持要去查看，麻利地穿衣下地，体 现出他的孝顺和对父母安危的重视。在屋前屋后转了个遍查看 隐患，更凸显他的细心与关怀。 [示例二]②文中媳妇一开始说“说梦话吧”“睡吧，睡吧”，表现 出不以为意；后来却主动说“我也去！”，跟着男人冒雨去查看。 九、略 期中培优测评卷 一、l.màn峻钧ben 平静 2.看了《烈火英雄》这部电影，使我的内心久久不能安静 。 3.捐躯赴国难 二、斩钧思昂首沧忑碎襟飘 1.不假思索 2.示例：心安理得惴惴不安 3.示例：国旗护卫队的士兵们昂首挺胸地走过广场。 三、1.激动2.冲动3.奥秘4.神秘 四、1.B2.C3.A 五、1.示例：一泓清泉一双巧手 2.[示例]天哪，这次怎么会考得这么差？妈妈看到分数会不会 责怪我？爸爸一定也很失望。我该怎么办？还要不要把这次成 绩告诉他们呢？…可瞒着他们也不好，我下次要好好复习，争 取考个好成绩。 六、1.[示例]视死如归勤劳善良点面结合情节、环境人物形 象阅读方法 2.江清月近人望湖楼下水如天五岭逶迤腾细浪 七、1.②外祖母④格里高利 2.①B②A③D④C 3.示例：“小茨冈”用自己的胳膊挡住外祖父打阿廖沙的树条子 八、（一）1.(1)书信(2)追(3)病好 2.郡守果然大怒，命人追赶捕杀华佗。 3.华佗是个医术精湛、充满智慧的人。 (二)1.暴风雨春季昨夜今晨 2.暴雨变成小雨3.D 4.示例：鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳 示例：江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香 5.大自然那无与伦比的和谐的美 九、略 第六周（第五单元）培优测评卷 一、1.瓦蓝衣柜长袖叫嚷酱油蹦跳草坪甘蔗棚架 苔藓 2.纟10fèngféng②①③② 二、窸窸理壮翼翼同受笑语不苟头向飞舞 声响 1.欢声笑语2.眉飞色舞3.理直气壮 三、1.D2.A3.B 四、1.示例：现在已经是晚上九点了，妈妈怎么还不回来？电话也打不 通。是临时加班了，是路上堵车了，还是遇到什么事了？不，别 急，再等一会儿吧。 2.(1)听到妈妈夸奖的话语，我的心里像喝了蜜一样甜。 -92六年级语文·上 (人教版) 第五周（第四单元）培优测评卷 (《桥》《穷人》《金色的鱼钩》) 时间：90分钟 满分：100分 题号 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一、读语段，按要求完成练习。(11分) 加紧 小说中多是虚构的，但里面的人物往往让我们印象深刻。当雷声hōg 栽带 ming( ),大雨如注，山洪pá0Xià0( )着狂奔而来，势不可当。 受全村人yong dài( )的老支书看到人们惊慌失措地拥向木桥，他扯着 shayǎ( )的sǎngZi( ),指挥人们井然有序地撤离。桑娜从不bà0 yuan( )zā0gā0( )的生活， 自己受苦， 要抱回 邻居西蒙的两个孩子，还有那舍己为人的老班长…一个个鲜活的人物形象让 我们看到了生活中的一道道光，激励我们不断前行。 1.根据语境，看拼音写词语。(7分) 2.下面对“势不可当”的“当”注音和解释均正确的一项是( )(2分) A.dang 面对着；向着。 B.dang 抵挡。 C.dang 抵得上。 D.dang 承担；承受。 3.填入语段中横线上的关联词，最恰当的一项是( )(2分) A.即使…也… B.宁可…也… C.虽然…但是… D.无论…都… 二、给加点字选择正确的读音。(6分) zhe zhe she 1.人们又疯了似的折( )回来 2.折( )腾了一夜的弟弟终于累得睡着了。 3.他这次做生意没有做好市场调查，大概要折( )本了。 出 giang giang jiang 4.他有种不服输的倔强( )性格。 5.她自己也从早到晚地干活，还只能勉强( )填饱肚子。 6.灾难突然降临到这个城市，强( )烈的地震摧毁了房屋。 三、根据语境选择最合适的词语填在横线上。(8分) 小云这次单元测试考得不好，她的心情很 (低落悲痛伤心)。 走在回家的路上，手中的卷子仿佛有千斤重。她 (忐忑不安心如刀绞 诚惶诚恐)地想：“该怎么向爸妈说呢？”恍惚中，她仿佛看到爸妈那满是 (希望期望盼望)的脸，心里更加 (沉重愧疚沮丧)了。 33 四、按要求完成句子练习。(9分) 1.这可不是闹着玩的，自己的五个孩子已经够他受的了。（改变句式，使句子语 气更加强烈)》 2.渔夫对桑娜说：“我不在，你在家里做些什么呢？”（改为转述句） 3.在景区随意涂鸦的人，是一种极不文明的行为。（用修改符号修改病句） 五、根据所学内容填空。(6分) 1.本单元我认识了很多优秀的人物，《穷人》中 的桑娜夫妇，《桥》中 的老支书，《金色的鱼钩》中 的老班长，《童年》中 的外祖母，他们是我心中的“光”。 2.亮亮读着小说，里面有这样一个情节：主人公与挚友即将分别，眼中满是不 舍。这让他想到了王维《送元二使安西》中的“ ”这两句诗。 六、口语交际。（4分) 课外阅读有助于拓宽我们的知识面，大声朗读则有助于加深我们对文章的 理解，提高朗读水平。同学们想在班里组织一次课外读物小组朗读比赛，派你去 说服老师批准这次比赛，你会怎么说？ 七、整本书阅读。(5分) 请你简要地写出《童年》中你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的感悟。 情节： 感悟： 八、课外阅读。(26分) (一)买米(12分) 那天上午11点多，妻来电话说：“快没米了，下班时买点回来，记牢，可别又 忘了！” 走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛雨。我匆匆下楼。或许是速度太 快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上，微痛， 又极不舒服。 到商城附近一家米店，我喊一声买米啦。一中年男子应声而至，说：“老板， 买袋装米还是零称？”我说：“称三十斤①吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在秤 上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛 四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两③。”我递上一 -34 张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然 后递给我一沓零钱。 吃完午饭后，我整理物品时，竟发现米店老板多找了十块钱。妻子说现在雨 大，让我下午上班时再还。我想想也是，于是去午睡。我躺在床上辗转反侧，无 法入睡，后干脆起床。 不久，我便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些 许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什…什么？”我说：“你找了我 八十二，多了十块，还给你。”当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻 声说：“给您！”我一愣，推回他的手，说：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回 十块呢？”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，后来，他涨红了脸，半晌才憋出 一句话来：“不是这个意思，是我…我上午称米时少了您的秤！”说完，他极不好 意思地低下了头。 (有删改) 【注】①斤：1斤合0.5千克。②两：1两合50克。 1.下面对第2自然段的雨景描写赏析不恰当的一项是( )。(2分) A.环境描写，点出了故事发生时的天气特点。 B.推动故事情节发展。 C.渲染氛围，为整个买米的过程增添了真实的生活场景感。 D.表现人物，天气的恶劣表现出当时作者愉快的心情。 2.等5自然段中，米店老板的心理变化是：惊讶→ 。 (2分) 3.文中的“我”和米店老板分别有怎样的形象特点？阅读选文，完成表格。(8分) 人物 人物形象 情节依据 “我” ① ② 米店老板 ③ ④ (二)雨还在下(14分) 哗，一道闪电；轰，一个响雷。突降暴雨，天地间混沌一片… 男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯， 推推身边的媳妇。媳妇睡眼蒙胧：“咋？屋里进水了？” 男人说：“我是担心咱爹咱娘…”“说梦话吧？”媳妇缩缩 身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌， 也是这里塌。咱那屋，结实着呢！”“咱那屋结实归结实，可那边 地势低，万一进水，可不是闹着玩儿的…”“门前有土埂，屋后有排水…哪儿 能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。” 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… 男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回，媳妇没有被推，也跟着坐 35 起来：“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”“我还是不放心…”“要不，去看 看？”“嗯，去看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。“把我一个人撇屋里？”媳妇犹 豫了一下，“我也去！” 男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。 哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… 男人和媳妇跌跌撞撞地来到自家门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后 转了个遍，也没发现一丝隐患。 媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？”男人和媳妇又跌跌撞撞地 原路返回。刚到院门口，他们就愣住了。 哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下… 男人和媳妇都哭了，脸上淌着的，既有雨水，也有泪水… 1.读小说，完成思维导图。(8分) 环境 突降暴雨 ② 雨还在下 人物 男人：担心父母 男人：③ 表现 男人和女人都哭了 女人：① 女人：④ 2.小说四次出现“哗，一道闪电；轰，一个响雷”，下列说法不正确的是( (2分) A.环境描写有交代故事背景、烘托人物形象、渲染气氛、深化作品主题等作 用。 B.反复出现的环境描写，让我们感受到环境异常恶劣，更好地烘托了人物形 象。 C.四次环境描写都烘托了人物紧张、担心的心情，让人物形象更加丰满。 D.第一次的作用是引出故事，渲染紧张气氛；后三次的是推动故事情节的发 展。 3.从下面选择一种刻画人物形象的方法，体会小说中男人的人物形象。(4分) ①关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 ②通过描写周围人，间接体会人物形象。 我选择 (序号)，对男人这一人物形象进行分析： 九、快乐写作。(25分) 环境：人群拥挤，声音嘈杂的菜市场。人物：卖土豆的张大爷、吝啬的李婶。 根据提供的环境和人物，展开合理的想象，创编故事。要写出事情的具体经 过，表现出人物的特征。题目自拟，字数不少于450字。 -36