5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕和谐师生关系展开，核心讲解师生交往理想状态（彼此尊重、教学相长、携手共进）及建立方法。通过生活观察分享、伟人故事启示、电影台词思考等学习支架，引导学生从生活体验过渡到理论认知。 其亮点在于结合真实案例（王亚南尊师、小奇与老师互动）和伟人榜样（毛泽东、习近平忆师），融入视频资源，培养学生道德修养（尊重理解老师）、健全人格（理性对待批评）。采用情境探究与实践演练结合的教学方法，帮助学生提升情感体验与实践能力，为教师提供丰富教学素材。

生活观察 分享在学校生活中你与老师一起做过的有意义的事。 说说在这些事情中，老师扮演了怎样的角色？ 倾听者 交流者 陪伴者 思考：三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？ 组织者 第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 2 探究一：师生交往理想状态 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？ 反映师生情谊的小故事： 提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。 3 探究一：师生交往理想状态 “人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。 ——电影《老师·好》 思考：这段话体现了老师对学生有怎样的情感？ 你认为师生交往理想而美好的状态应该是什么样的？ 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 4 笔记整理 1. 师生交往理想而美好的状态是怎样的？（P38) 彼此尊重 教学相长 携手共进 老师 学生 想一想：如何才能达到这种良好的状态呢？ 《启思导航》P41 思考： 1. 王亚南与老师的交往经历对你的启发？ 2. 如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们 ①应该主动理解、关心老师 探究二：怎样建立美好师生关系 6 以下是你与老师交往时的做法吗？ 进入办公室，不敲门、不报到，随意动教师物品 在老师上课期间，交头接耳，传小纸条 当老师与我沟通时，我看似很认真，但心里想的却是别的事 见到老师热情地打招呼、问好 随意称呼老师的名字，取不好意味的绰号 老师上课前，主动去办公室帮老师拿教学物品 课堂上故意与自己不太喜欢的老师唱反调，凸显自己的个性 找老师询问自己有疑惑的知识内容，并与老师展开深入的讨论 哪些行为是师生交往的理想状态？ 欠妥的行为应如何改正？ 我们应该发自内心地尊重老师。 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 思考：两位主席的话对你有何启示？ ②真诚接受老师的引领和指导。 我们应该发自内心地尊重老师。善于从老师的教诲中汲取成长的营养， 以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 探究二：怎样建立美好师生关系 8 思考：今天老师讲的解题方法可能存在 一些不妥之处，你会怎样做？ 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 面对老师的引领和指导，学生应该怎样做？ 小奇尤其喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。手稿本被摔在地上，还被老师狠狠地批评了一顿…… 1.你认为语文老师的表扬和数学老师的批评意味着什么？ 2.小奇应怎样对待两位老师的表扬和批评？ A,老师的表扬：意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； B老师的批评：意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 ③正确对待老师的表扬和批评。 探究二：怎样建立美好师生关系 探究二：怎样建立美好师生关系 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 2. 如何正确对待老师的表扬和批评？ 11 小明作业没写完，在老师问他要作业的时候还对老师撒谎，于是老师批评了他，自此之后他就不喜欢这个老师了，经常在这位老师的课堂上瞎起哄，私下遇见老师也不打招呼。其实他也知道是自己的问题，但他不知道怎样缓和与老师的关系。 情境思考：请你说说小明应该怎样做？ 小明应该自我反思，冷静、客观地分析被老师批评的原因。注意和老师的沟通方式，坦诚相待。 自我反思，冷静、客观地分析原因 反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 相信善意，多些宽容和理解 相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 坦诚相待，注意沟通方式 主动找老师交流，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 求同存异，尊重关心 在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 与老师发生矛盾怎么办 方法与技能 视频：不同学科老师开学第一课的出场方式 情境思考：从这段视频表达的主旨是什么？ 每个老师的风格各不相同。 我们的老师很特别： 麻辣派 老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸，我们每次见老师都战战兢兢的。 脱轨派 教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。 教科书派 讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。 天书派 教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。 有的老师语言很幽默、有的老师很严格、有的老师很温柔、有的老师知识渊博…… 思考：为什么会有风格不同的老师？ ①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的 教育教学方式有所不同。 ②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。   试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师， 如何面对风格不同的老师？ 从多角度了解老师的职业和生活，发现不同性格老师的优点。 尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 15 笔记区 3. 如何建立良好的师生关系？P38-4138-41 ①主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 课堂总结 珍惜师生情谊 师生交往理想而美好的状态 怎样建设美好师生关系 彼此尊重 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师 真诚接受老师的引领和指导 教学相长 携手共进 主动理解、关心老师 随堂演练 1.小林的后桌上课说话，小林回头提醒其"不要说话"，老师以为小林违反了课堂纪律，批评他说：“学习委员怎么还带头不遵守纪律啊！”对此，小林的想法正确的是 ( ) A ．老师不给我面子，让我丢人 B ．老师是在旁敲侧击提醒其他同学 C ．老师不敢批评别人，只能批评我 D ．老师虽然误解了我，但其实是关心我 D 随堂演练 2.在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（ ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门 D．不随意打听老师的隐私 B 随堂演练 3. 比尔·盖茨说：“如果你认为学校的老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是（ ） A.老师对学生的批评总是对的 B.要正确对待老师的严格要求 C.对老师的要求，学生要无条件服从 D.老师对学生的要求越严越好 B 随堂演练 4. 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列做法有助于建立良好师生关系的是（ ） A．尊重老师，接纳不同风格的老师 B．主动热情，师生不分彼此 C．独立自主，有问题不必麻烦老师 D．接受表扬，无视老师的批评 A 随堂演练 5．古往今来，尊重老师是中华民族代代相传的美德。下列典故中能体现这一美德的是(　　) C 110686.65 $