5.1.1 生物与环境的相互作用 学历案-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学学历案围绕“生物与环境的相互作用”，设置四个学习任务，引导学生探究环境因素（非生物与生物因素）对生物的影响，归纳生物适应环境的实例，设计光照对鼠妇分布的探究实验，分析人类活动影响并提出环保建议，提供观察记录表、案例分析表等学习支架。 以核心素养为统领，通过湿地破坏等真实情境培养科学思维，借助鼠妇实验落实探究实践，用“环境因素—生物反应”表构建生命观念，设置“环保行动卡”及一周回访强化态度责任，评价贯穿学习过程（自评、互评、教师抽查），凸显学生主体与教师引导的有机结合。

《生物与环境的相互作用》学历案 ——新人教版（2024）生物学八年级上册 第五单元 第一章 第一节 第 1 课时　生物与环境的相互作用 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「你将学会什么」，带着目标进入每一个任务； 2. 在留白处写下你的观察、推理和结论——这些文字就是你这节课的学习证据； 3. 每完成一个任务，对照「评价标准」给自己打勾，没达到就回到相应活动再做一次； 4. 下课前一定要完成「学后反思」。不会做不要紧，把疑问写下来，它就是下节课的起点。 一、主题与课时 学习主题 生物与环境的相互作用 教材来源 新人教版（2024）《生物学》八年级上册 第五单元「生物与环境」第一章「生态系统」第一节 课时安排 共 1 课时（40 分钟） 课型 新授课（观察·案例分析·概念建构） 本课地位 你已学过生物的特征、细胞的基本结构等内容，知道了生物是有生命的物体。本课将视角从生物体本身转向生物与其所处的环境之间的关系：环境如何影响生物的生活和分布？生物又如何适应并影响环境？这是进入「生态系统」专题学习的逻辑起点，也是理解生物多样性保护、生态文明建设等现实议题的知识基础。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 举例说出光、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物生活的影响，理解生物与环境之间是相互影响的。 生命观念 目标2 列举生物适应环境的实例（如仙人掌的叶变成刺、北极熊的白色皮毛），归纳「生物的形态结构与其生活环境相适应」的观点。 科学思维 目标3 设计并完成一个简单的探究实验（如探究光照对鼠妇分布的影响），记录数据、得出结论，体验科学探究的基本过程。 探究实践 目标4 分析人类活动对生物环境的影响案例，为保护身边的生态环境制订一份可行的行动建议。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 完成「环境因素—生物反应」对应表，并回答联系生活的辨析题 任务二活动二、活动三的填写内容 自评＋同桌互评＋教师抽查 目标2 列举至少 4 个生物适应环境的实例，并说明适应的具体表现 任务三活动一的实例分析表 小组展示＋教师点评 目标3 独立完成探究实验方案设计，记录实验数据并得出合理结论 任务三活动二的实验记录表 实验过程观察＋记录检查 目标4 分析一个真实生态案例，提出至少 2 条保护建议并说明理由 任务四活动一至活动五的全部填写内容 方案展评＋一周后回访 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔；如果家里有小盆栽（如多肉、绿萝）或花盆里的土壤，可以带来一点（课上会用到）。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你走到教室门口，站在走廊上安静地观察窗外或楼下的自然环境，持续 30 秒，然后回到座位完成下面的记录。 1. 这 30 秒里，我看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我注意到了哪些生物？它们分别在做什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我觉得影响这些生物生活的因素可能有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先写下你的观察和猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于记录和表达。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我能说出非生物因素包括光、温度、水等 我能举出一个生物适应环境的例子 我知道生物因素是指影响某种生物生活的其他生物 我能说出生物不仅能适应环境，也能影响环境 五、课堂学习过程 任务一　生物生活在怎样的环境中（约 5 分钟） 情境 夏日午后，电闪雷鸣。你先看到一道刺眼的闪光，紧接着听到轰隆巨响，皮肤感到雨点砸落，鼻子闻到泥土的腥味……短短几秒钟，你的身体已经接收了好几种不同的信息。但今天我们要把目光从人体转向外部世界——看看生物是怎样被环境塑造的，又是怎样反过来影响环境的。 活动 1　找一找 清晨，你推开窗户，看到楼下的花园里：小草上挂着露珠，一只蜗牛正慢慢爬过潮湿的泥土，麻雀在枝头叽叽喳喳地叫着，远处的花坛里盛开着五颜六色的花朵……请找出其中出现的生物，并思考它们各自生活在什么样的环境条件中。 生物 它生活的环境特点 你可能想到的影响因素 小草 潮湿的泥土上 水分、土壤 蜗牛 麻雀 花朵 （请你再补充一种） 活动 2　分一分 影响生物生活的因素有很多，科学家把它们分为两大类：非生物因素（如光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（指影响某种生物生活的其他生物）。请把你上面表格中想到的影响因素分类填入下表。 影响因素的类型 举例 非生物因素 （如：水分、光照、温度……) 举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生物因素 （指影响某种生物生活的其他生物) 举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　想一想 如果没有阳光，地球上的生物会怎样？如果没有其他生物，某一个物种的生活又会怎样？ 我的记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能列举至少 4 种生物，并说出它们各自生活的环境特点。 ★★ 优秀：我能准确区分非生物因素和生物因素，并用具体事例说明环境因素对生物生活的影响。 我的自评：☆ ☆（在达到的星级上打勾） 任务二　环境因素怎样影响生物（约 12 分钟） 学法提示：分析环境因素对生物的影响时，可以按照「非生物因素→生物因素」的顺序逐一思考，每个因素都要问自己两个问题：它是怎么影响的？举例说明。 活动 1　读一读、议一议 阅读教材中「荒漠中的植物——仙人掌」和「北极熊」的图文资料，思考：这两种植物/动物分别生活在什么样的环境中？它们的形态结构有什么特点？这些特点与它们的生活环境有什么关系？ 活动 2　完成「环境因素—生物反应」对应表 下表已给出部分示例，请你补全空格。 环境因素 影响的生物 生物的反应/表现 我的解释 光照 向日葵 花盘朝向太阳转动 光是植物生长的必要条件，向日葵具有向光性 温度 青蛙 水分 仙人掌 叶变成刺，茎肥厚多汁 空气 水生植物 生物因素（捕食） 兔 生物因素（竞争） 稻田中的水稻和杂草 活动 3　辨一辨（联系生活） 1. 沙漠里为什么植物种类很少？主要受哪种非生物因素的限制？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 同一品种的郁金香，在北方开花小、花色淡，在南方开花大、花色艳，主要原因是什么？＿＿＿＿＿＿ 3. 蚂蚁搬家通常预示着要下雨，这说明生物能感知环境中的什么变化？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 森林中树木的树冠通常呈伞形，下部枝条枯死，这与哪种因素有关？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能说出至少 3 种非生物因素，并举出它们影响生物生活的实例。 ★★ 优秀：我能区分非生物因素和生物因素对生物的不同影响方式，并能用具体事例解释「环境影响生物」。 我的自评：☆ ☆ 任务三　生物怎样适应和影响环境（约 13 分钟） 活动 1　找一找：生物适应环境的实例 生物在长期的进化过程中，形成了许多适应环境的结构和行为。请阅读教材相关内容，完成下表。 生物名称 适应的环境 适应的具体表现 这种适应的意义 仙人掌 干旱的荒漠 叶变成刺，茎肥厚多汁 减少水分蒸发，储存水分 北极熊 寒冷的北极 骆驼 枯叶蝶 蚯蚓 （请你再补充一个） 活动 2　探究实验：光照对鼠妇分布的影响 鼠妇（又称潮虫、西瓜虫）是一种常见的土壤小动物，喜欢生活在阴暗潮湿的地方。请你设计一个实验，探究「光照是否影响鼠妇的分布」。 探究环节 内容 探究问题 光照会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验变量 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验装置 准备一个盒子，一半遮光（黑暗），一半透光（明亮），在盒子底部铺上湿润的土壤 实验步骤 1. 在盒子明暗两处各放入 5 只鼠妇 2. 每隔 1 分钟记录一次明暗两处的鼠妇数量，共记录 10 次 3. 计算明暗两处的平均数量 实验数据记录 （请在课上如实记录） 实验结论 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　想一想：生物也能影响环境 生物不仅适应环境，也能影响和改变环境。请举例说明。 实例 生物 对环境的影响 这种影响的后果 蚯蚓松土 蚯蚓 在土壤中钻洞，使土壤疏松 增加土壤通气性，有利于植物生长 （请你再补充一个） 评价标准： ★ 合格：我能列举至少 3 个生物适应环境的实例，并说明适应的具体表现。 ★★ 优秀：我能独立完成探究实验方案设计，说清实验变量和控制方法，并能举例说明生物也能影响环境。 我的自评：☆ ☆ 任务四　我们如何保护生物与环境的关系（约 12 分钟） 真实情境 近年来，随着城市化进程加快，许多地方的自然环境正在发生变化：湿地被填埋、森林被砍伐、河流被污染……这些变化对生活在其中的生物产生了怎样的影响？我们又能做些什么？ 活动 1　案例分析：湿地消失的后果 阅读教材中关于湿地生态系统的资料，思考：湿地被破坏后，对哪些生物产生了影响？产生了怎样的影响？ 受影响的生物 影响方式 可能的后果 候鸟 水生植物 鱼类 周边居民 活动 2　辨一辨 1. 「植树造林越多越好，种得越密越好。」这种说法对吗？为什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 引入外来物种一定能增加当地的生物多样性吗？请举例说明。 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　制订「我的环保行动卡」 保护生物与环境不是一句空话，要落到具体的行动中。请针对你身边的环境问题，制订一份可行的行动建议。 我观察到的环境问题 我的行动建议 科学依据 一周后自评 活动 4　小组讨论：班级环保公约 小组合作，讨论并拟定一条「班级环保公约」，写下来并全班分享。 我们的班级环保公约：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能说出人类活动对生物环境的影响，并提出至少 2 条保护建议。 ★★ 优秀：我能结合具体案例说明生物与环境相互作用的复杂性，行动建议有科学依据且可执行，并愿意接受一周后的回访。 我的自评：☆ ☆ 六、课堂小结：我的知识地图（约 3 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「环境因素→生物适应→生物影响环境→保护行动」这条线串起来，说明它们之间的因果关系。 提示句式：因为环境中有＿＿＿＿等影响因素，所以生物必须＿＿＿＿；如果环境发生了＿＿＿＿，生物就会＿＿＿＿；因此我们要＿＿＿＿。 我的知识地图 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填空：影响生物生活的因素分为＿＿＿＿＿因素（如光、温度、水等）和＿＿＿＿＿因素（如影响某种生物生活的其他生物）。 2. 举例说明：请各举出一个生物适应环境和生物影响环境的例子。 　　（1）生物适应环境的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　（2）生物影响环境的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 判断并改错： 　　① 生物只能适应环境，不能影响环境。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 影响生物生活的非生物因素只有光和温度。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 蚯蚓在土壤中活动可以使土壤变得更加疏松肥沃。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境分析：某地区大量使用农药后，农田中的青蛙数量急剧减少，害虫反而大量繁殖。请分析： 　　（1）农药属于影响青蛙生活的哪种因素？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　（2）青蛙减少后害虫大量繁殖，这说明了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　（3）请你提出一条更合理的害虫防治建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 数据分析：下表是某研究小组在不同光照条件下统计的鼠妇数量（每分钟记录一次，共 10 次），请分析数据并得出结论。 记录次数 明亮处鼠妇数量 黑暗处鼠妇数量 第1次 2 8 第2次 3 7 第3次 2 8 第4次 1 9 第5次 2 8 平均数量 我的结论 （三）实践拓展（选做） 6. 家庭调查：调查你家周围（小区或村庄）的生态环境状况，记录你看到的生物种类和它们的生活环境，找出一个存在的生态环境问题，提出改进建议，与家长一起讨论并尝试实施一周，下节课汇报。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解「生物入侵」现象（如水葫芦、福寿螺等），制作一张科普海报。想一想：引入外来物种为什么有时会破坏当地的生态平衡？ 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：举例说出环境因素对生物的影响 目标2：列举生物适应环境的实例并归纳适应观点 目标3：设计并完成探究实验 目标4：分析生态案例并提出保护建议 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我的行动承诺 从明天起，我要为保护身边的生态环境做出的一个行动是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 本课时聚焦「生物与环境的相互作用」，通过观察身边自然环境、分析生态案例、开展探究实验，理解生物与环境之间的相互关系 学习目标 期望学生学会什么？ 4 条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，评价镶嵌在学习过程之中而非课后追加 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由感性体验到因素分析、由实验探究到应用决策，每个任务内含学法提示、活动支架、记录留白与评价标准 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标 1，能力提升指向目标 2、3，实践拓展指向目标 4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂结论转化为真实生活行为 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 环境因素对生物的影响；生物对环境的适应和影响 任务二用「环境因素—生物反应」对应表组织知识，任务三通过大量实例归纳「生物的形态结构与其生活环境相适应」的观点 难点1 区分「生物适应环境」与「生物影响环境」——学生容易混淆这两个方向 任务三活动 1 聚焦适应实例，活动 3 聚焦影响实例，用对比表格强化两者的区别 难点2 探究实验设计中变量控制的理解——学生缺乏实验设计经验 任务三活动 2 提供完整的实验设计模板，教师引导学生逐步填充，避免直接给答案 易错点 认为「生物只能适应环境不能影响环境」、混淆非生物因素和生物因素 任务二活动 3 辨析题、任务四案例分析反复回扣 三、教学准备清单 实验器材 鼠妇（潮虫）若干只、培养皿或塑料盒（可遮光处理）、湿土、手电筒、计时器；如条件不允许，可用视频替代实地实验 模型与图示 生物与环境关系示意图、典型适应实例图片（仙人掌、北极熊、枯叶蝶、蚯蚓等）、湿地生态系统图 多媒体资源 自然环境观察短视频、湿地生态纪录片片段、生物适应环境动画、我国生态环境保护成就视频 学案印制 本学历案每人 1 份（建议 A4 双面印制） 安全提示 采集鼠妇时注意卫生，接触土壤后及时洗手；不要在不明水域或危险区域采集生物样本 四、课堂实施建议 时间分配 任务一 5 分钟、任务二 12 分钟、任务三 13 分钟、任务四 12 分钟、小结与反思 3 分钟，合计 45 分钟；若为 40 分钟课时，可将任务一压缩至 3 分钟、任务四活动 4 移至课后 组织方式 任务一、任务四以个人独立完成为主，任务二、任务三以 4 人小组合作完成；探究实验须保证每组每人都有一次动手操作机会 教师角色 学历案已把学习路径交给学生，教师的主要工作是巡视、采集学情、点拨追问与组织展评，不宜再作系统讲授；每个任务结束后用 1—2 分钟集中处理共性问题即可 跨学科衔接 与地理学科的「气候与植被」关系、与化学学科的「环境污染」知识有交叉，建议提前与相关学科教师沟通 后续追踪 行动承诺的「一周后自评」需要真实回收，建议在下一节课课前用 3 分钟做回访，否则承诺环节会失去严肃性 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》编写，属学习主题「生物圈中的其他生物」。 设计遵循逆向思路——先由课标学业要求确定可观测的学习目标，再据此设计评价任务与证据形式， 最后设计分层学习活动托举学生达标，实现教、学、评一致。全案以学生立场行文， 四个任务分别承载生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养， 并把「生物与环境相互影响」这一大概念贯穿因素分析、适应探究、生态案例与环保行动全过程。 学科网（北京）股份有限公司 $