广西壮族自治区崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段语文学情自测

**基本信息** 以“家国情怀”为主线整合经典诗文与现实情境，覆盖九年级语文核心知识，通过对比阅读、情境任务等设计，综合考查语言运用与思维能力，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1/10|艾青诗歌字音字形、意象情感分析|对比阅读[甲][乙]诗，考查象征意义与情感共性，培养思维能力| |综合性学习|1/8|“我和我的祖国”诗歌诵读活动设计|结合《乡愁》朗诵语调与重音分析，提升语言运用与文化认同| |文言文阅读|1/16|张岱、高濂、毛泽东雪景诗文对比|跨文本比较雪景特点与情感差异，渗透审美创造与辩证思维| |写作|1/40|艾青《盼望》“出发”与“到达”主题|联系人生体验，引导从经历、观点、创作多维度表达，促进思维独创性|

2026学年扶绥县中东中学九年级语文9月份月考试卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 学校:___________姓名：___________班级：___________分数：___________ 一、积累运用（10分） 1．请运用积累的知识，完成各题。 [甲] 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远xiōng涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——选自《我爱这土地》 [乙] 今天，太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠中刺醒 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头lú 从濡湿的地面 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们笑得像太阳！” ——选自《向太阳》 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （4分） ①xiōng ______ 涌 ②炫 ______ 目 ③头lú ______ ④濡 ______ 湿 (2)下列对选诗[甲]画线句中“嘶哑”的理解正确的一项是（   ）。（2分） A．“嘶哑”表明诗人歌唱技巧的不足，但依然坚持表达对祖国的热爱。 B．“嘶哑”暗喻鸟儿因长途飞行而疲惫，象征诗人漂泊的人生状态。 C．“嘶哑”凸显了歌唱的执着与坚韧，即使声音枯竭也要倾吐深情。 D．“嘶哑”指的是当时社会对言论的压制，使诗人无法自由地歌唱。 (3)对比两段诗歌的意象与情感，完成下表。 （2分） 诗歌 核心意象 象征意义 情感基调 《我爱这土地》 土地、河流 ① ______ 悲愤而深沉 《向太阳》 太阳、迷雾、烟雾 光明、险恶环境 ② ______ (4)请结合诗歌内容，简要分析[甲][乙]两首诗在情感表达上的共同点。（2分） 。 二、默写（6分） 2．语境默写 （1）古诗词往往寄托着诗人对人生的理解和认识。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用①“__________，__________”表达广济苍生的博爱情怀；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用②“________，__________”表达渴望建功立业的报国情怀。 （2）富与贵，是人之所欲也。在“富贵”和“义”发生矛盾时，该如何抉择呢？孔子在《论语·述而》中用③“__________，__________”表明了他的抉择。 三、综合性学习（8分） 3．九年级某班计划开展“我和我的祖国”诗歌诵读系列探究活动，请你完成下面的任务。 (1)请你把下面这份活动任务单补充完整。（4分） （拟定探究活动的任务名称，并简要说明） 任务一：__________________________ 任务二：诗歌朗诵。学朗诵技巧，举行朗诵比赛，小组预赛，优胜者参加班级决赛。 任务三：__________________________ (2)小海同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。（4分） 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ①朗诵这节诗时适宜采用的语调是( )。（2分） A赞美       B．欢快       C．激昂       D．深沉 ②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：____________，理由是：_________（2分） 四、整本书阅读（4分） 4．“多部联读”是名著阅读方法之一，请根据你的阅读积累完成下面表格中的任务。 名著 作者 联读名著 理由阐述 《艾青诗选》 艾青 《（1）__________》 都反映了中华民族面对苦难时的坚忍与对光明的追寻：前者以诗歌意象寄托深沉家国大爱，呼唤黎明；后者以纪实的笔法，记录共产党人领导民众，为民族解放而奋斗的伟大征程。 《水浒传》 施耐庵 《西游记》 都采用了“团队历险”的叙事情节：前者是好汉聚义替天行道，后者是师徒四人西天取经。共同传递了（2）__________的精神。 五、诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 5．诗中运用了哪些意象？这些意象有什么共同特征？（4分） 。 6．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切愿望。 六、文言文阅读（16分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 山窗听雪敲竹 明·高濂 飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟，声韵悠然，逸我清听。忽尔回风交急折竹一声使我寒毡增冷。暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢。 （选自明代高濂小品文集《四时幽赏录》） 【丙】 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （选自毛泽东《沁园春雪》，统编版义务教育教科书《语文》九年级上册） 7．下列加点词解释有误的一项是（   ）。（2分） A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．拥毳衣炉火（裹着） C．逸我清听（安逸） D．惟余莽莽（只，仅仅） 8．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 飞雪有声，惟在竹间最雅。 。 9．用“/”给乙文中画波浪线的部分断句。（限断两处）（2分） 忽 尔 回 风 交 急 折 竹 一 声 使 我 寒 毡 增 冷。 10． 请结合具体语句，分析【甲】文所描绘的西湖雪景具有怎样的特点。（2分） 。 11． 请简要分析【乙】【丙】两文在写作手法上的不同之处。（4分） 。 12．雪景是情感的载体，三位作者境遇不同，寄于雪的情感也各具深意。请分别概括【甲】【乙】【丙】三文作者借雪传递了怎样的情感。（4分） 。 七、现代文阅读（30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从西花厅海棠花忆起 邓颖超[1] ①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。 ②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定了这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。 ③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。 ④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗》（其五）里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。 ⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。 ⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。 ⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。 （有删改） 【注释】[1]邓颖超：无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动的先驱，周恩来的伴侣。 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（    ）。（2分） A．作者运用“十二年”“二十六年”“三十八年”等时间词，表达了对周总理的深切怀念。 B．文章以小见大，塑造了周总理为全人类的进步事业忘我工作的形象。 C．作者之所以反复描写海棠花，是因为周总理曾住在盛开着海棠花的西花厅。 D．文章标题《从西花厅海棠花忆起》，奠定了全文悲伤的感情基调。 14．作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。（4分） 。 15．从感官和修辞的角度赏析下面的句子。（4分） 它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。 。 16．本文和《周总理，你在哪里》都采用了借物抒情的表现手法，请简要分析。（4分） 。 阅读下面的文字，完成下面小题。 抹不去的乡愁 丁玲 ①说起乡愁，就不能不说起小时候。 ②因为穷，我很小就开始帮母亲干家务。那时候没有煤，烧的是麦草，拉风箱是每天必须干的，姐姐身体弱，弟弟小，拉风箱自然就落到我头上，一只手拉不动，就两只手抱着拉，要是风箱收拾得不利落还得使劲拉，一顿饭下来，胳膊又酸又疼，还不敢吱声，因为母亲脾气不好。 ③也是因为穷，父亲为了能让我们都吃饱肚子，每次磨面的时候都会多磨几遍，然后把前三遍的白面收起来，剩下的黑面收在一起，母亲做饭时半碗白面加一碗黑面和成硬面，用擀面杖擀成案板大的一张，切成面条，等锅里的洋芋煮烂的时候下进去，一年四季洋芋煮面条是吃得最多的。可那个年代也只有洋芋可以养活人，于是洋芋鱼鱼、洋芋饼子、洋芋饺子、烧洋芋、烤洋芋……母亲变着法儿给我们做洋芋吃，才让我们在那个贫穷的年代里不至于挨饿。 ④还是因为穷，我要干许多活，养猪，放羊，割草，拔芨芨草，割麦子，打场……一年四季每个季节都有每个季节的活。条件稍微好点的人家姐弟俩养一头猪，而我一人养一头，回去的时候还要捎带割一筐猪草。那时候的庄稼收完后是不犁地的，麦茬地便成了放羊的好地方。每天天不亮就被母亲叫醒的我，赶着羊群深一脚浅一脚地到了麦茬地里。那个时候鞋子早就被露水打湿了，好不容易等到太阳出来，我找个不长草的田埂学着父亲的样子点上一堆柴火，坐在火堆旁边烤火边烤鞋子，一会儿工夫湿透的鞋子就开始冒热气。这时的脚是最难受的，我于是干脆把鞋子脱掉放在火堆旁烤，两只手抱着脚捂着，要捂好长时间脚上才会有知觉。等到鞋烤干了，脚也捂热了，羊也吃饱了。 ⑤这时还要去拔田埂上已经长饱的芨芨草，拔芨芨草可是个技术活，拔不好芨芨草会把手割破，为了回去少挨骂，我想尽了办法，终于找到了一个小窍门，从芨芨草的最靠近根部的地方下手，两只手上都要把劲用饱，找一个合适的角度斜着拔，这样不但快，而且芨芨草还不断。每天羊群回家的时候，我拔的芨芨草总是最多，看着别的孩子羡慕的眼神，我心里别提多高兴了。 ⑥人小时候是没有乡愁的。为了能吃饱肚子，我们只能听父母的话不停地干活，那些受过的苦，受过的罪，在当时都不算什么，甚至根本没当回事。那么苦的日子，我们照样能活得很开心，三五个伙伴，夏天抓石子，跳方格，捉迷藏，偷偷去河坝里洗澡。冬天踢毽子，玩鸡毛信，木头传电，打尜尜……还有很多能说出来用字却没法打出来的游戏活动。 ⑦从学校到回去的半路上有一个大坡，这个坡在冬天便成了我们的滑雪场。滑雪是个考验人胆量的游戏，通常是有几个胆大的孩子领头才能玩的。最前面的孩子双脚并拢先蹲下，后面的孩子也蹲下抱住前面的孩子的腰，以此类推，越多越好。一切准备就绪后，站在边上看热闹的孩子用力往前一推，随着惯性抱在一起的孩子们尖叫着往坡底滑去，越滑越快，越快越危险，遇上弯道，后面没抱紧的孩子就会被甩出去，剩下的继续尖叫着往下滑，领头的孩子要反应敏捷，身体灵活，这样才能安全到达坡底，但等到坡底的时候十有八九都是人仰马翻的结果。有的孩子裤子扯破了，有些孩子一头扎进雪堆里满头满脸都是雪，鼻涕，眼泪，哭着笑着，手冻红了无所谓，脚冻疼了也不管。所有的这些童年旧事，几十年后依旧在脑子里记着，记着记着便成了乡愁，浓浓的乡愁啊！ ⑧人就是这样，身边那么多人，记住的多是小时候的玩伴；每天那么多事，记住的总是那些童年旧事；顿顿那么多好吃的，难忘的却是小时候母亲做过的粗茶淡饭。 ⑨小时候是没有乡愁的，等长大后却发现：那些沟沟坎坎，低矮破旧的老屋，屋后的那棵大沙枣树，村口的涝坝、老仓库，新沟沿上的河白杨、芨芨草，都成了记忆深处永远也抹不去的乡愁。 （有删改） 17．通读全文，按照文章思路，概括文中所写的四件事。（6分） （1）_______________ （2）_______________ （3）“我”找到了拔芨芨草的小窍门，每天拔的芨芨草最多。 （4）_______________ 18．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 2分） A．文章写的是“我”的童年经历，有小时候母亲做的饭，有抓石子、捉迷藏等童年游戏，娓娓的叙述中隐藏着“我”的喜怒哀乐。 B．“我”擅长拔芨芨草，引来了别的孩子羡慕的眼神，心里感到高兴和自豪，这体现了“我”的虚荣心特别强，争强好胜。 C．有关“冬天滑雪”的场面描写充满童真趣味，让读者印象深刻，这得益于文章生动的叙述和画面感、镜头感的营造。 D．文章以“乡愁”为线索，选取真实而平常的生活片段，叙述转换自然，给人一种如水般舒缓、流畅的美感。 19．选择恰当的角度，给第⑧段写一个批注。（2分） 。 20．说说本文与余光中的《乡愁》在思想情感上的异同。（4分） 。 八、写作（40分） 21．作文 盼望 （艾青） 一个海员说， 他喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 人生旅途中，我们不断出发，也不断到达。关于“出发”和“到达”，你有怎样的经历？引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。 要求：①自拟题目， 自选文体 （诗歌除外）； ②字数 600—800 字； ③文中不得出 现含有个人信息. 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年扶绥县中东中学九年级语文9月份月考试卷参考答案 1．(1) 汹 xuàn 颅 rú (2)C (3) 苦难的祖国、人民的悲愤与抗争 振奋而坚定 (4)两首诗都表达了诗人对祖国深深的热爱和为祖国的命运而积极奋斗的情感。[甲]诗通过歌唱被暴风雨打击的土地等，表达愿为祖国献身的情感；[乙]诗通过描绘太阳刺醒人们，人们欢快呼嚷，表现对光明的向往和对祖国命运的积极态度。 【详解】（1）本题考查字音字形。 ①汹涌（xiōnɡ yǒnɡ）：猛烈地向上涌或向前翻滚。 ②炫目（xuàn mù）：指物体或景象因光彩过于强烈而使人目眩。 ③头颅（tóu lú）：人体头部骨骼结构的总称。 ④濡湿（rú shī）：沾湿；变潮湿。 （2）本题考查诗句理解。 《我爱这土地》写于抗日战争时期，诗人艾青以“鸟”自喻，抒发对饱受苦难的祖国的深沉挚爱。诗中的“鸟”不是技巧娴熟的歌者，而是饱经沧桑、拼尽全力的呐喊者。 A.“嘶哑”是诗人刻意强调的执着状态，突出即使声嘶力竭，也要为土地歌唱的决心，并非指“歌唱技巧的不足”，该项表述错误； B.“嘶哑”的核心指向是情感的浓烈与坚守，诗歌中没有任何关于“长途飞行”“漂泊人生”的意象支撑，不是外在的疲惫状态，该项表述错误； D.“嘶哑”的根源是“爱得深沉”，“社会对言论的压制”属于过度解读，诗歌并未直接或间接体现这一背景，该项表述错误； 故选C。 （3）本题考查意象与情感。 ①《我爱这土地》的象征意义：诗中的“土地”被暴风雨打击，对应抗战时期饱经苦难的祖国；“河流”“风”涌着“悲愤”“激怒”，象征着人民对苦难的控诉与抗争的意志。因此核心意象的象征意义是“苦难的祖国、人民的悲愤与抗争”。 ②《向太阳》的情感基调：诗中“太阳”象征光明，它“刺醒”绝望的人们与被遮蔽的土地，结尾人们“笑得像太阳”，体现出从黑暗中挣脱后，对光明的渴望、对未来的坚定信念，情感基调是“振奋而坚定”。 （4）本题考查对比阅读。 《我爱这土地》中，“土地”是祖国的象征，诗人以“鸟”的身份“用嘶哑的喉咙歌唱”，哪怕耗尽气力也要眷恋这片“被暴风雨打击着的土地”，这份“歌唱”本身就是对祖国最直接的热爱，爱它的苦难，更愿与它共命运。《向太阳》里，“太阳”照亮的是“我们的城市和村庄”“田野、河流和山峦”，这些意象对应着祖国的土地与人民；人们从“绝望的睡眠”中被刺醒后“一致呼嚷”，本质是对祖国光明未来的热爱与期许。因此，两诗都是以“祖国命运”为情感锚点，凝聚对祖国的热爱。 《我爱这土地》的“嘶哑歌唱”并非软弱的呻吟，“悲愤的河流”“激怒的风”是人民的抗争意志，诗人以“鸟”的献身姿态（暗含“连羽毛也腐烂在土地里”的决绝），表达愿为祖国奋斗、甚至牺牲的情感。《向太阳》中“太阳刺醒迷雾”的画面，是从黑暗中挣脱的行动信号；结尾“笑得像太阳”的呼嚷，是人们主动拥抱光明的姿态，传递出为祖国命运主动奋进、不再沉沦的积极态度。两者都是以“积极姿态”传递奋斗的决心。 2． 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 了却君王天下事 赢得生前身后名 不义而富且贵 于我如浮云 【详解】注意“厦、庇、俱、赢、生前身后”等易错字词的写法。 3．(1) 示例：自主欣赏。独立阅读诗作，细细品味，把握诗歌意境，体会诗歌的艺术魅力。 分类积累。小组分工合作积累相关古诗词，分析诗歌的表现手法以及不同诗人的创作风格。 (2) D 浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人的哀伤以及台湾的千千万万中国人的思乡情怀。 【详解】（1）本题考查活动设计。围绕“‘我和我的祖国’诗歌诵读系列探究活动”的主题，能写出任务并对活动作简要说明即可。 示例： 任务一：诗歌手抄报展示。搜集赞美祖国的诗歌，激发爱国热情。在班墙展示，丰富班级文化氛围。 任务三：诗歌亲子共读。选择喜欢的一首诗歌，和父母一起诵读，班级召开亲子诗歌朗诵会，邀请父母参加。 （2）①本题考查诗歌朗诵语调。要读懂诗歌所要表达的情感。作者在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵里。表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。所以宜选用“深沉”的语调来读。 故选D。 ②本题考查重读的词语及其原因。重读把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些。当然，重读是抒发情感的需要。 如可重读“浅浅的”，在这里，要先明白作者要表达的情感是什么。作者身处异乡，海峡本不该成为两岸人隔离的障碍，诗人面对现实，对于人为地造成两岸隔离而感到痛心、惋惜。所以，虽然海峡很浅，但却好像不可逾越的鸿沟。浅浅的海峡与深深的乡愁形成强烈的对比。同胞难得相聚，国家不能统一。从“浅浅的”这个词语我们可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望。所以要重读。 4． 红星照耀中国 团结协作（不畏艰难、坚守信念） 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，结合“以纪实的笔法，记录共产党人领导民众，为民族解放而奋斗的伟大征程”可知，此处名著为《红星照耀中国》。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。《红星照耀中国》从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 第二空，《水浒传》与《西游记》都以“团队历险”为叙事脉络，共同传递出团结协作的精神。《水浒传》里，梁山好汉来自五湖四海，身份各异，却因“替天行道”的信念汇聚一堂。面对朝廷的围剿、江湖的纷争，他们分工明确、配合默契。如三打祝家庄时，吴用巧设妙计，孙立等里应外合，众好汉齐心协力，终获胜利。《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难。唐僧意志坚定，引领方向；孙悟空神通广大，冲锋陷阵；猪八戒虽偶有懈怠，但也增添团队活力；沙僧任劳任怨，负责后勤保障。他们相互扶持，缺一不可。在“三打白骨精”后，唐僧误会孙悟空，将其赶走，团队陷入危机，后唐僧遇难，孙悟空不计前嫌归来相救，师徒重归于好，继续前行。两部名著中的团队，凭借团结协作，克服重重困难，这种精神跨越时空，激励着我们在面对生活挑战时，携手共进，勇往直前。可概括为：团结协作、不畏艰难、坚守信念。 5．邮票、船票、坟墓、海峡。这些意象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。 6．A 【导语】全诗以时间推移为顺序，以“乡愁”为感情线索，选取“邮票、船票、坟墓、海峡”四个具有象征意味的意象，将抽象的乡愁具体化。诗歌从童年思母、青年思妻写到后来母子死别，再由个人的故乡之思升华为对大陆、祖国的深切眷恋，层层推进，表达诗人强烈的思乡之情和渴望祖国统一的深切愿望。 【详解】5．结合“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”可知，“邮票”连接“我”与远方的母亲，承载童年离家后对母亲的思念；结合“长大后，乡愁是一张窄窄的船票”可知，“船票”连接“我”与新婚妻子，寄托夫妻分离时的牵挂。 结合“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓”可知，“坟墓”把“我”与去世的母亲永远隔开，表现母子死别的哀痛；结合“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”可知，“海峡”把“我”与大陆隔开，使个人乡愁进一步上升为对故乡、祖国的深切思念。 “邮票、船票、坟墓、海峡”都是现实中具有空间阻隔意味的具体事物，又分别对应人生不同阶段的离别。诗人把抽象、难以捉摸的“乡愁”寄托在这些可见、可感的意象上，使乡愁得到物化；同时四个意象由小到大、由个人生活扩展到家国情怀，共同成为诗人与亲人、故乡分离的见证。 6．B.诗歌的情感发展是由个人的母子之情、夫妻之情逐步上升到故乡之思、祖国之爱，并非把“对祖国的爱”熔铸在“对母亲、妻子的爱”中，该项情感层次颠倒； C.诗歌前几节写对母亲、妻子的思念，最后一节由个人乡愁升华为对大陆的眷恋，并非把“对故乡的爱”熔铸在“对母亲、妻子的爱”中，该项理解错误； D.全诗最终由个人亲情升华到对大陆、祖国的深情，并非停留在一般的“故乡之爱”；同时该项对诗歌情感层次的概括不准确。 7．C 8．下雪有声音，只有在竹林间听起来最为雅致。 9．忽尔回风交急/折竹一声/使我寒毡增冷 10．苍茫辽阔：“天与云与山与水，上下一白”，天地万物融为一体，尽显浩渺无垠。 静谧无声：“湖中人鸟声俱绝”，无任何声响，营造出极致安静的氛围。 朦胧淡雅：“雾凇沆砀”，水汽弥漫，景物模糊，意境悠远；“一痕”“一点”等量词凸显景物渺小，更显雪景的空灵。 11．【乙】文以听觉写景，侧重细节描写，通过“淅沥萧萧”“连翩瑟瑟”等拟声词描摹雪落竹间的声音，借景抒情，意境清雅。 【丙】文以视觉写景，运用夸张、比喻（“山舞银蛇，原驰蜡象”）等手法，全景式展现北国雪景的雄浑壮阔，直抒胸臆，气势磅礴。 12．【甲】张岱：于孤寂清冷中寄寓高雅脱俗之志趣，暗含对故国的追思与人生苍茫之感（或“痴”于山水不同流俗的孤傲）。 【乙】高濂：沉浸于自然的清音雅韵，表达隐逸闲适、超然物外的情趣。 【丙】毛泽东：抒写对祖国壮丽河山的无比热爱与赞美，展现出无产阶级革命家叱咤风云的豪迈气概和博大胸怀。 【导语】这三篇关于雪的文章各具特色。【甲】文张岱以白描绘西湖雪景，空灵寂寥，借景抒发故国之思与遗世独立之感。【乙】文高濂从听觉写雪洒竹林声，清幽雅致，对比中显超脱。【丙】文毛泽东笔下北国雪景雄浑壮阔，尽显豪迈气概与伟大抱负。三文借雪抒情，风格迥异，展现不同心境与情怀。 【详解】7．本题考查文言解释。 C.句意：那声音的韵律悠然自在，给我的清听增添了许多逸趣。逸：增添、使……有逸趣。 故选C。 8．本题考查文言翻译。关键词有： 飞雪：飘飞的雪花；有声：有声音；惟：只。 9．本题考查文言断句。 句意：突然回旋的风变得急促，折断了一根竹子，发出声音，让我裹着的寒毡都感觉更冷了。 “忽尔回风交急”是一个相对完整的语义单元，描述了风的状态变化，应在此处断开。“折竹一声”表示竹子被折断发出的声音，是一个独立的事件描述，也应断开。“使我寒毡增冷”则说明前面情况给作者带来的感受。 故断句为：忽尔回风交急/折竹一声/使我寒毡增冷。 10．本题考查内容理解分析。 文中第一段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，通过描写大雪连续下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了，从听觉角度营造出一种极其寂静、空旷的氛围，让人感受到西湖雪景的空旷寂寥、静谧无声。 第一段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，描绘了湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水浑然一体，上下全是白色，展现出天地苍茫、广阔无垠的景象，体现了西湖雪景的苍茫浩渺。 第一段“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，作者运用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，将长堤、湖心亭、小舟和舟中人在广阔天地间的影子进行描写，突出了景物的渺小，同时也衬托出作者在茫茫天地间的孤独寂寞之感。 11．本题考查写法分析。 乙：文中没有直接描写雪的形态，而是通过描写雪洒竹林发出的淅沥萧萧、连翩瑟瑟的声音，以及回风折竹的声音，从听觉的角度侧面烘托出雪的动态美和雪夜的清幽寂静。例如“飞雪有声，惟在竹间最雅。山窗寒夜，时听雪洒竹林，淅沥萧萧，连翩瑟瑟”，让读者通过声音感受到雪的存在和特点。“暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，作者将雪夜的清幽与世俗的奢华欢乐进行对比，突出了自己对雪夜宁静的喜爱和对世俗的淡泊。 丙：“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”是作者所见的静态描写，描绘了北国雪景的壮阔和雄浑，展现出大地的寂静和雪的广袤；“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”则是动态描写，将山和原拟人化，赋予它们动态的形象，还有比喻和夸张的修辞，生动形象地写出了山和原的灵动和活力。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，作者想象雪后晴日时红日与白雪交相辉映的艳丽景象，增添了雪景的美感和诗意，使读者对北国雪景有了更丰富的想象。 由此可得，乙文侧重听觉和细节描写；丙文侧重视觉和想象、比喻等修辞手法。 12．本题考查情感分析。 甲：作者张岱生活在明末清初，经历了国家的动荡和变迁。在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的雪夜，他独自前往湖心亭看雪，“独往”体现出他的孤独和与众不同。与亭中人的相遇又别，更增添了一种人生聚散无常的感慨。文中提及的“崇祯五年十二月”等带有故国印记的表述，流露出他对故国的怀念之情。同时，他在茫茫雪夜中独自赏雪，也表达了自己遗世独立、卓然不群的高雅情趣和对人生渺茫的深沉感慨。 乙：作者高濂在山窗寒夜中听雪洒竹林的声音，“飞雪有声，惟在竹间最雅”，通过描写雪声营造出一种清幽雅致的氛围，表达了自己在清幽雪夜中独享宁静、高雅的情趣。“暗想金屋人欢，玉笙声醉，恐此非尔所欢”，将雪夜的清幽与世俗的奢华欢乐进行对比，突出了作者对世俗奢华生活的不屑和超脱，展现出他追求精神上的宁静和自由。 丙：毛泽东的《沁园春·雪》创作于革命形势蓬勃发展的时期。“千里冰封，万里雪飘”等语句描绘了北国雪景的雄浑壮阔，表达了他对祖国壮丽山河的赞美之情。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”展现了作者的豪迈情怀和伟大抱负。整首词洋溢着对革命胜利的信心和对未来的美好憧憬，体现了作为革命领袖的豪迈气概和伟大抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白色，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】飞雪落下时是有声音的，只有在竹林间听雪声最为高雅。在山间的窗户下，寒冷的夜晚，时常能听到雪洒落在竹林里的声音，淅淅沥沥、萧萧瑟瑟，接连不断、瑟瑟作响，那声音的韵律悠然自在，给我的清听增添了许多逸趣。忽然间，回旋的风变得急促起来，折断了一根竹子，发出“咔嚓”一声响，这声音让我裹着的寒毡都仿佛变得更冷了。我暗自想象着那住在华丽房屋里的人尽情欢乐，吹奏着玉笙沉醉其中的场景，恐怕这样的雪夜清音并非是他们所喜爱的。 13．C 14．①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠花，以消解周总理工作中的疲倦；②作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③周总理去世后，作者赏海棠花时怀念周总理；④作者人老心红，表示要像周总理一样努力为人民服务。 15．作者从味觉和视觉的角度，写海棠花开得艳丽，果实味美，果实累累，惹人喜爱；又运用比喻的修辞手法，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠的喜爱之情。 16．本文作者借助海棠花表达对周总理的深切怀念；《周总理，你在哪里》借助高山、大地、森林、大海这几个意象来写周总理，抒发了人民对周总理的深切怀念与崇敬之情。 【导语】这篇散文以海棠花为情感载体，通过细腻的笔触展现了邓颖超对周恩来总理的深切追忆。文章以花为线，串联起夫妻共同生活的点滴（赏花、寄花等场景），将个人思念升华为对革命伴侣精神品格的礼赞。时空交错的叙述手法（“十二年”的时间反复）强化了生死两隔的怅惘，而“落红护花”的意象运用，巧妙将个人情感与革命事业相连。结尾“含笑九泉”的告白，使私密情感获得崇高的精神升华，展现了革命者的浪漫主义情怀。 【详解】13．本题考查理解和分析文章内容。 C.结合第③段“海棠花现在依旧开得鲜艳，……得以稍稍休息，然后又去继续工作”，第④段“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地”，可知：作者反复描写海棠花，是因为周总理喜爱海棠花，海棠花象征着周总理无私奉献的精神。 故选C。 14．本题考查概括文章内容。 结合第③段“你在的时候，海棠花开，……偶尔我感到是漫长漫长的”，可知：作者回忆以前周总理生前在海棠树前散步，欣赏海棠花的情形，如今回想起来感觉到就像是昨天一样，体现出作者对周总理的思念之情。 结合第④段“你在参加日内瓦会议的时候，……经过鸿雁带到日内瓦给你”，可知：作者给远在大洋彼岸参加工作的周总理寄送海棠花，以示关怀； 结合第⑤段“你不在了，……仿佛你仍在我们中间”，可知：周总理去世后，作者在赏海棠花的时候怀念周总理。 结合第⑥段“每当我遥想过去，浮想联翩，……战斗不止，努力为人民服务”，可知：作者回忆以前和周总理一起奋斗的革命岁月，作者表示要向周总理学习，努力为人民服务的意志。这些内容都体现了作者对周总理的深情。 15．本题考查理解赏析语句。 “又甜又酸”这是运用了味觉描写，表现海棠果实味道很美味；“开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头”，这是从视觉角度写海棠花的颜色鲜艳，果实累累挂满枝头的情形，表现海棠惹人喜爱的特点； “真像花果山”运用了比喻手法，将海棠树比作花果山，形象生动地写出了海棠树果实很多，堆积如山的景象，表达了作者对海棠的喜爱之情。 16．本题考查写法。 结合第①段“春天到了，百花竞放，……离开了我们，他不再回来了”，第②段“之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，……到这个盛开着海棠花的院落来居住”，第③段“在的时候，海棠花开，……你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前”，第⑤段“你不在了，……仿佛你仍在我们中间”，可知：文章以中南海西花厅的海棠花为寄托之物。海棠花是周恩来喜爱的花，他在西花厅居住了多年，日理万机之余，常在海棠花下散步休息，留下了许多回忆。作者通过对海棠花的描写，抒发了对周恩来深切的怀念之情。海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经离开，这种物是人非的对比，让作者的思念之情更加浓烈。同时，文章也回忆了两人相识、相知、相爱的过程，以及他们共同的革命理想和为理想而奋斗的历程，表达了对周恩来高尚品格和革命精神的赞美。 结合《周总理，你在哪里》“我们对着高山喊：周总理 ……广场回答：‘呵，轻些呀，轻些，  他正在中南海接见外宾，  他正在政治局出席会议……’”，可知：诗歌以周总理生前工作、生活、战斗过的地方以及他关心的人民群众为寄托之物，如高山、大地、森林、大海等；作者通过对这些地方的描写，抒发了对周总理的深切怀念和崇敬之情。文章以“周总理，你在哪里”的呼唤为线索，表达了人民对周总理的无限思念和热爱，同时也展现了周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 17． 拉风箱是累人的活，“我”拉一会儿工夫，胳膊就又酸又疼。 放羊会打湿鞋子，“我”的脚冻得失去知觉。 从学校到家的路上的大坡成了“我们”的滑雪场，滑雪游戏既刺激，又危险 18．B 19．示例：第⑧段运用排比的修辞手法和议论的表达方式，突出了“小时候的玩伴”“童年旧事”“小时候母亲做过的粗茶淡饭”都是乡愁的触发点，抒发了浓浓的思乡之情。 20．相同点：两文都表达了作者对故乡、亲人的思念。 不同点：余光中的《乡愁》还表达了作者对祖国统一的期盼。 【导语】《抹不去的乡愁》以质朴笔触勾勒童年记忆，将乡愁融入贫苦却充满温情的生活片段。从拉风箱、吃洋芋面的艰辛，到滑雪、拔芨芨草的童趣，作者以细腻的叙述，串联起故乡的人与事，在平实的文字中流淌着对故土、亲人的眷恋，让乡愁化作记忆里鲜活的画卷，真挚动人。 【详解】17．本题考查内容理解概括。 结合第②段“拉风箱是每天必须干的，一只手拉不动，就两只手抱着拉，要是风箱收拾得不利落还得使劲拉，一顿饭下来，胳膊又酸又疼”可知，“我”因家庭贫困承担拉风箱的家务，拉不动时需双手抱着拉，风箱不利落还得使劲，一顿饭下来胳膊酸痛却不敢吱声。由此可知，此段写的是拉风箱是累人的活，“我”拉一会儿工夫，胳膊就又酸又疼。 结合第④段“每天天不亮就被母亲叫醒的我，赶着羊群到麦茬地，鞋子被露水打湿，太阳出来后烤火烤鞋，脚冻得没知觉，直到鞋烤干、脚捂热”可知，“我”每天天不亮就去放羊，鞋子被露水打湿，脚冻得失去知觉，只能烤火烤鞋来取暖。由此可知，此段写的是放羊会打湿鞋子，“我”的脚冻得失去知觉。 结合第⑦段“从学校到回去的半路上有一个大坡，冬天成了滑雪场。孩子们排成队从坡上滑下，过程中有人被甩出去，到坡底时常人仰马翻，大家却哭着笑着，不在意手冻红、脚冻疼”可知，大坡在冬天成为“我们”的滑雪场，滑雪时孩子们相互抱在一起从坡上滑下，虽然危险但充满乐趣。由此可知，此段写的是从学校到家的路上的大坡成了“我们”的滑雪场，滑雪游戏既刺激，又危险。 18．本题考查内容及艺术特色辨析。 B.有误，结合第⑤段“为了回去少挨骂，我想尽了办法，终于找到了一个小窍门……我拔的芨芨草总是最多，看着别的孩子羡慕的眼神，我心里别提多高兴了”可知，“我”寻找拔芨芨草的窍门，本质是为了避免因干活不好而挨骂，这是贫困生活下的生存需求；而“高兴”的原因是通过努力掌握技能、得到认可，并非“虚荣心强、争强好胜”； 故选B。 19．本题考查句子赏析。 结合第⑧段“身边那么多人，记住的多是小时候的玩伴；每天那么多事，记住的总是那些童年旧事；顿顿那么多好吃的，难忘的却是小时候母亲做过的粗茶淡饭”可知，此段以“……那么……，记住的……”的相同句式结构，连续铺排三组对比，属于排比的修辞手法。同时，这段话对人们记忆深处的内容进行总结和感悟，是议论的表达方式。由此可知，排比和议论相结合，突出强调了“小时候的玩伴”“童年旧事”“小时候母亲做过的粗茶淡饭”这些承载着儿时记忆的事物，正是引发作者乡愁的关键所在，深切抒发了作者对故乡浓浓的思念之情。 20．本题考查情感理解及对比阅读。 相同点：结合第⑨段“那些沟沟坎坎，低矮破旧的老屋，屋后的那棵大沙枣树，村口的涝坝、老仓库……都成了记忆深处永远也抹不去的乡愁”可知，作者通过回忆故乡的景物（老屋、沙枣树、涝坝等），将乡愁寄托在具体事物中，体现了对故乡的眷恋。结合第③段“母亲变着法儿给我们做洋芋吃，才让我们在那个贫穷的年代里不至于挨饿”可知，文中对母亲做饭的细节描写，暗含了对亲人的怀念。由此可知，本文通过童年生活片段和故乡景物的回忆，表达了对故乡与亲人的思念，这与余光中《乡愁》中借“邮票”“船票”“坟墓”等意象寄托对故乡、母亲的思念之情是一致的。 不同点：余光中《乡愁》以“海峡”为意象，将个人乡愁升华为对祖国统一的期盼，如“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，借空间阻隔表达对国家统一的深切渴望。而本文的乡愁始终聚焦于个人童年经历与故乡生活场景，未涉及家国层面的情感。 21．例文： 带着盼望前行 两个海员，一个渴望启航的冒险，一个期盼归来的安宁。是冒险的呼唤更诱人，还是归来的温馨更迷人？这其中的抉择，犹如我当前人生道路的缩影。 暑假伊始，我便投入到了紧张而有序的田径训练中，全力以赴备战即将到来的“省青赛”。烈日下，我在蓝红相间的田径场上挥洒汗水，奔跑、跳跃，每一次努力都凝聚着对胜利的渴望。力量训练时，20公斤的杠铃压在肩上，虽有放下的冲动，但我深知，只有坚持才能成就更强的自己。每一组的身体素质训练都在挑战我的极限，但每一次的突破都让我感受到成长的喜悦。 “省青赛”如期而至，我与队友们提前抵达赛场，熟悉环境，调整状态。比赛当天，当我踏进赛场，心中涌起的是难以言表的激动与紧张。观众的呐喊声、裁判的哨声、赛场的氛围……这一切都让我热血沸腾，仿佛这就是我所盼望的，是对体育的热爱与执着得到了最好的诠释。 然而，在赛程的尾声，当我坐在看台上，回顾自己的比赛历程，一种淡淡的忧伤涌上心头。我明白，体育并非我生命的全部，未来的道路还很长，我还有很多梦想等待实现。这场比赛，也许是我人生中的一个重要节点，但它不是终点，而是新的起点。 在新的旅途中，我将继续探索、努力前行。虽然未来的道路充满未知，但我相信，只要心中有爱、有梦想、有盼望，我就能找到属于自己的道路。我盼望新的开始，盼望新的挑战，哪怕再次出发，因为每一次的出发都是对自我的超越与升华。 “各就位，预备——砰！”发令枪的响声在耳边回荡，那是前行的号角，是奋斗的呼唤。我带着盼望前行，在人生的道路上不断追寻、不断探索。因为我知道，只有不断前行，才能遇见更好的自己。 【详解】本题考查材料作文。 审题。题目引用了艾青的《盼望》一诗，要求我们对“出发”与“到达”的关系进行联想与思考，并结合自己的经历或观点进行阐述。因此，在审题时，我们需要关注两个关键词：“出发”和“到达”，并理解它们之间的内在联系。在审题时，“出发”可以理解为开始一段旅程、追求一个目标或实现一个梦想等，它代表着一种积极向上的态度和行动；“到达”则可以理解为完成一段旅程、实现一个目标或梦想等，它代表着一种成果或成就。同时，“出发”和“到达”也是相互关联的，没有“出发”就没有“到达”，而“到达”又是新的“出发”的起点。 立意。在立意时，我们需要根据自己的经历和思考来确定文章的中心思想。结合题目要求，我们可以讲述自己的经历，通过具体的事例来阐述“出发”与“到达”的关系。比如，可以写自己在学习、运动、生活等方面的经历，通过不断的“出发”和“到达”来实现自我成长和提升。可以从人生的角度来思考“出发”与“到达”的意义。人生就像一段旅程，我们不断地“出发”，追求自己的梦想和目标，而每一次的“到达”都是对我们努力和付出的肯定，同时也是新的“出发”的起点。也可以探讨“出发”与“到达”之间的辩证关系。虽然“出发”和“到达”是两个不同的阶段，但它们之间是相互联系、相互影响的。只有勇敢地“出发”，才能有机会“到达”；而每一次的“到达”，又会激发我们新的“出发”。 构思选材。在构思选材时，我们需要根据立意来选择合适的素材和内容。我们可以选取自己经历中的典型事例，通过叙述和描写来展现“出发”与“到达”的过程和感受。比如，可以写自己在备考过程中的努力和坚持，最终取得了好成绩；或者写自己在参加比赛时的紧张和兴奋，最终获得了荣誉等。同时，引用相关的名言警句或故事来增强文章的说服力和感染力。比如，可以引用“千里之行，始于足下”来强调“出发”的重要性；或者讲述一位成功人士的经历来激励读者勇敢地追求自己的梦想等。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $