精品解析：湖北省咸宁市嘉鱼县、赤壁市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋季期中质量监测七年级语文试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 成长过程中，我们会有喜悦，沉醉，也会有遗憾……这些都是人生必不可少的体验，为此班级将开展“学习与成长”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：寻踪·成长脉络 （积累与运用 20分） 小文同学在活动中写下了自己对文章的不同感悟，请你帮他完善一下。 遗憾 离开妙趣横生的百草园，即将到枯燥乏味的三味书屋上学，鲁迅无比失落。他依依不舍地告别了百草园的一砖一瓦、一草一木，告别了无拘无束、怡然自得的童年生活。再也不能淋漓尽致地释放孩童的天性了，他带着遗憾奔赴了成长的下一旅程。但百草园这一段时光将会在他的记忆里熠熠生辉，让他从中汲取生命温暖的力量，以抵御前路的艰险。 沉醉 学生时代的于漪动情地吟诵着《千家诗》中的四季篇章，那些流转千年的文字，忽而化作缤纷落英，____________；忽而凝成皎皎月色，为课桌镀清辉；忽而变作叮咚山泉，从书页间流过。原来文字真能让人如此心醉神迷。这份最初的文学悸动，如同暗夜中的萤火，永远照亮着她的一生。 喜悦 ①在莎莉文老师的帮助下，使海伦·凯勒学习终于迎来了质变。②她学会了“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等不少词语。③这些词语让她的世界与之前截然不同，曾经沉寂黑暗的世界突然变得花团锦cù，美不胜收。④那个美好的夜晚，她内心巨大的喜悦油然而生。啊！ ⑤这世界上还有比她更幸福的孩子吗？ 1. 请你为文段中加点字注音，或根据拼音写出正确的汉字。 ①汲取（ ） ②流转（ ） ③花团锦cù（ ） 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入文段中的横线上，使文段语意完整。 A. 在墨香中停泊 B. 于字句中停泊 C. 于字句中漫步 D. 在墨香中旋舞 3. 小文发现“喜悦”文段中存在一个病句，请你找出（填序号）并提出修改建议。 4. 小文想用一副对联概括海伦·凯勒的经历，请你根据所给上联选出最恰当的下联（ ） 上联：黑暗茫然终散去 下联：__________________ A. 悲欢离合总相依 B. 光明璀璨始归来 C. 苦难艰辛已渡过 D. 恩师挚友爱长存 【答案】1. ①. jí ②. zhuǎn ③. 簇 2. D 3. ①删去“使”，将“海伦·凯勒”放在句首。 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“汲”“转”的读音、“簇”的字形。 【2题详解】 A.“停泊”是静止停靠，偏向安静不动，缺少动态，和“落英” 的灵动画面不匹配。 B.“停泊”是停靠的意思，落英是飞舞飘落，不是停靠，与意境不符。 C.“漫步”是人悠闲行走，主语是“落英”是花瓣，不能做“漫步”这个人的动作，搭配不当。 D.“旋舞”是旋转飞舞，正好对应“缤纷落英”，花瓣在墨香里回旋飞舞，画面鲜活，和后文月色镀辉、山泉流淌的动态排比和谐统一，意境、动作都契合。 【3题详解】 ①句成分残缺，应将“海伦·凯勒”放在“在莎莉文老师的帮助下”的前面，并删掉“使”。 【4题详解】 对联需满足字数相等、词性相对、仄起平收。上联词性结构为：黑暗（形容词）茫然（形容词）终（副词）散去（动词），内容写海伦·凯勒曾经身处的黑暗迷茫处境最终消散，尾字“去”为仄声，符合上联仄起的规则。 A.该项“悲欢离合”是四个并列的名词性词组，和上联“黑暗茫然（形容词＋形容词，形容原有处境）”结构词性不对应，内容也偏离海伦走出黑暗获得新生的核心经历，不契合，排除。 B.该项对仗完全契合，“光明”对“黑暗”（形容词相对，都是对处境的概括），“璀璨”对“茫然”（形容词相对），“始”对“终”（副词相对），“归来”对“散去”（动词相对），结构完全匹配；内容对应海伦从黑暗沉寂中走出，迎来光明崭新世界的人生经历，和上联表意呼应；末字“来”为平声，符合下联平收要求，是恰当的下联。 C.苦难（名词）艰辛（形容词）和上联不对应，尾字“过”为仄声，不符合下联平收的规则，排除。 D.恩师（名词）挚友（名词）爱（名词）长（形容词）存（动词），和上联不一一对应；内容侧重赞颂师长友人，聚焦他人，和上联写自身境遇转变的脉络脱节，对仗、意境均不契合，排除。 5. 下面是小文阅读古诗后的感受，请你将空缺处补充完整。 诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“________，________”（《夜上受降城闻笛》）的思乡之情；王湾羁居他乡用“________，________”（《次北固山下》）表达对故乡的思念；岑参在《行军九日思长安故园》中，用“________，________”表现自己的惜花思乡、感时伤乱之情；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明月拟人化，用“________，________”表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。 【答案】 ①. 不知何处吹芦管 ②. 一夜征人尽望乡 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“芦”“征”“雁”“遥”“傍”“郎”等字词的写法。 活动二：共振·情感联结 阅读与鉴赏 （45分） （一） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 将进酒（节选） 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 6. 【批注】诗中“_________，__________”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”同样以流水喻时间，表达对人生的感慨。 7. 【随感】诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句体现了诗人________、________的人生态度。 摘录二： 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （选自《〈论语〉十二章》） 摘录三： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 （节选自《李文公集》） 8. 【圈点】小文在摘录中标注了四个疑难字词（加点字），请帮她解释。 （1）信：___________ （2）善：___________ （3）说：___________ （4）愠：___________ 9. 【释义】小文用横线画出了摘录二中不能理解的句子，请你翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 10. 【句读】小文发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 11. 【理解】下面是小文对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ） A. 王生认为只要将老师所讲内容记住就是善学。 B. 王生被劝，最初不承认自己不善学。 C. 李生说王生“君不善学”是看不起他。 D. 李生引用孔子的话是为了论证善学贵在善思。 12. 【反思】摘录二、三都讲到了一个共同的话题，即学习方法，那么孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？请结合摘录三内容说说王生的做法错在哪里。 【答案】6. ①. 黄河之水天上来 ②. 奔流到海不复回 7. ①. 自信乐观 ②. 豪迈洒脱 8. ①. 诚信 ②. 擅长 ③. 同“悦”，愉快 ④. 生气，恼怒 9. 只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却不学习，就会疑惑而无所得 10. 凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 11. C 12. 他们都认为把学习和思考结合起来的人才是“善学者”。根据摘录三中“王生不说”“王生益愠，不应而还走”可知，王生不肯虚心接受别人的建议；根据摘录三中“凡师之所言，吾悉能志之”“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生学习时只是一味记住老师讲的知识，缺少自己的独立思考。这些做法都是错误的。 【解析】 【导语】这组诗文摘录内容层次清晰：开篇李白《将进酒》节选，既叹时光易逝、人生短促，又以“天生我材”的狂放，吐露出自信豁达的生命襟怀。后两部分围绕“为学”展开，《论语》载儒家先贤论学习与修身的要义，《李生论学》则紧扣孔子“学思结合”的观点阐发善学之理，内容兼具情志与理趣。 【6题详解】 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”以流水喻时间感慨人生，和孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”表意一致。 【7题详解】 “天生我材必有用”意为“上天既然造就了我的才学，就一定有用武之地”，李白没有因当下的仕途挫折否定自我价值，反而对自身才能、未来前途抱有绝对肯定，哪怕失意也不陷入自怨自艾，直接体现了他自信乐观的人生态度。“千金散尽还复来”意为“就算千两黄金全部花光，最终也一定能再获得”，金钱是多数人紧抓不放的身外之物，李白却根本不把一时的得失放在心上，丝毫没有因困顿陷入悲苦，完全跳出了对得失的纠结，淋漓尽致展现了他豪迈洒脱、疏放不羁的人生态度。 【8题详解】 （1）句意：和朋友交往有没有诚实守信？信：诚信。 （2）句意：有人说你不善于学习。善：擅长。 （3）句意：王生很不高兴。说：同“悦”，愉快。 （4）句意：王生更加生气。愠：生气，恼怒。 【9题详解】 重点词：思，思考；罔，感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 【10题详解】 句意：凡是老师讲的内容我都能记住，这难道不是善于学习吗？ 根据句意可知，“凡师之所言”是“所”字结构，为后文设定了讨论的范围和对象；“吾悉能志之”紧承上句，指出“吾”的行为，是一个独立的分句；“是不亦善学乎”与前句构成因果关系，是带有自得和反问语气的结论。 因此应断句为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎。 【11题详解】 C.李生是王生的朋友，他发现王生只是一味记住老师讲授的内容，却没有主动思考，本质是好学但不得法，因此指出王生学习方法上的问题，还引用孔子的话劝诫王生，目的是帮助王生改正错误的学习方法，属于善意的规劝指点，并非看不起王生。 【12题详解】 第一问。 《论语》中孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，点明学习必须和思考结合，偏废任何一端都无法有所收获；摘录三中李生反驳王生时，直接引用孔子这句话，提出“学贵善思”，批评王生只记诵不思考的问题。 因此二者的共同观点是：只有将学习和思考结合起来的人，才是真正的善学者，同时善学者也需要虚心接纳他人的正确建议。 第二问。 王生认为自己是“善学者”，因为“凡师之所言，吾悉能志之”，错误地把“完整记住老师讲授内容”等同于善于学习。李生点评王生“君但志之而不思之，终必无所成”，点出了王生的核心问题：他只停留在被动积累知识的层面，没有通过独立思考消化吸收知识，完全违背了学思结合的正确学习原则，因此他的学习方法是错误的。 当李生主动指出王生学习方法的问题时，“王生不说”，之后李生讲明道理后，王生更是“益愠，不应而还走”，王生不仅不反思自身问题，反而对劝诫心生不满，直接回避、拒绝了别人的正确建议，不肯改正错误的学习方法，自然无法取得进步，因此他的学习态度是错误的。 【点睛】参考译文： 摘录二 曾子说：“我每天多次反省自己：替人办事有没有尽心竭力？和朋友交往有没有诚实守信？老师传授的知识有没有复习？” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑不解。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流逝，日夜不停。” 摘录三 王生喜欢学习却没有正确的学习方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师讲的内容我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习却不思考就会迷茫无所获’，学习贵在善于思考，你只是记住老师的内容却不思考，最终一定不会有所成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回应李生，转身就跑开了。 （二） 小文邀请你一起阅读下面这篇文章，感受伟人的匠心。 一粒种子的承诺 胡其峰 “我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”——袁隆平 ①1953年8月，湘西雪峰山麓的湖南省安江农校，新来了一位年轻教师，他就是刚从西南农学院毕业的袁隆平。安江农校成为袁隆平人生舞台的第一站。 ②1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。“我亲眼看见过5个饿殍，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行，这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。” ③多年来，人工杂交水稻研究一直是各国科学家难啃的“骨头”，他们认为：像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果植物”，利用杂交优势，必然制种困难，无法应用于生产。 ④1960年7月，袁隆平在学校试验田偶然发现一株穗大粒多的“天然杂交稻”，从它身上，袁隆平联想到：既然自然界客观存在“天然杂交稻”，只要能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻来；同样，也一定能够将这种杂种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ⑤他渐渐勾勒出解决这道世界难题的蓝图：利用循环杂交完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产应用。 ⑥做到这一点，首先要在自然界找到天然的水稻雄性不育株。然而，要在成千上万亩水稻田里找这么一株特殊的稻穗，无异于大海捞针。 ⑦从1964年6月20日开始，袁隆平挤出教学后的业余时间，每天头顶烈日，脚踩污泥，弯腰驼背地寻找那神奇的“不育”稻株。 ⑧7月5日，是寻找“不育”稻株的第16天。在一块“洞庭早籼”田，袁隆平的目光在一株雄花花药不开裂、性状奇特的植株上停住了。“啊，这不是退化了的雄蕊吗？”袁隆平马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布条加以标记，反复观察，采集花药进行镜检，进一步证实这是一株天然雄性不育株。 ⑨后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。 ⑩栽培实验结果显示：通过少量的天然雄性不育株，完全可以培植出一个庞大的雄性不育系；再利用雄性不育系进行人工杂交制种，预期可以获得很高的产量和效益。 ⑪“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下乘凉。”袁隆平说。 ⑫1966年6月，安江农校遭遇变故，袁隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的研究。1968年5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自行车去试验田。 ⑬来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，只过了一夜就全部被拔光了，试验田布满了乱七八糟的脚印。经过两年多努力，流了多少汗水，用捡来的几根秧苗培育出来的这些实验材料，却遭到了灭顶之灾！ ⑭在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田埂边的污泥里，他发现了半埋着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。 ⑮历经坎坷，袁隆平成为世界杂交水稻研究领域的“领头雁”，他创建了一门系统的新兴科学——杂交水稻学。1976年，杂交水稻开始迅速在全国大面积推广。这位中国知识分子几十年的研究成果，解决了中国人的吃饭问题，保障了国家粮食安全，回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 “杂交水稻这一科研成果不仅属于中国，也属于世界。”——袁隆平 ⑯1979年4月，袁隆平首次走出国门，赴国际水稻研究所的所在地——菲律宾首都马尼拉市远郊的洛斯巴洛斯镇，参加一次重要的国际水稻科研会议。这次会议有20多个国家的200多名科学家参加，袁隆平是应邀在会议上宣读论文的科学家之一。 ⑰1982年的秋天，在国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国际水稻研究所所长斯瓦米纳森庄重地引领袁隆平走向主席台。 ⑱这时，投影机在屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父袁隆平”的英文字幕，顿时，会场欢声雷动，来自世界各国不同肤色的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意。 ⑲国际水稻研究所所长斯瓦米纳森先生发言说：“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑳“现在杂交水稻在国外的种植面积达到了200万公顷，我们想在2010年推广到1500万公顷，这样至少可以增加300万吨粮食，够养活将近1亿人口呢！”袁隆平告诉记者，他现在还有两大心愿，第一个愿望是第三期超级稻研究成功，第二个就是把杂交水稻推向全世界，造福全人类。 13. 阅读文章，补全人物资料卡。 杂交水稻之父——袁隆平 经历 1953年，袁隆平成为安江农校的一位年轻老师。 1960年，在学校试验田偶然发现一株“天然杂交稻”。 1964年，①__________ 1966年，袁隆平避开喧嚣，忙着做研究。 1968年，②__________ 1979年，应邀在国际水稻科研会议上宣读论文。 1982年，③__________ 14. 做批注是自主阅读文章的好方法。请根据下面括号内的提示给文章第⑨段做批注。 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。（为什么要详细列出加横线的数字？） 15. 在“我心目中的杰出人物”投票活动中，你会不会投票给袁隆平？为什么？ 【答案】13. ①. 历经艰辛，找到天然雄性不育株 ②. 试验田被毁坏后坚定继续研究的决心 ③. 参加国际水稻研讨会，获得“杂交水稻之父”称号 14. 详细列出的数字，多与少之间形成巨大的反差，体现了袁隆平寻找雄性不育植株过程的艰辛，取得成果的不易，突出了袁隆平锁定目标、不畏艰辛的科研精神。 15. 会。袁隆平为解决粮食问题，克服重重困难研究杂交水稻，不仅解决了中国人的吃饭问题，还将成果推向世界，造福全人类，他具有坚定的信念、坚持不懈的精神和胸怀天下的情怀，是杰出人物的典范。 【解析】 【导语】本文记述袁隆平从安江农校起步，历经发现天然杂交稻、艰难寻找雄性不育株、试验田被毁等磨难，终成“杂交水稻之父”的历程。文章通过详实数据和细节，展现他锁定目标、不畏艰辛的科研精神，以及成果惠及中国与世界的博大胸怀。 【13题详解】 第一空：根据第⑦段“从1964年6月20日开始”和第⑧段“这是一株天然雄性不育株”可知，袁隆平利用业余时间顶着烈日并在污泥中苦苦寻找，最终发现了一株性状奇特的特殊水稻。这说明他克服了恶劣的工作环境，付出了大量汗水并取得了关键突破。故填：历经艰辛，找到天然雄性不育株。 第二空：根据第⑫段“1968年5月19日”和第⑭段“丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心”可知，他辛苦培育的实验材料遭到了全部被拔光的严重破坏，面对这沉重的打击，他依然在烂泥中寻找残缺的秧苗重新照料。这体现出他面对心血被毁的绝境时依然保持着毫不退缩的科研信念。故填：试验田被毁坏后坚定继续研究的决心。 第三空：根据第⑰段“1982年的秋天”和第⑲段“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父”可知，在国际水稻研究所召开的学术讨论会上，他获得了国际同行的高度评价与致敬。这说明他的科研成就得到了全世界学者的公认与推崇。故填：参加国际水稻研讨会，获得“杂交水稻之父”称号。 【14题详解】 根据第⑨段“14000余个”与“6株”可知，作者将庞大的稻穗检查总数与极少的实际发现数量放在同一句话中，在多与少之间形成了极其强烈的反差。这种数字上的反差直观地反映出天然雄性不育植株非常稀有，寻找它们犹如大海捞针。结合第⑦段中“头顶烈日”与“脚踩污泥”的描写可知，这上万个稻穗的检查工作都是袁隆平在恶劣的自然环境中亲手完成的，庞大的检查基数背后是他长时间弯腰驼背付出的巨大心血。详细列出这些具体的数字，生动地写出了袁隆平寻找雄性不育植株过程的极度艰辛以及取得成果的来之不易，突出了他锁定目标后不畏艰辛的科研精神。 【15题详解】 解答时，首先要明确表态，即回答“会”投票给他。其次要结合文章内容阐明投票的理由：根据第⑦段“每天头顶烈日”和“脚踩污泥”可知，袁隆平在极为恶劣的自然环境中坚持寻找特殊稻株，这生动地写出了他为了科学研究不怕吃苦的奉献精神。根据第⑭段“忍着悲愤”和“深一脚浅一脚地寻找”可知，面对实验田被毁坏的沉重打击，他并没有屈服，而是耐心找回残缺秧苗继续研究，这说明他面对挫折具有百折不挠的坚强意志。根据第⑳段“够养活将近1亿人口呢”可知，他的杂交水稻技术大幅度增加了世界粮食产量，这体现了他心系苍生与造福全人类的高尚品格。最后要点明他身上闪光的精神品质，如扎根田间、百折不挠的科研精神以及心系苍生的高尚情怀，以此印证他符合“杰出人物”的标准。回答时一般遵循“明确表态+概括卓越贡献+提炼精神品质”的结构。 示例：会。因为袁隆平院士将毕生心血都倾注在杂交水稻的研究上，用丰硕的科研成果让无数人远离了饥饿。他不仅拥有脚踏实地、淡泊名利的奉献精神，更有着造福全人类的伟大胸襟。他为世界做出的卓越贡献，使他成为当之无愧的杰出人物。 （三） 小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 16. 文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。 17. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 18. 文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？ 19. 读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。 单元导语 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】16. （1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中 17. 运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。 18. ①承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；②丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。 19. 示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。 【解析】 【导语】本文以童年捕蝉往事为线索，串联起童真趣事与生命感悟。从捕蝉的兴奋、养蝉的期待，到蝉死的失落，再到读文后的反思，叙事层层递进，情感真挚。以小见大，借一只蝉的命运，道出对生命的敬畏与尊重，文字清新细腻，意蕴悠长，是一篇充满成长温度的散文。 【16题详解】 （1）结合第③段“终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标……我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声”可知，当“我”发现蝉的踪迹时，内心激动不已，心跳加速，满是期待。由此可知，此时“我”的心情是：兴奋。 （2）结合第④段“我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去”可知，“我”为了捕捉蝉，屏住呼吸、悄悄靠近，随后举起竹竿、用黏网去罩蝉。由此可知，此处的情节是：举竿用网罩蝉。 （3）结合第⑤段“在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放”可知，“我”历经多次尝试终于捕到蝉，内心充满了成功的满足与快乐。由此可知，此时“我”的心情是：喜悦。 （4）结合第⑥段“第二天清晨……却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动”和第⑦段“那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没”可知，“我”第二天发现蝉已经死去，内心满是失落与懊悔。由此可知，此处的情节是：看到蝉死盒中。 【17题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将蝉乌黑发亮的身躯比作神秘的铠甲，又将脉络清晰的翅膀比作精心雕琢的艺术品。这两处比喻生动形象地刻画出蝉的外形特点，既写出了蝉外壳的光泽质感，又凸显了翅膀脉络的精致，字里行间流露着作者对蝉的喜爱与欣赏之情。 【18题详解】 结合第⑧段“岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪”可知，这段文字承接了上文“我”养蝉失败、蝉儿死去的往事，同时引出下文对蝉生命意义的思考与感悟。由此可知该情节起到了承上启下的过渡作用，让叙事从往事回忆自然转向理性反思。 结合第⑧段“先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫”可知，文章通过对比汪曾祺养蝉成功与“我”养蝉失败的经历，形成了鲜明反差，让文章内容更充实、情节更有张力，也引发了读者对“为什么会有这样的不同”的好奇与思考。由此可知该情节起到了丰富文章内容、激发读者兴趣的作用。 结合第⑨段及第⑩段“蝉在地下蛰伏多年……它的生命，是与自然紧密相连的……在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托”可知，正是通过与汪曾祺养蝉经历的对比，“我”才真正领悟到蝉的生命与自然不可分割，也理解了要敬畏每一个生命的道理。由此可知，这一对比情节突出并深化了文章主旨，让主题表达更深刻有力。 【19题详解】 结合单元导语可知，本单元核心主题是展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟。结合第②-⑦段可知，文章记叙了“我”童年捕蝉、养蝉的经历，捕蝉时的兴奋、失败的懊恼、成功的喜悦、蝉死后的失落，都充满了孩童的天真与真实，符合单元导语提到的“永恒的童真童趣”。结合第⑧-⑪段可知，文章后半部分通过阅读与反思，让“我”从无知莽撞走向对生命的敬畏，展现了少年的成长与思想蜕变，契合单元导语“成长经历、成长的欣喜”的主题。由此可知本文内容与单元主题高度契合，适合作为单元补充阅读材料。 示例：我认为合适。这篇文章回忆了“我”童年捕蝉、养蝉，最后却导致蝉死亡的经历，又通过阅读汪曾祺先生的文章进行反思，最终明白了要敬畏生命的道理。文中“我”和小伙伴一起捕蝉时的兴奋、紧张、懊恼与喜悦，充满了童真童趣；而“我”从对蝉的喜爱、占有，到理解蝉的生命与自然不可分割、学会尊重生命的过程，也展现了少年的成长与蜕变。这些内容与七年级上册第三单元“展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟”的主题高度契合，因此适合作为该单元的补充阅读材料。 （四） 小文想邀请你和她一起阅读《朝花夕拾》。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… “不错。去吧。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《五猖会》） 【乙】 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 20. 甲文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？ 21. 结合乙文内容，选出下列表述中有误的一项（ ） A. 作者在《从百草园到三味书屋》中详细记录美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。 B. 故事充满奇幻色彩，情节曲折，包含了“遇妖”“识破”“赠宝”“斗法”等元素。 C. 老和尚能识破机关并赠予盒子保护读书人，这表明他在故事中是智慧和力量的化身。 D. “沙沙沙”和“豁的一声”，通过声音描写渲染了紧张激烈的氛围。 22. 请你从儿童的角度，简要评价《五猖会》选段中的“父亲”和《从百草园到三味书屋》选段中的“长妈妈”不同的教育方法。 23. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，结合甲或乙选段内容（任选其一）写下对这句话的理解。 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】20. “我”满心期待去看迎神赛会，父亲却突然要求“我”背熟书才能去，美好的期待瞬间被打破，内心失望、沮丧，所以感到“似乎从头上浇了一盆冷水”（意思相近即可） 21. A 22. 《五猖会》选段中的父亲让童年鲁迅在兴高采烈地准备去看五猖会时，先去背书，用自己的专制遏制了儿童的天性。《从百草园到三味书屋》选段中的长妈妈给鲁迅讲故事，关爱鲁迅，满足了鲁迅的好奇心和求知欲，让他保持了儿童的天性。 23. 示例：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方法。 【解析】 【导语】这两段节选自《朝花夕拾》，截取鲁迅童年记忆里两个经典切面：五猖会的扫兴、美女蛇故事的神秘，既以儿童视角还原了鲜活真切的童年情绪，又暗伏着成年鲁迅对成长经验的审视，情真语简，余味悠长。 【20题详解】 原文开篇就点明，迎神赛会本就是孩童除过年过节外最盼望的活动，甲文中“我”满心都是对五猖会热闹场景的期待，已经准备出发前往赛会时，父亲突然要求“我”必须背熟书才准去看会，一句“背不出，就不准去看会”直接打碎了“我”所有的期待，让原本兴奋雀跃的“我”瞬间坠入失望沮丧的情绪低谷，因此“我”才会产生“似乎从头上浇了一盆冷水”的感受。 【21题详解】 A. 美女蛇的故事既契合儿童的好奇心理，给百草园增添了灵动新奇的童趣，让百草园“童年乐园”的形象更富吸引力；同时故事本身暗含了对陌生人事的朴素警醒，也承载着作者对童年新奇见闻的深切怀念，并非只是为了增添文章的神秘色彩。 【22题详解】 《五猖会》选段中父亲的教育方法完全漠视儿童的心理需求，扼杀了儿童的天性。选文中明确写到，迎神赛会本是儿童除过年过节外最盼望的活动，童年鲁迅已经满心雀跃准备去看五猖会，父亲却突然强制拦住他，要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，完全不顾孩子的兴奋与渴望，把背书任务硬生生强加给孩子，这种蛮横的要求让“我似乎从头上浇了一盆冷水”。即便最终背完书如愿去看会，原本的兴致也已经被消磨殆尽，选文结尾写道“我却并没有他们那么高兴……对于我似乎都没有什么大意思”，足见父亲这种以成人意志为中心的专制教育，彻底浇灭了儿童的天性热情，给童年带来了压抑扫兴的感受。 《从百草园到三味书屋》选段中长妈妈的教育方法贴合儿童心理，带着善意关爱，保护了儿童天性。儿童天生对神秘未知的事物充满好奇心，长妈妈主动给童年鲁迅讲充满奇幻色彩的美女蛇故事，故事有遇妖、识破、赠宝、斗法的曲折情节，完全契合儿童的猎奇心理，满足了儿童的好奇心与求知欲。同时长妈妈讲完故事后，特意总结了“倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”的教训，本质是出于对孩子的安全提醒，带着朴素的关爱。这种用孩子喜欢的讲故事的方式传递生活经验、顺应儿童兴趣的做法，既满足了儿童探索未知的天性，也给童年生活增添了趣味，保护了儿童的天性。 【23题详解】 先选定甲或乙选段，因为要符合“儿童视角追忆+成人视角审视”的两层结构，所以先提取选段中童年“我”的直观感受，再对应成年后作者对相关事件的反思，仿照示例的表述形式整合内容。注意分析人物行为时要紧扣选段原文内容，不要脱离文本引入原著其他无关情节。 示例一：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了自己儿时满心热切期盼去看五猖会，临出发前却被父亲强留下来背诵《鉴略》的经历，满溢的期待兴奋瞬间变成了忐忑压抑与失望；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建强权教育和传统家长制对儿童天性的束缚与摧残。 示例二：《从百草园到三味书屋》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了长妈妈给自己讲的美女蛇故事，只觉得故事新奇刺激，给百草园增添了别样趣味，留下了深刻的童年记忆；另一方面又以成人的眼光加以审视，暗含了对旧时代底层民众缺乏科学认知、深受封建迷信思想影响的委婉反思，也丰满了长妈妈淳朴又蒙昧的人物特点。 活动三：记录·生命印记 表达与交流（55分） 24. 《往事依依》中于漪老师回忆了年少时的学习往事。在你的学习生活中，也定有这样一种让你回味无穷的“滋味”：或许是课堂探索的“酣畅”，或许是同学互动的“温暖”，或许是阅读感悟的“甘醇”。请选取一件印象深刻的事，写一段100字左右的文字，为你成长中的这一味留下一个精致的特写。 【答案】示例一：（课堂探索“酣畅”） 数学课上，我对着一道难题冥思许久，草稿纸上写满演算。当灵光一闪，找到解题突破口的瞬间，心中豁然开朗。看着完整的答案，心底满是攻克难关的酣畅。那份思考过后的喜悦，深深烙印在记忆里，成为学习路上独有的动人滋味。 示例二：（同学互动的温暖） 一次考试失利，我垂头坐在座位上。同桌轻轻坐到我身旁，没有过多安慰，只是把整理好的笔记推到我面前，耐心帮我梳理错题。温柔的话语驱散我心中的失落。这份来自同窗的温暖，萦绕心间，是校园时光里珍贵的滋味。 示例三：（阅读感悟的甘醇） 午后捧着课外书静静品读，跟随文字走进别样的世界。读到动人的段落，我停下细细回味，心中生出许多感触。书页淡淡墨香萦绕鼻尖，读书带来的甘醇滋味漫上心头。这样沉浸阅读的时刻，久久留在我的成长记忆中。 【解析】 【详解】本题要求借鉴《往事依依》回忆求学旧事的行文基调，选取学习生活中一件小事，围绕酣畅、温暖、甘醇三类滋味任选其一创作百字特写，写作有三种清晰思路：可写钻研难题、课堂思辨带来的豁然酣畅；可写同学帮扶、彼此宽慰的暖心温暖；也可写品读文字、与书籍共鸣的悠长甘醇，行文需聚焦单一事件，侧重心理与细节刻画，用细腻文字凸显专属成长滋味，篇幅控制在一百字上下。 示例一：（课堂探索“酣畅”） 语文课辩论时，我始终找不到有力论据，心中焦灼。听完对手发言，我忽然理清逻辑，条理清晰地说出观点，驳倒对方。全班响起掌声，老师投来认可的目光。思绪打通的畅快充盈心间，这份奋力思索后豁然开朗的酣畅，成了我难忘的滋味。 示例二：（同学互动“温暖”） 上次测验我发挥失常，独自趴在桌上难过。前桌察觉后，午休时主动拉过我的试卷，逐道错题细细讲解，还分享她的学习小技巧。柔和的阳光落在书页上，她温柔的安慰驱散我的失落，这份同窗间细碎的温暖，回味起来格外动人。 示例三：（阅读感悟“甘醇”） 自习闲暇，我捧着散文集静静品读。质朴的文字勾勒出温柔烟火，抚平我连日刷题的烦躁。合上书，书中的画面仍在脑海盘旋，好似饮下一杯清茶，淡淡回甘萦绕心底。独属于文字的甘醇，悄悄珍藏在我的少年求学时光。 25. 生活如万花筒，转一个角度，便能看见不同的光彩，品出不同的滋味。用心观察，方能发现细节之“鲜”；学会记事，方能讲述成长之“醇”；突出中心，方能领悟生活之“真”。 请从下列两项任务中选择一项，完成一篇作文，为你成长中的“百味”烹调一席完整的盛宴。 任务一： 每一件平凡的物品，都可能承载着一段不平凡的记忆。它或许是你书桌上那盏陪你熬夜的台灯，是妈妈衣柜里那件褪了色的围裙，是毕业时好友送你的那本写满祝福的书…… 请以《我的“老朋友”——_______》为题（在横线上填上一个对你意义非凡的物品），写一篇记叙文。 任务二： 成长，往往源于某个瞬间的领悟。那一刻，你或许重新认识了爸爸沉默背后的关怀，重新认识了“失败”背后隐藏的礼物，重新认识了看似平凡的校园里某个角落别样的美…… 请以《重新认识____的那一刻》为题（在横线上填入相应的人、事、物或概念），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 我的“老朋友”——旧台灯 我的书桌上，立着一盏普通的旧台灯。它没有精致的造型，灯光也不如新灯明亮柔和，灯杆上还留着几道浅浅的划痕。可它陪我走过无数日夜，是我成长路上最沉默、最可靠的“老朋友”。 这盏台灯是小学时妈妈为我添置的。那时的我懵懂贪玩，写作业总是拖沓偷懒，房间常常昏暗冷清。自从有了它，每一个夜晚都多了一束稳稳的光亮。灯光温柔地洒在作业本、课本与草稿纸上，陪我练字、读书、刷题，陪我从稚嫩的小字，写到工整的段落。 升入初中后，学业压力陡然增加。无数个深夜，家人早已熟睡，整座屋子安静无声，唯有这盏台灯默默亮着。我疲惫时趴在桌上发呆，它依旧稳稳发光，不耀眼、不张扬，却始终温暖坚定。每当我想要懈怠放弃，抬头看见这束不变的灯光，心里便多了一份踏实与力量。它好像在悄悄告诉我：坚持，从来都不是轰轰烈烈，而是日复一日的默默守候。遇到难题烦躁焦虑、考试失利心情低落时，这束灯光总能抚平我内心的浮躁，让我静下心沉淀自己，重新整装出发。 时间久了，台灯渐渐老旧，开关不再灵敏，灯光偶尔微微闪烁。爸爸妈妈多次提议换一盏新的，我都摇摇头拒绝。对别人而言，它只是一件普通家电，可对我而言，它承载了我无数奋斗的夜晚，记录了我的迷茫、坚持与蜕变。灯身上的划痕，是岁月留下的印记，也是我慢慢长大的证明。一盏旧灯，照亮方寸书桌，也照亮我的成长之路。它无声陪伴，见证我的努力，包容我的脆弱，温暖我的青春。 这盏默默发光的旧台灯，是我最珍贵的老朋友。往后的日子，我也会像它一样，安静坚守，默默努力，在属于自己的时光里，稳稳发光。 例文二： 重新认识坚持的那一刻 一直以来，我都以为“坚持”是轰轰烈烈的拼搏，是咬牙硬撑的倔强。直到那个普通的傍晚，我真正重新认识了坚持，读懂了它最朴素、最动人的模样。 体育测试长跑一直是我的弱项。每次跑到后半程，双腿酸痛、呼吸急促，疲惫如潮水般袭来，我总会下意识放慢速度，甚至想要放弃。长久以来，我认定自己天生耐力不足，再怎么努力也无法改变，渐渐对长跑失去信心，也对“坚持”二字产生了误解。那次体育课，老师再次组织八百米测试。起跑不久，熟悉的疲惫感再次涌来，我胸口发闷，脚步沉重，心底又冒出放弃的念头。我慢慢减速，准备像往常一样妥协。 就在这时，我看见前方一名体能普通的同学，他同样气喘吁吁、面色通红，却始终没有放慢脚步，一步一步稳稳向前。我忽然愣住了。原来坚持从不是毫不疲惫、毫无痛苦，而是明明很累，却依然选择不停下脚步。那一刻，我心里猛地一颤，瞬间读懂了坚持的真正含义。 坚持不是天赋，不是超常的体能，而是在想要放弃的瞬间，依然选择咬牙前行。看着他单薄却坚定的背影，我羞愧不已，从前的退缩和轻言放弃，不过是自己懦弱的借口，真正的成长，从来都是自我的突破与战胜。我咬紧牙关，调整呼吸，奋力追赶。风掠过耳畔，汗水浸湿衣衫，疲惫依旧浓烈，但我不再退缩。 我一遍遍告诉自己：再坚持一步，再坚持一秒。最终，我顺利跑完全程，成绩远超以往。站在终点的那一刻，我豁然开朗。我终于重新认识了坚持，它从不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡日子里不放弃、不退缩的笃定。 成长亦是如此，所有进步，都源于一次次咬牙的坚守。那个瞬间，我彻底蜕变，懂得了唯有坚持，方能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】任务一： 第一、审题立意。 本题材料以“生活如万花筒”为引，点明平凡生活藏有成长滋味，强调用心观察生活细节、记录成长经历的重要性。题目核心围绕“平凡物品承载不凡记忆”展开，题目中的“老朋友”是写作关键，并非真实人物，是运用拟人手法，代指陪伴自己成长、具有特殊意义的物品。写作核心不在于描写物品外形，而在于挖掘物品背后的时光故事、情感温度与成长感悟。物品是载体，记忆、陪伴、成长、温情是文章主旨。要求学生通过一件旧物，回望成长历程，读懂陪伴的意义、时光的价值与自我的蜕变，立意温暖真挚，聚焦生活细节与青春成长，传递珍惜过往、感恩陪伴、在平凡中感悟成长的正向主题。 第二、选材构思。 本题限定为记叙文，需补全题目，选取一件陪伴自己成长的专属物品展开叙事，选材贴近日常校园、家庭生活，真实可感。可选取台灯、旧钢笔、帆布书包、妈妈的围裙、朋友赠送的书籍、老旧风铃等生活化物件。行文可采用“物品引入—回忆往事—细节刻画—感悟升华”的结构：开篇点出旧物的普通外形，引出它陪伴自己的岁月；中间选取1-2件典型小事，如旧台灯陪自己熬夜刷题、旧钢笔见证自己练字成长、礼物书籍陪伴自己度过低谷等，细致刻画场景与内心感受；结尾升华主旨，点明平凡旧物承载的不仅是时光，更是成长的力量、温暖的陪伴，读懂生活细节中的美好与成长，紧扣“平凡物品，不凡记忆”的核心。 任务二： 第一、审题立意。 本题材料立足成长本质，点明成长往往源于某个瞬间的顿悟，强调用心体悟生活、感知细微变化、收获自我成长的写作内核。题目关键词为“重新认识”与“那一刻”，“重新认识”代表推翻过往片面、狭隘、错误的认知，实现思想、心态、认知的蜕变；“那一刻”限定写作场景，必须是具体、短暂、有画面感的瞬间，是思想转折、心境改变的关键节点。写作不再是浅层记事，而是通过具体事件，展现个人认知的突破与思想的成熟。可写对人、事、物、道理的全新认知，立意聚焦成长顿悟、自我反思、心智成熟，体现少年在生活经历中不断修正认知、完善自我的成长过程，传递积极、深刻的成长感悟。 第二、选材构思。 本题为半命题记叙文，可补写人物、事物、道理、场景等内容，选材范围广泛，贴合青少年成长体验。可填写亲情类：父亲、母亲、唠叨、沉默；成长哲理类：失败、坚持、挫折、平凡；生活场景类：校园角落、平凡生活等。行文以“认知转变”为核心线索：先铺垫自己过往片面、刻板的固有认知，写出自己的误解与偏见；再详细刻画关键瞬间的所见、所闻、所感，细致描写心理波动；最后写瞬间顿悟，彻底推翻旧认知，建立全新、深刻的理解。例如从前认为父亲沉默冷漠，在某个瞬间读懂沉默背后的深爱；从前认为失败毫无意义，在挫折中领悟失败是成长的礼物。全文以小见大，以具体瞬间承载成长蜕变，突出“顿悟成长”的中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季期中质量监测七年级语文试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号、条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 成长过程中，我们会有喜悦，沉醉，也会有遗憾……这些都是人生必不可少的体验，为此班级将开展“学习与成长”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：寻踪·成长脉络 （积累与运用 20分） 小文同学在活动中写下了自己对文章的不同感悟，请你帮他完善一下。 遗憾 离开妙趣横生的百草园，即将到枯燥乏味的三味书屋上学，鲁迅无比失落。他依依不舍地告别了百草园的一砖一瓦、一草一木，告别了无拘无束、怡然自得的童年生活。再也不能淋漓尽致地释放孩童的天性了，他带着遗憾奔赴了成长的下一旅程。但百草园这一段时光将会在他的记忆里熠熠生辉，让他从中汲取生命温暖的力量，以抵御前路的艰险。 沉醉 学生时代的于漪动情地吟诵着《千家诗》中的四季篇章，那些流转千年的文字，忽而化作缤纷落英，____________；忽而凝成皎皎月色，为课桌镀清辉；忽而变作叮咚山泉，从书页间流过。原来文字真能让人如此心醉神迷。这份最初的文学悸动，如同暗夜中的萤火，永远照亮着她的一生。 喜悦 ①在莎莉文老师的帮助下，使海伦·凯勒学习终于迎来了质变。②她学会了“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等不少词语。③这些词语让她的世界与之前截然不同，曾经沉寂黑暗的世界突然变得花团锦cù，美不胜收。④那个美好的夜晚，她内心巨大的喜悦油然而生。啊！ ⑤这世界上还有比她更幸福的孩子吗？ 1. 请你为文段中加点字注音，或根据拼音写出正确的汉字。 ①汲取（ ） ②流转（ ） ③花团锦cù（ ） 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入文段中的横线上，使文段语意完整。 A. 在墨香中停泊 B. 于字句中停泊 C. 于字句中漫步 D. 在墨香中旋舞 3. 小文发现“喜悦”文段中存在一个病句，请你找出（填序号）并提出修改建议。 4. 小文想用一副对联概括海伦·凯勒的经历，请你根据所给上联选出最恰当的下联（ ） 上联：黑暗茫然终散去 下联：__________________ A. 悲欢离合总相依 B. 光明璀璨始归来 C. 苦难艰辛已渡过 D. 恩师挚友爱长存 5. 下面是小文阅读古诗后的感受，请你将空缺处补充完整。 诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。李益在边塞登楼远望，凄凉幽怨的笛声陡然唤醒他“________，________”（《夜上受降城闻笛》）的思乡之情；王湾羁居他乡用“________，________”（《次北固山下》）表达对故乡的思念；岑参在《行军九日思长安故园》中，用“________，________”表现自己的惜花思乡、感时伤乱之情；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明月拟人化，用“________，________”表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀。 活动二：共振·情感联结 阅读与鉴赏 （45分） （一） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 将进酒（节选） 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 6. 【批注】诗中“_________，__________”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”同样以流水喻时间，表达对人生的感慨。 7. 【随感】诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”两句体现了诗人________、________的人生态度。 摘录二： 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （选自《〈论语〉十二章》） 摘录三： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 （节选自《李文公集》） 8. 【圈点】小文在摘录中标注了四个疑难字词（加点字），请帮她解释。 （1）信：___________ （2）善：___________ （3）说：___________ （4）愠：___________ 9. 【释义】小文用横线画出了摘录二中不能理解的句子，请你翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 10. 【句读】小文发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 11. 【理解】下面是小文对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ） A. 王生认为只要将老师所讲内容记住就是善学。 B. 王生被劝，最初不承认自己不善学。 C. 李生说王生“君不善学”是看不起他。 D. 李生引用孔子的话是为了论证善学贵在善思。 12. 【反思】摘录二、三都讲到了一个共同的话题，即学习方法，那么孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？请结合摘录三内容说说王生的做法错在哪里。 （二） 小文邀请你一起阅读下面这篇文章，感受伟人的匠心。 一粒种子的承诺 胡其峰 “我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”——袁隆平 ①1953年8月，湘西雪峰山麓的湖南省安江农校，新来了一位年轻教师，他就是刚从西南农学院毕业的袁隆平。安江农校成为袁隆平人生舞台的第一站。 ②1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。“我亲眼看见过5个饿殍，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行，这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。” ③多年来，人工杂交水稻研究一直是各国科学家难啃的“骨头”，他们认为：像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果植物”，利用杂交优势，必然制种困难，无法应用于生产。 ④1960年7月，袁隆平在学校试验田偶然发现一株穗大粒多的“天然杂交稻”，从它身上，袁隆平联想到：既然自然界客观存在“天然杂交稻”，只要能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻来；同样，也一定能够将这种杂种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ⑤他渐渐勾勒出解决这道世界难题的蓝图：利用循环杂交完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产应用。 ⑥做到这一点，首先要在自然界找到天然的水稻雄性不育株。然而，要在成千上万亩水稻田里找这么一株特殊的稻穗，无异于大海捞针。 ⑦从1964年6月20日开始，袁隆平挤出教学后的业余时间，每天头顶烈日，脚踩污泥，弯腰驼背地寻找那神奇的“不育”稻株。 ⑧7月5日，是寻找“不育”稻株的第16天。在一块“洞庭早籼”田，袁隆平的目光在一株雄花花药不开裂、性状奇特的植株上停住了。“啊，这不是退化了的雄蕊吗？”袁隆平马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布条加以标记，反复观察，采集花药进行镜检，进一步证实这是一株天然雄性不育株。 ⑨后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。 ⑩栽培实验结果显示：通过少量的天然雄性不育株，完全可以培植出一个庞大的雄性不育系；再利用雄性不育系进行人工杂交制种，预期可以获得很高的产量和效益。 ⑪“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下乘凉。”袁隆平说。 ⑫1966年6月，安江农校遭遇变故，袁隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的研究。1968年5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自行车去试验田。 ⑬来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，只过了一夜就全部被拔光了，试验田布满了乱七八糟的脚印。经过两年多努力，流了多少汗水，用捡来的几根秧苗培育出来的这些实验材料，却遭到了灭顶之灾！ ⑭在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田埂边的污泥里，他发现了半埋着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。 ⑮历经坎坷，袁隆平成为世界杂交水稻研究领域的“领头雁”，他创建了一门系统的新兴科学——杂交水稻学。1976年，杂交水稻开始迅速在全国大面积推广。这位中国知识分子几十年的研究成果，解决了中国人的吃饭问题，保障了国家粮食安全，回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 “杂交水稻这一科研成果不仅属于中国，也属于世界。”——袁隆平 ⑯1979年4月，袁隆平首次走出国门，赴国际水稻研究所的所在地——菲律宾首都马尼拉市远郊的洛斯巴洛斯镇，参加一次重要的国际水稻科研会议。这次会议有20多个国家的200多名科学家参加，袁隆平是应邀在会议上宣读论文的科学家之一。 ⑰1982年的秋天，在国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国际水稻研究所所长斯瓦米纳森庄重地引领袁隆平走向主席台。 ⑱这时，投影机在屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父袁隆平”的英文字幕，顿时，会场欢声雷动，来自世界各国不同肤色的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意。 ⑲国际水稻研究所所长斯瓦米纳森先生发言说：“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑳“现在杂交水稻在国外的种植面积达到了200万公顷，我们想在2010年推广到1500万公顷，这样至少可以增加300万吨粮食，够养活将近1亿人口呢！”袁隆平告诉记者，他现在还有两大心愿，第一个愿望是第三期超级稻研究成功，第二个就是把杂交水稻推向全世界，造福全人类。 13. 阅读文章，补全人物资料卡。 杂交水稻之父——袁隆平 经历 1953年，袁隆平成为安江农校的一位年轻老师。 1960年，在学校试验田偶然发现一株“天然杂交稻”。 1964年，①__________ 1966年，袁隆平避开喧嚣，忙着做研究。 1968年，②__________ 1979年，应邀在国际水稻科研会议上宣读论文。 1982年，③__________ 14. 做批注是自主阅读文章的好方法。请根据下面括号内的提示给文章第⑨段做批注。 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。（为什么要详细列出加横线的数字？） 15. 在“我心目中的杰出人物”投票活动中，你会不会投票给袁隆平？为什么？ （三） 小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 16. 文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。 17. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 18. 文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？ 19. 读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。 单元导语 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 （四） 小文想邀请你和她一起阅读《朝花夕拾》。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… “不错。去吧。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《五猖会》） 【乙】 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 20. 甲文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？ 21. 结合乙文内容，选出下列表述中有误的一项（ ） A. 作者在《从百草园到三味书屋》中详细记录美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。 B. 故事充满奇幻色彩，情节曲折，包含了“遇妖”“识破”“赠宝”“斗法”等元素。 C. 老和尚能识破机关并赠予盒子保护读书人，这表明他在故事中是智慧和力量的化身。 D. “沙沙沙”和“豁的一声”，通过声音描写渲染了紧张激烈的氛围。 22. 请你从儿童的角度，简要评价《五猖会》选段中的“父亲”和《从百草园到三味书屋》选段中的“长妈妈”不同的教育方法。 23. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，结合甲或乙选段内容（任选其一）写下对这句话的理解。 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 活动三：记录·生命印记 表达与交流（55分） 24. 《往事依依》中于漪老师回忆了年少时的学习往事。在你的学习生活中，也定有这样一种让你回味无穷的“滋味”：或许是课堂探索的“酣畅”，或许是同学互动的“温暖”，或许是阅读感悟的“甘醇”。请选取一件印象深刻的事，写一段100字左右的文字，为你成长中的这一味留下一个精致的特写。 25. 生活如万花筒，转一个角度，便能看见不同的光彩，品出不同的滋味。用心观察，方能发现细节之“鲜”；学会记事，方能讲述成长之“醇”；突出中心，方能领悟生活之“真”。 请从下列两项任务中选择一项，完成一篇作文，为你成长中的“百味”烹调一席完整的盛宴。 任务一： 每一件平凡的物品，都可能承载着一段不平凡的记忆。它或许是你书桌上那盏陪你熬夜的台灯，是妈妈衣柜里那件褪了色的围裙，是毕业时好友送你的那本写满祝福的书…… 请以《我的“老朋友”——_______》为题（在横线上填上一个对你意义非凡的物品），写一篇记叙文。 任务二： 成长，往往源于某个瞬间的领悟。那一刻，你或许重新认识了爸爸沉默背后的关怀，重新认识了“失败”背后隐藏的礼物，重新认识了看似平凡的校园里某个角落别样的美…… 请以《重新认识____的那一刻》为题（在横线上填入相应的人、事、物或概念），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $