3.2 哦，香雪（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文《哦，香雪》导学案聚焦小说语言特色、人物心理、环境描写及文明碰撞，以改革开放初期“火车开进台儿沟”为导入，通过情节梳理、人物品读、心理探究、象征领悟的学习支架，引导学生理解文本内涵。 资料以任务群驱动学习，课前预习夯实基础，课中探究深化语言运用与思维能力，课后拓展促进审美创造。环境与心理结合分析、象征意象解读等设计，助力学生提升语言素养，培养辩证思维，涵养诗意审美，适合师生高效教学。

第3.2课 哦，香雪 导学案 学习目标 1.品味小说朴素清新、富有诗意的语言特色。 2.梳理情节结构，分析人物心理变化轨迹。 3.鉴赏环境描写，体会“诗意小说”的意境美。 4.感悟改革开放时代背景下乡村文明与城市文明的碰撞，思考现代文明进程中的精神追求。 重点难点 【教学重点】 1.人物形象分析：把握香雪的外貌美、心灵美，分析香雪与凤娇性格的共性与个性。 2.心理描写与环境描写：赏析香雪夜归途中心理变化过程及景物烘托手法。 【教学难点】 1.象征手法的理解：分析“铅笔盒”“火车”“大山”等意象的象征意义及其对主题的深化作用。 2.散文体小说“诗意”特质的鉴赏：理解孙犁“一首纯净的诗”评价的内涵。 任务群 任务一：梳理·情节脉络 任务二：品读·人物形象 任务三：探究·心理与语言 任务四：领悟·象征与主题 学习过程 《哦，香雪》发表于1982年，正值改革开放初期。那时的中国，无数像台儿沟一样的偏远乡村正在经历前所未有的变化：铁轨铺进深山，绿皮车开进小镇，外面的世界第一次如此真切地来到眼前。提问：“当‘现代文明’第一次叩响一个古老村庄的门，会发生什么？” 课前预习案 1.明确字音 皱褶( ) 吮吸( ) 怂恿（ ） 娇嗔（ ） 辗轧（ ） 搡（ ） 窸窸窣窣（ ） 隧道（ ） 搅乱（ ） 惆怅（ ） 笨拙（ ） 凛冽（ ） 2.解释词语 昂首阔步： 五彩缤纷： 喜怒哀乐： 窸窸窣窣： 理直气壮： 不知所措： 怂恿： 斟酌: 课中探究案 ★任务一：梳理·情节脉络 1.概括故事情节，给课文划分层次。 2.文章的线索是什么？ 3.小说以“火车开进台儿沟”作为序幕，这一设置有何作用？ ★任务二：品读·人物形象 1.香雪是一个怎样的女孩？请从外貌、性格、行为等角度分析。 2.分析概括乡村姑娘们的形象特征。 3.结合文本内容，分析香雪和凤娇两个人物性格的共性与个性。 ★任务三：探究·心理与语言 1.从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 2.分析下面句子的手法及含义。 ①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ ②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。 ③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 ④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ★任务四：领悟·象征与主题 1.分析物象的含义 物象 含义 大山 火车 火车进入村庄 铅笔盒 三十里夜路 2.有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？ 3.孙犁评价《哦，香雪》“是一首纯净的诗，即是清泉”。试结合课文，说明其是如何体现出“诗意”的。 4.小说结尾“哦，香雪！香雪！”有何深刻含意？请结合全文分析。 5.《哦，香雪》的主题是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。 课后巩固案 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：以“如果我坐在那列火车上”为题，结合小说内容，写一篇200字左右的短文，要求运用至少一种人物描写手法，表达对香雪的理解与感悟。 课后反思 要点点拨 课前预习案 1.明确字音 皱褶( ) 吮吸( ) 怂恿（ ） 娇嗔（ ） 辗轧（ ） 搡（ ） 窸窸窣窣（ ） 隧道（ ） 搅乱（ ） 惆怅（ ） 笨拙（ ） 凛冽（ ） 要点点拨： 皱褶(zhě) 吮吸(shǔn) 怂恿（sǒng yǒng） 娇嗔（chēn） 辗轧（niǎn yà） 搡（sǎng） 窸窸窣窣（xī sū） 隧道（suì） 搅乱（jiǎo） 惆怅（chóu chàng） 笨拙（zhuō） 凛冽（lǐn liè） 2.解释词语 昂首阔步： 五彩缤纷： 喜怒哀乐： 窸窸窣窣： 理直气壮： 不知所措： 怂恿： 斟酌: 要点点拨： 昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。 五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。 喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。 窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。 理直气壮：理由充分，因而说话有气势。 不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。 怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事） 斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。 课中探究案 ★任务一：梳理·情节脉络 1.概括故事情节，给课文划分层次。 要点点拨： 情节 内容 序幕（1-3） 交代小山村迎来了火车的故事背景。 开端（4-61） 姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。 发展（62-69） 香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。 高潮（70-77） 香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。 结局（78-82） 香雪深夜返回，与姐妹相遇。 2.文章的线索是什么？ 要点点拨： 以“火车”和“铅笔盒”两个物象作为线索，讲述乡村生活的改变、姑娘的改变。 3.小说以“火车开进台儿沟”作为序幕，这一设置有何作用？ 要点点拨： ①交代故事发生的背景。台儿沟是一个被大山阻隔、十分闭塞的小山村，火车到来前“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”。 ②制造悬念。“两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了”，引发读者好奇：火车将给台儿沟带来什么变化？ ③为下文做铺垫。火车到来打破了台儿沟的宁静，为姑娘们接触山外文明、香雪换铅笔盒等情节埋下伏笔。 ④暗示主题。“大山”象征封闭传统，“火车”象征开放现代，序幕即暗示了传统与现代碰撞的主题。 ★任务二：品读·人物形象 1.香雪是一个怎样的女孩？请从外貌、性格、行为等角度分析。 要点点拨： ①香雪的外表是美丽清纯的。“咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净得仿佛一分钟前才诞生的”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。 ②香雪的内心是纯真美好的。她纯真无邪：看火车时跑在最前面，火车来了却躲在最后面。别的姑娘大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。她做生意时“不知道什么叫受骗”，只说“你看着给吧”。 ③香雪渴望知识，积极进取。她是台儿沟唯一考上初中的人。别的姑娘关注金圈圈、手表，她关注的是学生书包；别的姑娘换发卡、纱巾、尼龙袜，她渴望用鸡蛋换一个自动铅笔盒。 ④香雪纯朴有自尊。女同学嘲笑她使她意识到贫穷的不光彩；听“北京话”说他爱人有亲戚住在西山口，她替凤娇委屈、替台儿沟委屈；得到铅笔盒后执意将鸡蛋留下——“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。 ⑤香雪坚毅执着。为换取铅笔盒，她在停车间隙毅然踏上火车；为此甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑走三十里夜路回台儿沟——这对平时胆小的香雪来说需要巨大的勇气。 2.分析概括乡村姑娘们的形象特征。 要点点拨： 形象特征 相关情节 山村姑娘们 天真活泼、朴实勤劳 热情真诚、心地善良 看火车，对新鲜事物抱有好奇心，最后去找香雪等。 3.结合文本内容，分析香雪和凤娇两个人物性格的共性与个性。 要点点拨： 香雪 凤娇 个性 腼腆、有自尊心、渴求知识、内心世界极其丰富 活泼、大胆、更多地向往山外世界的物质文明 关注点 学生书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、北京的大学 金圈圈、手表、年轻乘务员 ★任务三：探究·心理与语言 1.从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 要点点拨： 环境描写 心理 72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静” 害怕 75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 信心和勇气 76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” 犹豫 77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” 坚定 2.分析下面句子的手法及含义。 ①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 要点点拨： “五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 ②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。 要点点拨： “故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 ③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 要点点拨： “仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 ④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 要点点拨： “被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。 ★任务四：领悟·象征与主题 1.分析物象的含义 要点点拨： 物象 含义 大山 象征着封闭、传统 火车 象征着开放、现代 火车进入村庄 现代文明对小山村的冲击 铅笔盒 文化和知识的象征，是现代文明的象征 三十里夜路 从封闭走向文明的艰难历程 2.有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？ 要点点拨： 我认为她不虚荣。 第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望。 第二，香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。 第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高度自尊心和坚定品格的人。 3.孙犁评价《哦，香雪》“是一首纯净的诗，即是清泉”。试结合课文，说明其是如何体现出“诗意”的。 要点点拨： ①人物之美如诗。香雪洁如水晶的眼睛、洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔、柔软得宛若红缎子似的嘴唇，少女们天真烂漫的笑声——这些构成了小说美丽清纯、如诗如画的人物风景线。 ②意境之美如诗。小说描绘的生活场景和自然景物富有原生态的诗情画意。尤其是香雪夜归的情节，香雪的心理变化、台儿沟的生活、山间的自然景物交融糅合，月色、群山、小溪、核桃树构成一幅幅月夜山景图，仿佛诗一般动人心弦。 ③语言之美如诗。小说语言流畅、朴素、自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，读起来毫无滞涩之感，且有清新之美。 ④结构之美如诗。散文化小说不将重点放在情节构造上，而着重写人、写人的内心世界、写人的美好，如诗一般“一泻千里，始终一致”。 4.小说结尾“哦，香雪！香雪！”有何深刻含意？请结合全文分析。 要点点拨： ①从表层看：这是姐妹们见到香雪归来时欢乐的呼喊，表达了重逢的喜悦和对香雪平安归来的欣慰。 ②从深层看：运用拟人和双关手法，“古老的群山终于被感动得战栗了”——一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，共同呼唤文明的到来。 ③从主题看：以诗意的咏叹调结束全文，既是沉寂的台儿沟对香雪艰辛历程的赞颂，也有对现代文明的呼唤，更是作者对香雪纯真、执着追求的赞美，使文章意味深长，引人回味和深思。 5.《哦，香雪》的主题是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。 要点点拨： 第一层：歌颂青春之美——小说通过香雪、凤娇等姑娘的形象，展现了青春的纯真与美好。 第二层：表现精神追求——铅笔盒不仅是一个物品，更是香雪精神的寄托，赋予青春更深层的意义。 第三层：思考文明交融——火车进山，象征现代文明进入古老的山乡。香雪最终选择“还是台儿沟好”，是对传统与现代关系的深刻思考。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $