4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“进入新时代的意义”，通过《新时代全方位发展巨变》视频及大国重器图片导入，引出核心设问，承上启下梳理“发展历程—新时代内涵—四个意义”知识脉络，搭建三重维度理解支架。 该资料以情境教学为特色，用鞍钢历史与2025年数据对比、外国政党考察精准扶贫等案例深化政治认同，结合课堂练习辨析绝对化表述培养责任意识，为教师提供丰富素材和清晰框架，助力学生系统理解新时代意义。

4.2 进入新时代的意义 一、基础信息 核心基础信息 项目 内容 课题 4.2 进入新时代的意义 课时 1课时 授课年级 九年级 课型 新授课 授课教师 ________ 授课时间 ________ 二、教学设计依据 1. 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，学生应理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。本课对应「政治认同」核心素养中「国家观—发展道路」学段要求：知道中国特色社会主义进入新时代，理解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革；能够从中华民族发展史、社会主义发展史、人类社会发展史三重维度认识进入新时代的重大意义，坚定民族复兴信心。 2. 教材分析 本课是统编版《道德与法治》九年级上册第四课《新的历史方位》第2课时《进入新时代的意义》。本课在单元中具有承上启下的地位：上承第3课《以人民为中心》，下启后续课时关于全面深化改革、全面建设社会主义现代化国家等内容。本课聚焦「新时代」这一历史方位的重大意义，从发展历程引入，以「四个意义」（中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三重维度）为骨架，揭示中国特色社会主义进入新时代的伟大飞跃、世界意义与人类贡献。教材内容理论性强、政治站位高，对学生政治认同素养的培育具有核心价值。 3. 学情分析 九年级学生已经历七、八年级相关学习，对「中国梦」「中华民族伟大复兴」「改革开放」等概念有初步感知，但对「新时代」的科学内涵与重大意义的认识仍较为感性、碎片化，尚未形成从三重维度（中华民族、世界社会主义、人类社会）系统理解新时代意义的思维框架。学生在生活中能感知国家发展成就（如5G、嫦娥探月、福建舰入列等），但较少从历史与世界的宏阔视角去认识这些成就的价值；对「科学社会主义焕发生机活力」「为人类贡献中国方案」等具有世界历史意义的命题，缺乏直观感受与深层理解，需要教师以丰富情境引导学生逐步深化认识。 三、教学目标与重难点 1. 核心素养目标 ① 政治认同：精准把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位，深刻理解新时代的三重重大历史意义，认可中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的优越性，坚定民族复兴信心，筑牢拥护中国共产党的领导、拥护中国特色社会主义的思想根基。 ② 道德修养：感知新时代国家发展成就与民生变迁，体会国家发展与个人成长的紧密联系，涵养爱国情怀、感恩时代的优良品德，树立崇德向善、砥砺前行的价值追求。 ③ 法治观念：明确新时代社会发展的基本国情、发展定位和社会主要矛盾变化的法理、政策依据，树立尊重客观发展规律、恪守国家发展基本准则的法治思维，理性看待社会发展中的成就与问题。 ④ 责任意识：清晰认识青少年在新时代的角色定位，明确新时代青年的责任与使命，主动将个人理想融入国家发展和民族复兴伟业，树立勇于担当、勤于奋斗的时代责任意识。 2. 教学重点 ① 中国特色社会主义进入新时代的「四个意义」——中华民族发展史意义（站起来→富起来→强起来的伟大飞跃）、世界社会主义发展史意义（21世纪科学社会主义焕发生机活力）、人类社会发展史意义（为人类贡献中国智慧和中国方案）；② 新时代的科学内涵（5个「意味着」）。 3. 教学难点 ① 「伟大飞跃」的整体性理解——把近代以来的历史进程与新时代的现实定位相联系；② 「科学社会主义在21世纪焕发生机活力」的命题解读——理解中国特色社会主义对世界社会主义运动的贡献；③ 「为人类贡献中国智慧和中国方案」——理解中国方案的「非照搬」「非取代」特征，把握「提供全新选择」而非「提供唯一模式」的精准表述。 四、教学准备 1. 教学PPT：本课配套课件（共27页）。 2. 视频素材：《新时代全方位发展巨变》视频片段；神舟飞船、玉兔二号、蛟龙号、山东舰、福建舰等大国重器图片合集。 3. 文献资料：习近平总书记关于「新时代」「中国梦」「中国方案」等重要论述摘录。 4. 案例素材：鞍钢无缝钢管厂历史与2025年钢材出口数据；EAST装置1066秒世界纪录；中联部2026年7月外国政党智库代表团宁夏、甘肃考察资料；全球治理倡议白皮书（《构建更加公正合理的全球治理体系：中国的理念、倡议与行动》）。 5. 课堂任务单：含「我眼中的新时代」小组讨论、「四个意义」对照表、课堂练习等。 五、教学过程设计 本课总课时：1课时（45分钟）。环节分配如下—— 环节 主要内容 时间 新课导入 新时代发展巨变视频，设问导入 约5分钟 新课讲授（一） 中国特色社会主义发展历程 + 新时代内涵 约15分钟 新课讲授（二） 进入新时代的「四个意义」（三组维度） 约15分钟 课堂小结 知识框架梳理与回顾 约3分钟 课堂小练 4道PPT原题演练与讲解 约7分钟 环节1：新课导入（5分钟） 教师活动：播放《新时代全方位发展巨变》视频片段，展示神舟飞船发射、玉兔二号月面巡视、蛟龙号载人深潜、山东舰/福建舰海上航行等大国重器画面，营造沉浸式视听氛围。 提出核心设问： 视频中全方位的国家发展巨变，标志着我国进入了全新的历史方位。结合视频内容，说一说中国特色社会主义进入新时代，对中华民族、世界发展分别具有怎样的重大意义？ 学生活动：观看视频，分小组展开5分钟讨论，记录小组观点。 设计意图：以震撼视频激发学生感性认识，引出核心议题，自然过渡到新课讲授。 环节2：新课讲授（一）——中国特色社会主义发展历程与新时代内涵（15分钟） ★议题1：中国特色社会主义的发展历程 教师活动： 呈现情境——1953年鞍钢无缝钢管厂投产画面（新中国工业化奠基），对比2025年我国钢材出口数据：出口量1.19亿吨、同比增长7.5%，板材出口量比2020年增幅突破100%。 追问：结合以上对比，请同学们说说我国的发展历程。 教师讲述： ① 改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召； ② 我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就； ③ 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 学生活动：思考并复述三个阶段，理解「走自己的路」的时代起点。 ★议题2：进入新时代的意义——四个维度总框架 教师活动：呈现「四个意义」的层级结构图，引导学生建立分析框架。 教师讲述： 中国特色社会主义进入新时代，①在中华人民共和国发展史上、②中华民族发展史上具有重大意义，③在世界社会主义发展史上、④人类社会发展史上也具有重大意义。 设计意图：先搭建框架，让学生明确本课「四个意义」的层级结构，再逐一展开。 ★议题3：新时代的科学内涵（5个「意味着」） 教师活动：呈现5个「意味着」的对照表，分层讲解。 教师讲述： 中国特色社会主义新时代是—— ① 承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代； ② 决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代； ③ 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代； ④ 全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代； ⑤ 我国不断为人类作出更大贡献的时代。 教师总结： 这5个「意味着」既揭示了新时代的历史坐标（承前启后），也明确了现实任务（现代化强国、共同富裕、中国梦、人类贡献），构成对新时代的完整科学定位。 学生活动：齐声朗读5个「意味着」，加深记忆。 环节3：新课讲授（二）——进入新时代的「四个意义」（15分钟） ★ 议题4：中华人民共和国史、中华民族发展史意义 教师活动： 呈现图片——1953年鞍钢无缝钢管厂与2025年福建舰停靠码头的强烈对比，以及神舟飞船、玉兔二号、蛟龙号、山东舰、福建舰的「大国重器」组图。 追问：对比过去积贫积弱的旧中国，新时代的发展成就带给中华民族怎样的改变？ 教师讲述： 中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 设计意图：让学生从「站起来—富起来—强起来」的历史脉络中体会伟大飞跃的整体性。 ★ 议题5：世界社会主义发展史意义 教师活动： 补充情境——2026年7月中联部组织的外国政党智库代表团实地考察案例： 南非共产党、西班牙共产党、尼泊尔政党代表团专程赴湖南十八洞村、陕西梁家河，学习精准扶贫、党员带动群众发展产业的做法；肯尼亚执政党总书记专程到访福建，研读《摆脱贫困》，希望借鉴「弱鸟先飞」思路解决本国贫困难题。 教师讲述： 中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 设计意图：以「他国政党的学习借鉴」为具体情境，印证21世纪科学社会主义的生机活力。 ★ 议题6：人类社会发展史意义 教师活动： 补充情境——2026年6月国务院新闻办公室发布《构建更加公正合理的全球治理体系：中国的理念、倡议与行动》白皮书，全球治理倡议已得到近160个国家和国际组织的欢迎和支持。 教师讲述： 中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 设计意图：聚焦「中国方案」的特征——是「全新选择」而非「唯一模式」，是「贡献智慧」而非「取代规则」。 ★ 议题7：「四个意义」对照总结 维度 核心意义 关键词 ① 中华民族发展史 近代以来中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来复兴光明前景 伟大飞跃 ② 世界社会主义发展史 科学社会主义在21世纪中国焕发出强大生机活力，高举中国特色社会主义伟大旗帜 生机活力 ③ 人类社会发展史 拓展发展中国家走向现代化的途径，贡献中国智慧和中国方案 中国方案 环节4：课堂小结（3分钟） 教师活动：引导学生齐读「进入新时代的意义」框架图，回顾本课核心知识脉络。 教师总结： 本节课我们沿着「发展历程→新时代定位→四个意义」的逻辑，完整理解了中国特色社会主义进入新时代的重大意义。核心要点：①发展历程三阶段（改革开放—取得成就—进入新时代）；②新时代内涵5个「意味着」；③进入新时代的四个意义——中华民族发展史意义（伟大飞跃）、世界社会主义发展史意义（生机活力）、人类社会发展史意义（中国方案）。其中，「站起来—富起来—强起来」的伟大飞跃是民族维度，「21世纪科学社会主义焕发生机活力」是世界社会主义维度，「为人类贡献中国智慧和中国方案」是人类社会发展维度，三者构成不可分割的整体。 环节5：课堂小练（7分钟） 教师活动：组织学生独立完成4道PPT原题，教师巡视；之后集中讲解，重点辨析易错点。 第1题（单选题，答案A） 2025年10月23日，党的二十届四中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，擘画了未来五年发展的宏伟蓝图。「十五五」规划的制定和部署，直接体现了中国特色社会主义进入新时代是（ ） ① 承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代 ② 全面建设社会主义现代化强国的时代 ③ 全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、实现全体人民同步富裕的时代 ④ 我国已经全面实现现代化的时代 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：A 解析：①反映新时代「承前启后」的历史定位，与「十五五」规划的接续推进直接对应；②反映新时代「全面建设社会主义现代化强国」的现实任务，「十五五」正处于这一进程中。③错误——应为「逐步实现共同富裕」，不是「同步富裕」；④错误——我国尚未「全面实现现代化」。故选A。 第2题（单选题，答案C） 从党的十八大开始，中国特色社会主义进入新时代。2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中作出重大判断「经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位」。关于进入新时代的意义，下列说法正确的是（ ） A. 意味着久经磨难的中华民族已经实现了中华民族的伟大复兴 B. 中国特色社会主义为解决人类问题贡献了中国智慧和具体方案 C. 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力 D. 我国社会主要矛盾发生变化，已经步入创新型发达国家的行列 答案：C 解析：A错误——中华民族迎来了实现伟大复兴的光明前景，但「已经实现」表述绝对化；B错误——应为「中国智慧和中国方案」，并非「具体方案」；C正确——直接对应「世界社会主义发展史」维度的核心表述；D错误——我国仍是发展中国家，「已步入创新型发达国家行列」表述错误。故选C。 第3题（单选题，答案C） 2025年我国科技事业迎来「丰收年」：全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）获得重大成果，首次实现1亿摄氏度1066秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，再次创造了托卡马克装置新的世界纪录；超导量子计算原型机「祖冲之三号」综合性能国际领先。这些成就表明（ ） ① 我国科技创新能力持续增强，已跻身创新型国家前列 ② 科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力 ③ 中国已经全面超越发达国家，成为世界科技中心 ④ 新时代为我国科技发展提供了广阔平台和强大动力 A. ①②　　B. ①④　　C. ②④　　D. ③④ 答案：C 解析：①表述不严谨——「已跻身创新型国家前列」过于绝对，我国仍在建设创新型国家进程中；②正确——科技成就体现中国特色社会主义制度优越性，反映科学社会主义的生机活力；③错误——「全面超越发达国家」「世界科技中心」表述绝对化，与事实不符；④正确——新时代为科技发展提供广阔平台与强大动力，与材料直接对应。故选C。 第4题（单选题，答案B） 2026年6月，国务院新闻办公室发布《构建更加公正合理的全球治理体系：中国的理念、倡议与行动》白皮书。白皮书指出，全球治理倡议已得到近160个国家和国际组织的欢迎和支持。材料表明（ ） ① 中国特色社会主义为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 ② 中国的发展为世界各国提供了可以照搬的发展模式 ③ 中国特色社会主义道路拓展了发展中国家走向现代化的途径 ④ 中国方案已经取代了所有国际规则 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：B 解析：①正确——白皮书体现「贡献中国智慧和中国方案」；②错误——是「全新选择」，不是「照搬模式」；③正确——直接对应「拓展发展中国家走向现代化的途径」；④错误——「已经取代所有国际规则」表述绝对化。故选B。 作业布置 1. 必做题：完成课堂练习第1-4题，结合本课板书整理「进入新时代的意义」思维导图。 2. 拓展题：查阅资料，了解科学社会主义500多年发展史中的关键节点，写一篇500字短文阐述「为什么21世纪科学社会主义在中国焕发出生机活力」。 3. 实践题：采访家中长辈或社区老人，记录他们眼中「站起来、富起来、强起来」的真实故事，在班级开展「我家这十年」主题分享会。 六、板书设计 维度 核心表述 理解要点 发展历程 改革开放—取得成就—进入新时代（党的十八大以来） 三阶段递进，新时代是新的历史方位 科学内涵 5个「意味着」——承前启后、现代化强国、共同富裕、中国梦、人类贡献 5个层面完整定位新时代 ① 中华民族发展史意义 迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来复兴光明前景 民族维度 ② 世界社会主义发展史意义 科学社会主义在21世纪焕发出强大生机活力，高举伟大旗帜 社会主义维度 ③ 人类社会发展史意义 为人类贡献中国智慧和中国方案，提供全新选择 人类维度 七、教学评价与反思 1. 教学评价 ① 过程性评价：通过小组讨论（如「我眼中的新时代」）、课堂提问、情境辨析等环节，关注学生在情境理解、价值认同等方面的表现，及时给予反馈。 ② 终结性评价：通过4道课堂练习，检验学生对「四个意义」「科学内涵」等核心知识的掌握情况，尤其关注对绝对化表述（「已经实现」「已经全面超越」等）的辨析能力。 ③ 增值性评价：通过「我家这十年」实践作业的分享，评估学生将本课所学与生活实际相联系的能力，体现「政治认同—道德修养—责任意识」三维素养的协同发展。 2. 教学反思 ① 成功之处：本课以「发展历程—新时代内涵—四个意义」为主线，以「鞍钢无缝钢管厂—大国重器—中国方案」等情境为支撑，引导学生从民族、社会主义、人类三重维度系统理解新时代意义；课堂练习的易错点辨析（绝对化表述辨析）有助于培养学生严谨答题的语言规范。 ② 不足之处：理论性较强，部分学生对「21世纪科学社会主义焕发生机活力」的命题理解不够深入；情境素材较多，可能导致部分学生停留于感性认识，缺乏深度思辨。 ③ 改进方向：在讲授「世界社会主义发展史意义」时，可补充更多国际政党、智库代表团的实地学习案例（如十八洞村、梁家河等），增强命题说服力；在讲授「为人类贡献中国方案」时，可对比西方模式的局限性，引导学生更深入理解「全新选择」而非「唯一模式」的精准表述。 学科网（北京）股份有限公司 $