4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《4.2进入新时代的意义》，核心梳理中国特色社会主义发展历程、三个“意味着”意义及新时代五层定位。通过播放“数说新时代”短视频展示发展数字，结合学生生活经验提问，承接前节社会主要矛盾变化，为后续理解发展任务筑牢认知支架。 此资料以情境视频和数据案例为特色，用GDP数据、实景对比图等培养政治认同，课后采访长辈作业增强责任意识，小组讨论与生活化案例提升道德修养。具象化教学帮助学生从感性体验升华为理性认知，助力教师高效开展国情教育，强化学生道路自信与使命担当。

《4.2进入新时代的意义》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课《进入新时代的意义》是第四课"新的历史方位"的核心内容，承接上一节《社会主要矛盾的变化》的理论铺垫，是帮助学生明确中国特色社会主义发展定位、深刻理解新时代历史地位的关键节点。本课沿着"回望发展历程—探究时代意义—解析科学内涵"的逻辑脉络展开，既系统梳理了中国特色社会主义从起步到进入新时代的完整发展轨迹，又从民族复兴、世界社会主义、人类发展三个维度阐释新时代的重大价值，同时清晰界定了新时代的五层科学定位，为学生后续理解新时代的发展任务、中国式现代化等内容筑牢认知基础，是国情教育板块中衔接过去与当下、联结中国与世界的重要内容。 学情分析： 九年级学生已经通过前序课程学习了解了改革开放以来我国的发展成就，在日常生活中能直观感受到高铁普及、移动支付、脱贫攻坚等新时代带来的生活变化，对"新时代"这个热词并不陌生。但学生普遍对"新时代"的认知停留在零散的生活体验层面，难以系统梳理中国特色社会主义的完整发展脉络，也很难从历史维度、世界维度理解进入新时代的深远价值，容易出现把"新时代"等同于"彻底脱离发展初级阶段"的认知偏差，需要教师结合可视化的数字素材、生活化案例引导学生完成从感性体验到理性理论认知的升级。 素养目标 政治认同：引导学生理解中国特色社会主义发展的历史逻辑，认同新时代的历史定位，坚定拥护中国共产党的领导，增强对中国特色社会主义道路的自信心与自豪感。 道德修养：通过感悟几代人接续奋斗迎来新时代的历程，培育学生的奋斗精神与感恩意识，树立为民族复兴贡献力量的正向价值追求。 责任意识：引导学生意识到自己是新时代的见证者更是建设者，主动承担时代赋予的使命，把个人成长和国家新时代的发展目标结合起来。 教学重点、难点 重点： 中国特色社会主义进入新时代的三个"意味着"的核心内涵，新时代的五层科学定位。 难点： 从民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史三个维度理解进入新时代的深远历史意义。 教学方法： 情境视频教学法、数据案例探究法、小组讨论法 教学过程 导入新课 教师播放"数说新时代"短视频，展示新时代我国在交通、科技、民生等领域的关键发展数字。 教师提问："结合你自己的生活经验，说说进入新时代之后我们的生活发生了什么变化，对你来说这有什么意义？" 学生回答："出行坐高铁更快了，家里的爷爷奶奶看病更方便，我们能接触到的课外资源也比以前多很多，能实实在在感受到生活越来越幸福。" 教师顺势引导：大家都从生活里感受到了新时代的变化，那这个"新时代"绝对不只是生活变好了这么简单，它有着更深远的历史价值和时代内涵，今天我们就一起来学习《4.2 进入新时代的意义》，把这个议题彻底弄懂。 讲授新课 第一篇章《回望来时路》之GDP发展数据页 第5页：教师展示1949年到2025年不同关键节点的GDP总量、历史事件和阶段说明表格。 教师提问："结合表格里几十年的经济数据，中国经济跻身世界前列，这一切的起点是什么？" 学生回答："起点是改革开放，我们选择走中国特色社会主义道路，才实现了持续的稳定增长。" 教师补充讲解：七十多年的发展成就足以证明，科学社会主义在中国这片土地上有着强大的生命力。 第6页：教师展示我国收入、交通、医疗、教育等领域持续改善的实景对比图。 教师提问："几十年间中国发生天翻地覆的变化，这背后说明了什么？" 学生回答："是党带领全国人民几十年不懈奋斗，才干出了这些举世瞩目的成就。" 第7页：教师梳理中国特色社会主义发展历程笔记要点：改革开放之初党发出走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召，此后党团结带领各族人民不懈奋斗取得伟大成就，党的十八大召开标志着中国特色社会主义正式进入新时代，这是对党和国家事业有重大现实和深远历史意义的大事。 第8页：过渡提问页 教师抛出引导问题：一代代人的接续奋斗最终迎来了新时代的历史性跨越，这个时代到底有着怎样重大而深远的意义呢？ 第二篇章:感悟巨变--探究进入新时代的意义 第9页：第二篇章《感悟巨变》之"从站起来到强起来" 教师展示从站起来、富起来到强起来的时空长廊示意图，搭配"从吃不饱到吃得好，从造不了到造得好，从跟跑到领跑"的文字说明。 教师提问："中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，这对我们民族来说意味着什么？" 学生回答："意味着我们离实现民族复兴的目标越来越近，终于迎来了光明的前景。" 第10页：第二篇章《感悟巨变》之21世纪科学社会主义新形态 教师展示新时代共同富裕理论、中国式现代化范本的相关内容。 教师提问："材料里说科学社会主义在中国不是博物馆里的展品，这说明了什么？" 学生回答："说明科学社会主义在当代中国是充满活力的实践，一直随着时代发展更新，拥有强大的生机。" 第11页：第二篇章《感悟巨变》之发展模式对比 教师展示西方模式和中国模式的对比内容：西方模式主张民主化、自由化、私有化，很多照搬的国家发展陷入困境；中国模式坚持党的领导+社会主义市场经济+循序渐进发展，走出了自己的成功道路。 教师提问："这条走得越来越稳的中国道路，给我们什么启示" 学生回答："现代化绝非只有单一模板，我们走出了一条属于自己的成功道路，中国特色社会主义道路走得越来越稳。" 第12页：第二篇章《感悟巨变》之制度文化影响力 教师介绍中国特色社会主义制度、文化不断发展，在国际上的影响力持续提升的相关内容。 教师提问："你能想到哪些中国制度文化对外产生积极影响的例子？" 学生回答："我们的中医药文化现在在很多国家都很受欢迎，人类命运共同体的理念也得到了很多国家的认可。" 教师补充：中国特色社会主义制度、文化对世界的影响越来越深远 第13页：第二篇章《感悟巨变》之中国担当和中国方案 教师展示一带一路倡议参与情况、中欧班列开行数据、中国脱贫攻坚的相关成果内容。 教师提问："这些中国的实践成果，说明了什么？" 学生回答："一个强大的中国，不是关起门来当“孤勇者”，而是打开门来做“同行人”。中国在发展中坚持命运共同体理念，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。这就是“担当”二字的分量所在。" 第14页：第二篇章《感悟巨变》之三个"意味着"总结 教师系统讲解进入新时代的三个层面意义：民族维度实现伟大飞跃、世界社会主义维度让科学社会主义焕发活力、人类维度贡献中国智慧和方案，梳理对应的笔记要点。 教师提问："大家现在能不能用三个'意味着'把新时代的重大意义完整梳理出来？" 学生回答："新时代对中华民族、对世界社会主义、对全人类都有着不可替代的重大价值，在四大发展史上都有标志性的意义。" 第15页：教师总结，学生完善笔记 第三篇章:新时代--是一个什么样的时代呢 第16页：第三篇章《新时代是什么样的时代》之第一定位 教师讲解第一个定位：新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，说明新时代不是否定过去的发展道路，而是承接过往成就开启新的发展阶段。 教师提问："为什么说新时代是对过去道路的接续而不是另起炉灶？" 学生回答："我们现在的发展成就都是站在前几十年奋斗的基础上取得的，是一代一代接力下来的。" 第17页：第三篇章《新时代是什么样的时代》之第二定位 教师讲解第二个定位：新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，结合2021年全面建成小康社会、历史性解决绝对贫困的成果进行说明。 教师提问："完成全面小康的百年目标之后，我们接下来的新的发展任务是什么？" 学生回答："接下来要朝着全面建设社会主义现代化强国的新目标继续前进。" 第18页：第三篇章《新时代是什么样的时代》之第三定位 教师讲解第三个定位：新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，解释共同富裕是全体人民的富裕，而不是少数人的富裕。 教师提问："共同富裕和过去的让一部分人先富起来是什么关系？" 学生回答："先富带动后富，最终目标是实现所有人的共同富裕，让发展成果覆盖每一个人。" 第19页：第三篇章《新时代是什么样的时代》之第四定位 教师讲解第四个定位：新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 教师提问："作为中华儿女的一员，你可以为实现民族复兴做什么？" 学生回答："每一代人都在为实现这个梦想添砖加瓦。新时代的使命，就是凝聚起所有中华儿女的力量，跑好我们这一代人的接力赛。" 第20页：教师完整梳理新时代的五层科学内涵笔记要点，补充讲解第五个定位：新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 教师提问："现在大家能不能完整说出新时代的五个科学定位？" 学生回答："可以分别从历史承接、发展目标、价值追求、民族使命、国际担当五个维度把新时代的内涵全部梳理清楚。" 第21页：课堂升华页 教师引导学生建立认知：我们既是新时代的见证者，更是新时代的建设者，要把学到的知识转化为实际行动，在中国梦的征程上贡献自己的力量。 教师提问："结合今天所学，说说你最想为新时代做的一件小事是什么？" 学生回答："我想要学好科学知识，未来参与到我国的科技研发里，为国家的科技创新出一份力。" 课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心框架：第一部分梳理了中国特色社会主义从1978年起步、数十年奋斗到十八大进入新时代的完整发展历程；第二部分从民族、世界社会主义、人类三个维度掌握进入新时代的三个"意味着"重大意义；第三部分从五层定位理解新时代的科学内涵，清晰把握新时代的历史方位、奋斗目标、价值追求、使命任务与国际担当。 板书设计： 4.2 进入新时代的意义 发展历程： 改革开放之初号召走中国特色社会主义道路 数十年不懈奋斗取得举世瞩目的成就 党的十八大正式进入新时代 重大意义（三个意味着）： 民族维度：迎来站起来-富起来-强起来的伟大飞跃，走向民族复兴 世界社会主义维度：科学社会主义焕发活力，高举中国特色社会主义旗帜 人类维度：拓展现代化途径，贡献中国智慧和中国方案 新时代科学内涵： 承前启后、继往开来，夺取中国特色社会主义新胜利 决胜全面小康、建设社会主义现代化强国 团结奋斗，逐步实现全体人民共同富裕 勠力同心，奋力实现中华民族伟大复兴中国梦 不断为人类作出更大贡献 作业设计： 课后采访家里的一位长辈，听他讲一个他亲身经历的新时代变化小故事，下节课和同学们分享你对"新时代"的新理解。 教学反思： 授课过程中要更多结合本地学生身边的新时代案例，比如本地近些年的乡村振兴变化、民生设施升级等，让学生对知识点的感知更加具象化。同时要注意引导学生避免产生"我们已经是发达国家"的认知偏差，强化对我国发展阶段的理性判断，进一步深化学生的道路自信与责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $