第8课《回忆鲁迅先生（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，通过萧红笔下的生活细节展现鲁迅平易温和的形象，学习细节描写与侧面描写手法。以课前“刻‘早’字”故事、人物及创作背景介绍为导入，搭建从经典到生活化形象的认知支架，衔接鲁迅革命斗士与普通人的双重特质。 资料亮点在于用走路轻捷、品评衣着等生活片段及海婴、许广平的侧面描写，构建真实鲁迅形象，体现语言运用与思维能力。随堂检测强化描写方法，助力学生感受文化自信，提升审美创造，为教师提供系统教学环节，提高课堂效率。

部编版八年级语文 萧红 回忆 鲁迅先生 (节选) 部编版八年级语文 有一天早晨,因为要照顾病重的父亲,鲁迅一大早就去当铺和药店,回来时老师已经开始上课了。寿镜吾老师看到他迟到,生气地说:"十几岁的学生,还睡懒觉,上课迟到。下次再迟到就别来了。" 鲁迅听了,没有为自己作任何辩解,点点头,低着头默默回到自己的座位上 。 第二天,他早早来到学校,在书桌的右上角用刀刻了一个"早"字,心里暗暗许下诺言:以后一定要早起,不能再迟到了 。 从那以后,尽管家里负担更重,父亲病更重,鲁迅每天天不亮就起床料理家务,然后去当铺和药店,再急急忙忙跑到私塾上课。他再也没有迟到过 。 课前小故事 部编版八年级语文 今天,我们一起走进萧红笔下的鲁迅。 来看看他到底是怎么样的一位人。 部编版八年级语文 人物介绍 原名张迺莹, 别名张秀环、悄吟、玲玲、田娣 中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作有《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》、《马伯乐》、《天空的点缀》等。 1935年,在鲁迅的支持下,萧红发表成名作《生死场》。 1942年1月22日,因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港,年仅31岁。 部编版八年级语文 人物介绍 鲁迅,浙江绍兴人,20世纪中国重要作家,新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家 代表作品: 小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集:《朝花夕拾》 散文诗集:《野草》 杂文集:《坟》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》 部编版八年级语文 创作背景 1934年,青年作家萧红、萧军来到上海后结识了鲁迅。鲁迅先生热情地给予这对年轻人生活上的扶助、创作上的指导,还积极向出版社推荐他们的作品。萧红、萧军也经常到鲁迅家做客,向鲁迅请教。 1935年12月,萧红的《生死场》作为鲁迅主编的“奴隶丛书”之三由上海容光书局出版。《生死场》出版后引起轰动,萧红从此蜚声文坛。 1936年10月,鲁迅先生逝世,萧红听到噩耗后悲痛不已,曾写下多篇作品寄托哀思。 1939年1月,萧红又写了《记我们的导师》《记忆中的鲁迅先生》《鲁迅先生生活散记》《鲁迅先生生活忆略》等纪念文章。 《回忆鲁迅先生》完成于1939年10月26日,当时萧红身体不好,先自己口述,请正在复旦大学读书的学生姚奔记录,然后再由萧红整理成文。此文后来又经许广平审阅,于1940年7月由重庆妇女生活社出版。 部编版八年级语文 学习目标 1.通过研读课文,感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。 2.学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和侧面描写的方法。 3.体会作者字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 部编版八年级语文 识生字 舀(y o) 揩(k i) 捆(k n) 咳嗽(sou) 调羹(ti o) 绞(ji o)肉 薪金(x n) 校对(ji o) 部编版八年级语文 识生词 草率(shu i) 悠然(y u) 抹杀(m ) 疙瘩(g da) 轻捷(ji ) 白萨萨(s ) 校样(ji o y ng)溜(li )明 部编版八年级语文 识生词 深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不济:指差,不好。 校样:根据原稿排版后印出供校对用的样张。 展读:指阅读。 变幻无常:形容事物任意变化;没有一定的规则。 踌躇:犹豫不决,拿不定主意。 遭殃:遭遇困难,遇到麻烦。 轻捷:指动作轻快敏捷。 部编版八年级语文 快速阅读课文, 说说萧红从哪些片段描写了鲁迅先生,简要概括出来 课堂任务 部编版八年级语文 课堂任务 第1、2片段: 分别描写鲁迅明朗的笑声、轻捷的走路姿态 第3片段: 写鲁迅品评作者的衣着 第4~7片段: 写鲁迅娱乐休息的生活场景 第8片段: 写鲁迅的工作场景 第9片段: 写鲁迅谈鬼的故事 第10片段: 描写了鲁迅一家在菜馆吃饭的场景 部编版八年级语文 课堂任务 第11片段: 记述了鲁迅1936年3月里生病的情形 第12、13片段: 分别描写了海婴玩药瓶、说“明朝会”的情景 第14片段: 写鲁迅的病情在4月至7月时好时坏 第15片段: 写鲁迅临终前不断观看一张小画的细节 第16~18片段: 描写了鲁迅最后的人生历程 部编版八年级语文 深入探究 问:为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况?这样写有什么好处? 解析:①写“我”的亲见、亲闻,一使所叙之事更为真实,二使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。 ②写海婴,主要是通过海婴的年幼无知和童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。 ③写许广平,是更典型的侧面烘托。例如:她对鲁迅先生工作的支持,尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌,但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。 部编版八年级语文 深入探究 问:为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况?这样写有什么好处? 解析: 运用了侧面描写的方法,通过描写鲁迅先生与其他人物的交往,烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,给人留下深刻的印象。 特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处,对鲁迅先生的生活起居十分了解,借许先生的口来介绍鲁迅先生,既弥补了作者对先生了解的不足,又能真实地再现先生的很多生活片段,令人信服。 部编版八年级语文 侧面描写 侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写是对正面描写的有益补充,更能激发人的想象力; 与正面描写相比,侧面描写能以较简洁的笔墨表现所描写的对象,却能收到以少胜多的功效;有利于表现人物的性格。 部编版八年级语文 写作特点 1、文章形散神聚 2、人物形象鲜明 部编版八年级语文 课文取材广泛,内容丰富,涉及鲁迅先生日常生活中的饮食起居、待人接物、读书写作、娱乐休息、关爱孩子以及身患疾病仍忘我工作等多个方面,内容上大多没有前后的衔接顺序,材料与材料之间也没有必然的逻辑关系,看上去似乎漫不经心随手写来,但字里行间隐藏着深沉真挚的感情,作者用感情的红线将这些素材编织成一幅幅感人的画面,使文章体现出形散神聚的特点。 写作特点分析 部编版八年级语文 文章语言生动,视角独特,通过大量的日常琐事和真实具体的生活细节表现出鲁迅的个性特点和人格魅力,人物形神兼备,形象鲜明。与其他作品中深邃的、严肃的鲁迅不同,作者笔下的鲁迅更加生活化。他平易近人,拥有和普通人一样的喜怒哀乐;他幽默风趣,有开阔的胸襟、乐观的精神;他严格约束自己,忘我工作,是一个生命不息战斗不止的勇士;他宽容待人,爱护青年作家,是一个和蔼宽厚的长者;他还是一个了解儿子的好父亲、尊重妻子的好丈夫,有丰富而细腻的情感世界。 写作特点分析 部编版八年级语文 写人的文章,往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点,使人物形象更鲜明,且更具真实性。这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事,向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 主题概括 部编版八年级语文 随堂检测 1.指出下列句子所使用的描写人物的方法。 (1)鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。( ) (2)鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。( )( ) (3)“好久不见,好久不见。”一边说着一边向我点头。( )( ) 动作描写 动作描写 神态描写 语言描写 动作描写 部编版八年级语文 随堂检测 2.下列说法不正确的一项是( ) A.《回忆鲁迅先生》的作者是萧红,原名张迺莹,黑龙江呼兰人,代表作有 《生死场》《呼兰河传》等。 B.从体裁上看,《回忆鲁迅先生》是一篇写人散文,主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆,抒发作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。 C.《回忆鲁迅先生》和其他回忆鲁迅先生的文章一样,都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。 D.文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做”,这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。 C 下课时间到 谢谢观看 部编版八年级语文 第2课时 $